Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip
|^ 00 | |Технологическая карта № 63 (продолжение) | |
|01 | | | |
| |Тема урока |ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ | |
| |Источники |Основные: учебник, с. 38-56, 134-135; бумага формата АЗ,| |
| |информации |фломастеры, карандаши, таблицы, фотографии растений, | |
| | |комнатные растения, иллюстрации книг, гербарий. | |
| |Домашнее задание|Учебник, с.46-56. | |
| | | | |
| |Оценки за урок |По решению группы. | |
| | |Технологическая карта Л° 64 | |
| |Тема урока |СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЖИВОТНЫХ, ИХ ФУНКЦИИ. ПОВТОРЕНИЕ | |
| |Планируемые |Учащиеся закрепляют и систематизируют знания о системах | |
| |результаты |органов животных, их функциях. | |
| |Личностная |Достижение положительного результата в учебной | |
| |значимость |деятельности, формирование чувства успеха. | |
| |изучаемого для | | |
| |школьника | | |
| |План урока |1. Определение понятия «система органов». 2. Системы | |
| | |органов: пищеварения, дыхания, размножения; кровеносная | |
| | |и выделительная, опорно-двигательная и нервная системы. | |
| | |Их основные органы и функции. 3. Обобщение изученного | |
| | |материала. | |
| | | | |
| | | | |
| |Методы обучения |Репродуктивный, частично поисковый. | |
| |Формы |Повторительно-обобщающий урок. Устный журнал «Системы | |
| |организации |органов животных, их функции». | |
| |учебной | | |
| |деятельности | | |
| |Приемы |Организация выпуска устного журнала «Системы органов | |
| |деятельности |животных, их функции», помощь в отборе материала и его | |
| |учителя |оформлении, подведение итогов. | |
| |Познавательные |Выполняются аналогично заданиям предыдущего урока. | |
| |задания | | |
| |Организация |Объединяются в группы, повторяют материал, выбирая | |
| |деятельности |главное, оформляют опорный конспект и представляют его | |
| |учащихся |классу, подводят итоги. | |
| |Развитие умений |Работать в заданном темпе, настраиваться на выполнение | |
| |учащихся |определенной задачи, графически оформлять информацию, | |
| | |выделять главное, публично выступать. | |
| |Основные понятия|Орган, системы, органов. | |
| |и термины урока | | |
| |' | | |
| |Источники |Основные: учебник, с. 46-56; бумага формата АЗ, | |
| |информации |фломастеры, карандаши, таблицы, фотографии, атласы, | |
| | |иллюстрации книг и журналов, диафильм. | |
| |Домашнее задание|Учебник, с. 74-79, 86-91, 98-121, 140-150. | |
| | | | |
|1-л 00|Оценки за урок |По решению группы. | |
| | | | |
|-< | | | |
Технологическая карта Л" 65
|Тема урока |ОРГАНИЗМ—ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ. ПОВТОРЕНИЕ |
|Планируемые |Учащиеся обобщают знания об организме как открытой |
|результаты |саморегулирующейся системе. |
|Личностная |Достижение положительного результата в учебной |
|значимость |деятельности, формирование чувства успеха. |
|изучаемого для | |
|школьника | |
|План урока |1. Актуализация знаний учащихся о строении клетки, |
| |тканях, органах и их значении в жизни организма. |
| |Взаимосвязи органов и систем органов в организме. 2. |
| |Основные признаки живого организма. 3. Организм — единое |
| |целое. 4. Обобщение изученного материала. |
|Методы обучения |Частично поисковый, проблемный. Является ли организм |
| |системой клеток, органов или это единое целое, открытая |
| |саморегулирующаяся система? |
|Формы |Повторительно-обобщающий урок с использованием |
|организации |кинофрагментов. |
|учебной | |
|деятельности | |
|Приемы |Организация повторения материала предыдущего урока, |
|деятельности |эвристическая беседа, обобщение изученного материала, |
|учителя |демонстрация кинофрагментов. |
|Познавательные |1. Назовите основные признаки живого. 2. Раскройте |
