Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip
|Приемы |Организация проверки изученного на предыдущем уроке, | |
|деятельности |лабораторной работы, закрепление изученного материала. | |
|учителя | | |
|Познавательные |1. Если вы все поняли на предыдущем уроке, ответьте на | |
|задания |задания теста по теме «Корень». | |
| |1. Придаточные корни отходят: а) от главного корня; б) | |
| |от стебля; в) от боковых корней. | |
| |2. Съедобная часть моркови — это: а) корнеплод; б) | |
| |дыхательный корень; в) корень-подпорка. | |
Технологическая карта М 15 (продолжение)
СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ПОБЕГА. ПОЧКИ
Тема урока
Познавательные задания
3. Корневой чехлик образован:
а) механической тканью;
б) покровной тканью;
в) проводящей тканью.
4. Корневые волоски:
а) удерживают растение в почве;
б) всасывают растворы;
в) выделяют ненужные вещества.
5. Растворы поднимаются вверх к листьям по сосудам:
а) древесины;
б) коры;
в) кожицы.
5. Стержневая корневая система имеет:
а) главный корень;
б) главный и боковые корни;
в) главный и видоизмененные корни.
Ответы на вопросы, теста: 16, 2а, 36, 46, 5а, 66.
2. Посмотрите на растение и назовите части побега, подумайте, какую роль
они играют в жизни растения.
3. Рассмотрите предложенные вам гербарии, растения. Какие вы видите почки,
как они располагаются, какое это имеет значение?
4. Рассмотрите почку в разрезе. Сделайте рисунок в тетради, пользуясь
рисунком (таблицей) на доске. Сделайте вывод. Почему почку называют
зачаточным побегом?
5. Если у вас нет вопросов, выполните тест.
1. Почка — это зачаточный побег, (да)
2. Почки бывают листовые и цветочные, (да)
3. Почки бывают верхушечные и боковые, (да)
4. В почке находится образовательная ткань, (да)
5. Чешуйки у всех почек липкие, (нет)
6. Побеги бывают летние, зимние и осенние, (нет)
7. Побег состоит из стебля и листьев, (нет)
8. Почки могут располагаться на стебле супротивно, поочередно, (да)
9. Если отрезать верхушечную почку, главный побег расти не будет.
(Да) 10. Клубень картофеля — это видоизмененный побег, (да)
Организация деятельности учащихся
Выполняют тест по домашнему заданию, обсуждают строение побега, проводят
лабораторную работу, зарисовывают строение и расположение почек, делают
вывод об их значении в жизни растения, отвечают на задания теста,
демонстрируя усвоение материала.
Развитие умений учащихся
Использовать имеющиеся знания, выполнять тест, работать с раздаточным
материалом, делать выводы, видеть красоту растения, красоту почек — будущих
весенних побегов, цветов.
Технологическая карта Л" 15 (продолжение)
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ПОБЕГА. ПОЧКИ |
|Основные понятия|Побег зимний, весенний, стебель, лист, почки — боковая и |
|и термины урока |верхушечная, листовая и цветочная, чешуйки, конус |
| |нарастания, зачаточный побег. |
|Источники |Основные: учебник, с. 40; ветки тополя, липы, бузины с |
|информации |почками, лупа, скальпель, препаровальная игла, диафильм, |
| |таблица, видеофрагмент распускающихся почек, листьев, |
| |цветов. Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. |
| |Бактерии. Грибы. Лишайники. С. 43-46. |
|Домашнее задание|Учебник, с.40. |
| | |
|Оценки за урок |По усмотрению учителя — за тесты и лабораторную работу. |
Технологическая карта № 16
СТЕБЕЛЬ КАК ОСЕВОЙ ОРГАН ПОБЕГА
Тема урока
Планируемые результаты
Учащиеся углубляют знания о жизненных формах растений, видах стеблей,
особенностях их строения и функциях.
Личностная значимость изучаемого для
\ школьника
План урока
Лианы растут не только в тропических лесах, но и у нас в огороде,
например — горох.
