Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip

сеть питания, включающую организмы, предложенные учителем, входящие в

экосистему вашего региона.

Оценки за урок

Оценки ставятся после обсуждения в группе за вклад в коллективную работу

и обосновываются перед учителем.

Технологическая карта Л° 60

|Тема урока |ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗМ И СРЕДА. ПРИРОДНЫЕ |

| |СООБЩЕСТВА» |

|Планируемые |Учащиеся обобщают знания о среде обитания, экологических |

|результаты |факторах и природных сообществах. |

|Личностная |Все в природе связано между собой. |

|значимость | |

|изучаемого для | |

|школьника | |

|План урока |1. Проверка домашней работы «Цепи питания». 2. Связь |

| |организмов и среды обитания. 3. Закрепление и повторение |

| |изученного материала. |

|Методы обучения |Частично поисковый. |

|Формы |Урок-собеседование. |

|организации | |

|учебной | |

|деятельности | |

|Приемы |Организация обсуждения домашней работы, результатов |

|деятельности |изучения темы, постановка нерешенных проблем, беседа о |

|учителя |роли человека в биосфере. |

|Познавательные |1. Прочитайте текст и выполните задания в учебнике на с. |

|задания |172-173. Выберите один из рисунков и составьте |

| |экологическую сказку. 2. Подумайте, почему люди всегда |

| |вели фенологические наблюдения за явлениями природы. Эти |

| |данные передавались из поколения в поколе- |

| |ние. Например, 9 декабря — Юрьев день (Егорий); если до |

| |этого дня выпадет много снега, то на Егория Вешнего (6 |

| |мая) трава будет высокая. Приведите известные вам |

| |народные приметы. |

| |3. Если есть природные сообщества, экосистемы, то, |

| |очевидно, есть и искусственные? Приведите примеры. |

| |Подумайте, чем они отличаются друг от друга? Какова здесь|

| |роль человека? Посмотрите видеофрагмент (иллюстрацию) о |

| |парках мира (или вашего региона). |

| |4. Так что же изучает экология? Какие вы сделали для себя|

| |выводы? |

|Организация |Показывают домашнее задание, работают с текстом и |

|деятельности |рисунками из учебника, составляют экологическую сказку, |

|учащихся |обсуждают народные приметы, особенности искусственных |

| |экосистем, делают вывод. |

|Развитие умений |Использовать имеющиеся знания, устанавливать |

|учащихся |причинно-следственные связи, развивать опыт |

| |эмоционального общения, обобщать. |

|Основные понятия|Экология, среда обитания, экологические факторы, |

|и термины урока |природные сообщества, искусственные экосистемы, |

| |фенологические наблюдения. |

|Источники |Основные: учебник, с. 172-173; иллюстрации искусственных |

|информации |экосистем, видеофрагмент, стихи, музыка: И. Штраус. |

| |Сказки Венского леса. |

|Домашнее задание|Желающие могут составить экологический проект или |

| |подготовить экологическую акцию. |

|Оценки за урок |Всем ученикам — благодарность за успешную работу в |

| |течение года. |

Технологическая карта № 61

|Тема урока |СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ. ПОВТОРЕНИЕ |

|Планируемые |Учащиеся закрепляют имеющиеся знания о строении и составе|

|результаты |клетки. |

|Личностная |Достижение положительного результата в учебной |

|значимость |деятельности, формирование чувства успеха. |

|изучаемого для | |

|школьника | |

|План урока |1. Методы изучения клетки. Строение микроскопа. 2. Общий |

| |план строения клетки растений, животных, человека. |

| |Особенности строения клеток растений, животных. 3. |

| |Разнообразие химических веществ клеток. Неорганические |

| |вещества: вода, минеральные соли. 4. Органические |

| |вещества: белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты, их |

| |нахождение в клетке и функции. 5. Обобщение изученного |

| |материала. |

|Методы обучения |Репродуктивный, частично поисковый. |

|формы организации|Повторительно-обобщающий урок с элементами лабораторной |

|учебной |работы. |

|деятельности | |

|Приемы |Организация повторения, работы в группах, лабораторного |

|деятельности |практикума, обобщения изученного материала, проверки |

|учителя |индивидуальных зачетных |

| |листов. |

Познавательные задания

Работая в группах по 4-6 человек, выполните следующие задания, делая

краткие записи и рисунки в индивидуальном зачетном листе.

1. Мы знаем, что организмы состоят из клеток. Вспомните, какие ученые

внесли большой вклад в изучение клеток. Какими методами наука изучает

клетку? Какое строение имеет микроскоп? Выполните задание по карточке, на

которой столбиком указаны названия частей микроскопа и приведен рисунок

микроскопа с их цифровыми обозначениями. Выпишите в строчку на зачетном

листе цифры с соответствующими им названиями частей микроскопа.

2. Строение клетки.

1. Приготовьте микропрепараты кожицы лука и кожицы листа герани или

бегонии.

2. Настройте микроскоп.

3. По очереди рассмотрите готовый микропрепарат «Строение клетки» и два

микропрепарата, приготовленные членами группы.

4. Сделайте рисунки строения клеток рассмотренных препаратов на зачетном

листе, подпишите увиденные части клетки.

5. Выполните задания по карточке. Найдите на рисунке клетки мито-хондрии,

сеть канальцев, лизосомы, клеточный центр и поставьте в зачетном листе

в ряд цифры, их обозначающие. Напишите функцию одного из органоидов,

номер которого вы обведете кружочком, если успеваете — можете назвать

функции всех органоидов. Подготовьте для других групп два интересных

вопроса по строению клетки. (Кто успеет, может записать в зачетном

листе отличия растительной клетки от животной.)

|1-' | |Технологическая карта Л° 61 (продолжение) | |

|00 | | | |

|0 |Тема урока |СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ. ПОВТОРЕНИЕ | |

| |Познавательные |3. Химический состав клетки. 1. Составьте схему | |

| |задания |«Химический состав клетки». 2. Проведите опыты, | |

| | |подтверждающие наличие указанных вами веществ в клетках | |

| | |растений. Запишите или зарисуйте результаты. 3. | |

| | |Письменно ответьте на вопросы: «Какое основное вещество | |

| | |запасают растения? Какое вещество является носителем | |

| | |наследственной информации организма?». Подготовьте два | |

| | |вопроса по химическому составу клетки для других групп. | |

| | |(Кто успеет, может ответить на вопрос: «Живую и неживую | |

| | |природу образуют одни и те же элементы?».) | |

| | |4. Задайте подготовленные вопросы другим группам: | |

| | |сначала по строению, потом — по составу клетки. 5. | |

| | |Выполните тест (по усмотрению учителя). | |

| | |6. Проведите взаимопроверку зачетных листов, отметьте | |

| | |карандашом неточности в работе товарища, обсудите с ним | |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16