|задания |многообразие проявления этих признаков. 3. Ответьте на |
| |проблемный вопрос урока. |
|Организация |Кратко повторяют строение организма, пользуясь |
|деятельности |материалами учебника, называют и характеризуют основные |
|учащихся |свойства живого, делают вывод, что организм — единое |
| |целое, т. е. решают проблему урока. |
|Развитие умений |Работать в заданном темпе, пользоваться оглавлением и |
|учащихся |методическим аппаратом учебника, выделять главное, |
| |использовать знания, обобщать. |
|Основные понятия|Рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ|
|и термины урока |и энергии, движение, саморегуляция, открытая система. |
|Источники |Основные: учебник, с.74-79, 86-91, 98-121, 140-150, |
|информации |24-29; кинофрагмент или диафильм «Деление клетки», |
| |видеофрагмент из жизни животных, фотографии растений, |
| |иллюстрации книг и журналов. |
|Домашнее задание|Учебник, с.156-171 |
| | |
|Оценки за урок |8-9 оценок по домашнему заданию. |
| |Технологическая карта Л° 66 |
|Тема урока |ОРГАНИЗМ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА. ПОВТОРЕНИЕ |
|Планируемые |Учащиеся обобщают знания о взаимосвязи организмов с |
|результаты , ,.,|окружающей средой. |
|. | |
|Личностная |Достижение положительного результата в учебной |
|значимость |деятельности, формирование чувства успеха. |
|изучаемого для | |
|школьника | |
Технологическая карта Л° 66 (продолжение)
|Тема урока |ОРГА |НИЗМ И |ЦАЯ СРЕДА. |>ЕНИЕ |
| | |ОКРУЖАЮ!] |ПОВТОР | |
|План урока |1. |знаний по |лу |рока. . Охрана|
| |Актуализация |материа ров |предыдущего у|природы. |
| |,. 2. Влияние|среды на | | |
| |факто 3. |орга! 1змов |НИЗМ. | |
| |Влияние |на среду оби|тания. и и | |
| |органа 4. |ка на |животный мир | |
| |Влияние |растительны | | |
| |челове | | | |
|Методы обучения |Частично |овый, |. Влияют ли |измы на среду |
| |поиск тания |проблемный |орган их? |оби- |
| |или только |среда влияет| | |
| | |на н | | |
|Формы |Повторительно|обобщающий | | |
|организации |- |урок | | |
|учебной | | | | |
|деятельности | | | | |
|Приемы |Организация п|овторения |а.ла |урока, |
|деятельности |таблиц, |материг ия |предыдущего |заполнение |
|учителя |презентац |творческих |аний (уроки №|60). |
| | |зад |59 | |
|Познавательные |1. Выскажите |те мнение, |чает наука |я? Какие |
|задания |ваш |что изу1 |экологи г на |факторы |
| |окружающей с;|реды и как |организмы? |элните |
| |2. Влияют ли |влиякл |ющую среду? |таблицу. я |
| |оргг |анизмы на |Запс ели и | |
| |С |окружа |дождевого | |
| | |редообразукн|черв | |
| | |цая роль | | |
| |Особенности |Средообразую|Особенности |Средообразующа|
| |ели |щая роль ели|жизнедеятельн|я роль |
| | | |ости |дождевого |
| | | |дождевого |червя |
| | | |червя | |
| |Вывод: | | | |
| | | | |
| | |3. Выскажите ваше мнение: какие отношения складываются у| |
| | |человека с окружающей средой, природой? Посмотрите | |
| | |творческие работы вашего товарища и примите информацию к| |
| | |сведению. | |
| |Организация |Кратко повторяют материал об организме как | |
| |деятельности |саморегулирующейся открытой системе, заполняют таблицу, | |
| |учащихся |делают вывод, отвечают на проблемный вопрос урока, | |
| | |представляют свои творческие работы. | |
| |Развитие умений |Использовать имеющиеся знания, выполнять поставленную | |
| |учащихся |творческую задачу, публично выступать. | |
| |Основные понятия|Среда обитания, факторы среды обитания, взаимосвязи | |
| |и термины урока |живых организмов. | |
| |Источники |Основные: учебник, с. 156-171. | |
| |информации | | |
| |Домашнее задание|— | |
| | | | |
| |Оценки за урок |Поблагодарить всех учащихся за работу. | |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
