Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip

|Познавательные |1. Подумайте, все ли клетки в многоклеточном организме | |

|задания |одинаковы по строению. Ответ обоснуйте. 2. Найдите в | |

| |учебнике на с. 30 определение ткани, выпишите в тетрадь | |

| |виды тканей растений. 3. Рассмотрите готовые | |

| |микропрепараты тканей, сделайте необходимые зарисовки, | |

| |сформулируйте вывод о связи строения клеток с | |

| |выполняемой функцией. 4. Ответьте на проблемный вопрос | |

| |урока. | |

|Организация |Обсуждают проблему, используя учебник, составляют план | |

|деятельности |лабораторной работы, рассматривают микропрепараты (если | |

|учащихся |их мало, лабораторную работу можно заменить | |

| |демонстрацией), зарисовывают ткани, делают вывод о связи| |

| |строения и функции. | |

|Развитие умений |Обсуждать, выделять из текста термины, работать с | |

|учащихся |микроскопом, выполнять учебный рисунок, делать вывод, | |

| |сотрудничать, работать в заданном темпе. | |

|Основные понятия |Ткань, межклеточное вещество, образовательная, | |

|и термины урока |покровная, механическая, проводящая, основная ткани. | |

|Источники |Основные: учебник, с. 30-31; микроскоп, микропрепараты | |

|информации |тканей, комнатное растение. Дополнительные: репродукции | |

| |бонсай, регулярных парков, подстриженных кустарников. | |

|Домашнее задание |Учебник, с.30-31. | |

|Оценки за урок |1-2 оценки за познавательные задания № 1, 2, 4; 5-6 | |

| |тетрадей на проверку. | |

| |Технологическая карта М 12 | |

|Тема урока |ТКАНИ ЖИВОТНЫХ | |

|Планируемые |Учащиеся узнают особенности строения и функции тканей | |

|результаты |животных. | |

|Личностная |Организм человека состоит всего из четырех групп тканей.| |

|значимость |Существуют «банки» тканей. | |

|изучаемого для | | |

|школьника | | |

|План урока |1. Актуализация знаний. 2. Основные типы тканей | |

| |животных. 3. Эпителиальная ткань, ее расположение и | |

| |функции. 4. Особенности соединительных тканей. 5. Виды | |

| |мышечной ткани, ее функции. 6. Нервная ткань, ее | |

| |функции. 7. Закрепление изученного материала (учебник, | |

| |с. 36, 37). | |

|Методы обучения |Частично поисковый, проблемный. Отличаются ли ткани | |

| |растений от тканей животных? | |

|Формы организации|Лабораторная работа «Ткани животных». | |

|учебной | | |

|деятельности | | |

|Приемы |Организация краткого повторения изученного материала, | |

|деятельности |организация лабораторной работы, подведение итогов. | |

|учителя | | |

| |. д^. | |

| | | |

|Познавательные |1. Что такое ткань? Какие виды тканей есть у растений? | |

|задания |Какие функции выполняет каждый вид ткани? | |

| |2. Подумайте, отличаются ли ткани животных от тканей | |

| |растений? Пользуясь учебником, с. 32-34, выпишите виды | |

| |тканей животных'. Рассмотрите микропрепараты этих | |

| |тканей. Сделайте вывод о связи строения и функции | |

| |клеток. Ответьте на проблемный вопрос урока. | |

|Организация |Показывают имеющиеся знания, обсуждают проблему урока, | |

|деятельности |выписывают термины из текста параграфа, подбирают и | |

|учащихся |рассматривают микропрепараты, зарисовывают ткани, делают| |

| |вывод о связи строения и функции. | |

|Развитие умений |Сотрудничать, осуществлять выбор, работать в заданном | |

|учащихся |темпе, обсуждать проблему. Использовать текст учебника | |

| |для составления плана лабораторной работы. | |

|Основные понятия |Ткань эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная, | |

|и термины урока |возбудимость, проводимость, сократимость, гладкая, | |

| |поперечно-полосатая, сердечная, костная, хрящевая, | |

| |жировая ткани. | |

|Источники |Основные: учебник, с. 32-35; микроскоп, микропрепараты | |

|информации |тканей, таблица, видеофильм. Дополнительные: материалы | |

| |средств массовой информации о пересадке тканей. | |

|Домашнее задание |Учебник, с.32-35. | |

|Оценки за урок |1 оценка за опрос; 4-5 оценок за оформление лабораторной| |

| |работы в тетради. | |

Технологическая карта Л° 13

ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ

Тема урока

Планируемые результаты

Учащиеся показывают имеющиеся знания и сформированность интеллектуальных

умений, узнают, что такое орган на примере цветкового растения.

_____________________________

Проявить настойчивость, целеустремленность и максимально

успешно

Личностная значимость изучаемого для выполнить проверочную работу.

школьника

План урока

1. Срезовая работа по изученному материалу.

2. Актуализация знаний из курса природоведения об органах цветкового

растения.

3. Практическая работа с гербарием.

4. Закрепление изученного материала.

Частично поисковый, диагностика.

Методы обучения

Контрольно-учетный урок.

формы организации учебной деятельности

Приемы деятельности учителя

Проведение срезовой работы по вариантам, эвристическая беседа, орга

низация практической работы.

Познавательные за- 1. Выполнить свой вариант срезовой работы, используя

рисунки на доске. Ответы должны быть четкие и краткие, только на

поставленный вопрос.

дания

| |Срезовая работа (п |•имерный вариант) |

| |I вариант |II вариант |

| |1. Перечислите органические|1. Что такое вирус? |

| |вещества клетки. |2. Какие органоиды клетки |

| |2. Роль нуклеиновых кислот |отвечают за передачу |

| |в клетке. |наследственных признаков? |

| |8. Пользуясь рисунком на |3. Пользуясь рисунком на |

| |доске, дорисуйте фазу |доске, подпишите органоиды |

| |митоза. |клетки. |

| |4. Выберите из приведенных |4. Выберите из приведенных |

| |примеров ткани, характерные|примеров ткани, характерные |

| |для растений. 1 — нервная, |для животных. |

| |2 — покровная, 3 — |5. Назовите органоиды, |

| |эпителиальная, 4 — |характерные только для |

| |проводящая, 5 — мышечная, 6|клетки растения. |

| |— образовательная. |6. Какое значение имеет |

| |5. Назовите признаки, |мейоз? |

| |характерные для живого. |7. Что случится с |

| |6. Какое значение имеет |организмом, если перестанет |

| |митоз? |выполнять свои функции |

| |7. Что случится с |нервная ткань? |

| |организмом, если перестанет|ание следующих умений: 1 — |

| |выполнять свои функции |знать, чализировать, 5 — |

| |образовательная ткань? |обобщать, 6 — оце-=>ждое |

| |Задания рассчитаны на |умение ученика по 5-балльной|

| |формиров 2 — понимать, 3 — | |

| |применять, 4 — &г нивать, 7| |

| |— творить. Оценивается ке | |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16