[pic]
1. Актуализация знаний.
2. Виды стеблей: травянистые, деревянистые, прямостоячие, лианы
укороченные. '
3. Жизненные формы растений: травы, кустарники, деревья.
4. Клеточное строение стебля.
5. Отличие стебля двудольных и однодольных растений.
6. Функции стебля как основной части побега.
7. Закрепление изученного материала.
Методы обучения
Частично поисковый, проблемный.
Формы организации учебной деятельности
Практическая работа в группах.
Приемы деятельности учителя
Организация краткого повторения, работы с раздаточным материалом,
учебником, обсуждение проблемы, проведение теста.
Познавательные задания
1. Вспомните, что такое побег. Какие есть видоизмененные побеги? Приведите
примеры.
2. Рассмотрите предложенные вам наборы стеблей и разделите их на группы. По
каким признакам вы можете их классифицировать? Обоснуйте ответ^
3. Аккуратно разрежьте вдоль веточку бузины. Что вы видите? Какие слои?
Сравните с рисунком в учебнике на с. 42. Как вы думаете, какими тканями
образован каждый слой (с. 43)? Найдите отличия в строении у однодольного
травянистого растения (с. 43).
| |Технологическая карта Л° 16 (продолжение) |
|Тема урока |СТЕБЕЛЬ КАК ОСЕВОЙ ОРГАН ПОБЕГА |
|Познавательные |4. Сделайте вывод о значении стебля в жизни растения. |
|задания |5. Выполните задание—вставьте пропущенные слова (если не |
| |хватит времени, можно дать на следующем уроке). 1 |
| |г.тойлтт пп прочности бывают и ., |
| |0 У кустарник"", " птличие от дерева, стеблей. |
| | |
| |4 Ртрйотть рттяружтт покрыт |
| |5 Яд рч^ кямйия стебель растет в > образуя ————— |
| |кольца. |
| |^ П" ^"р^ ттрррлвигатотся вещества, поэтому снимать |
| |кпру кольцом |
| |7 р др°р^""" упрптттп развита ткань, поэтому она |
| |прочная. 8 По сосудам древесины снизу вверх поднимаются |
| |..,., . |
| |9 Дупло в дереве образуется, если выгнивает |
| |1П Стебель—это часть ' • |
|Чга^— . ,-„.-.. |6. После Отечественной войны 1812 года появилось очень |
|„.,-.,.. |много лубков, изображавших боевые подвиги русского |
| |народа. Что такое лубок? Из чего его делали? Из чего |
| |плели лапти? |
| | |
|Организация |Слушают ответ товарища, рассматривают и классифицируют |
|деятельности |стебли, ' обосновывают свой вариант ответа, рассматривают|
|учащихся |разрез побега, сравнивают с рисунками учебника, |
| |используют ранее изученный материал о тканях, делают |
| |вывод. |
|Развитие умений |Использовать имеющиеся знания, выполнять тест, |
|учащихся |самостоятельно работать в заданном темпе, сравнивать |
| |объекты, работать с рисунками и текстом учебника, |
| |анализировать, делать вывод. |
|Основные понятия |Стебель, деревянистый, травянистый, жизненные формы, |
|и термины урока |однодольные и двудольные растения, кора, луб, камбий, |
| |древесина, сердцевина, проводящий пучок, лианы. |
|Источники |Основные: учебник, с. 39, 42-43; таблица, ветки растений,|
|информации |кусочки побега бузины, бритва или скальпель; изделия из |
| |бересты, лыка, иллюстрации лубков. Дополнительные: Д. И. |
| |Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. С. 46-58. |
|Домашнее задание |Учебник, с. 39, 42-43; подготовить сообщения о значении |
| |цветка. Используя дополнительную литературу, найти |
| |легенды о цветках. |
|Оценки за урок |1 оценка за устный ответ; 4-5 оценок за задания № 2, 3, 4|
| |и по выбору — за задания № 5, 6. |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
