Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip
|Приемы |Организация работы с учебником, лабораторная работа, |
|деятельности |эвристическая беседа, рисунок контуров клетки на доске. |
|учителя | |
|Познавательные |1. Прочитайте первые два абзаца на с. 16 учебника и |
|задания |составьте в тетради схему форм жизни. Дайте краткую |
| |характеристику каждой группы и приведите примеры |
| |представителей. |
| |Живое |
| |Неклеточные Клеточные формы жизни формы жизни |
| |Безъядерные организмы Ядерные организмы (бактерии, |
| |сине-зеленые (грибы, растения, водоросли) животные) |
| |2. Настройте микроскоп и приготовьте препарат кожицы |
| |лука. Сделайте рисунок в тетради. Назовите хорошо видимые|
| |части клетки. 3. Зная функции нуклеиновых кислот, |
| |подумайте, какую роль может играть в клетке ядро. 4. |
| |Подумайте, почему в половых клетках одинарный набор |
| |хромосом, а в клетках тела — двойной? Что будет, если |
| |изменится набор хромосом? |
Технологическая карта Л° 6 (продолжение)
|Тема урока |КЛЕТКА — ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ЧАСТИЦА ЖИВОГО |
|Организация |Читают текст учебника и составляют схему, дают |
|деятельности |характеристику и приводят примеры, настраивают микроскоп,|
|учащихся |готовят препарат, делают учебный рисунок, обсуждают |
| |строение, состав и функции ядра и хромосом, обсуждают |
| |возможность нарушения хромосомного набора. |
|Развитие умений |Работать с микроскопом, готовить препарат, составлять |
|учащихся |схему при помощи текста учебника, работать в заданном |
| |темпе, обсуждать проблему, делать учебный рисунок. |
|Основные понятия|Клеточные формы жизни, вирусы, ядерные и безъядерные |
|и термины урока |организмы, препарат, микроскоп, ядро, ядрышко, |
| |нуклеиновые кислоты, ДНК, гомо-логичные хромосомы, |
| |одинарный и двойной набор хромосом. |
|Источники |Основные: учебник, с. 16, 19; микроскоп, предметное и |
|информации |покровное стекла, лук, баночка с водой, пипетка, йод, |
| |салфетка, таблица. Дополнительные: научно-популярная |
| |литература по теме, видеофрагмент о многообразии клеток. |
|Домашнее задание|Учебник, с. 16, 19. |
| | |
|Оценки за урок |1-2 оценки за задание .№ 1; 3-5 оценок за лабораторную |
| |работу и задание № 3; 4-5 тетрадей на проверку. |
Технологическая карта Л" 7
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНОИДОВ КЛЕТКИ. СРАВНЕНИЕ |
| |РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК |
|Планируемые |Учащиеся узнают особенности строения и функции органоидов|
|результаты |клетки, отличая растительные клетки от животных. |
|Личностная |Создание электронного микроскопа дало возможность |
|значимость |увеличения в миллион раз; в клетке обнаружили органоиды, |
|изучаемого для |о которых ранее ученые и не догадывались, т. е. познание |
|школьника |мира бесконечно. |
|План урока |1. Методы изучения клетки, их совершенствование с |
| |развитием науки и появление новых технологий. 2. |
| |Клеточные оболочки. Мембрана — особенности строения и |
| |функции. 3. Внутренняя среда клетки. Цитоплазма. 4. |
| |Органоиды: сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, |
| |рибосомы, митохондрии, клеточный центр. 5. Особенности |
| |клеток растений. Хлоропласты. Вакуоли. 6. Закрепление |
| |изученного материала (учебник, с. 22). |
|Методы обучения |Частично поисковый, проблемный. |
|Формы |Комбинированный урок. |
|организации | |
|учебной | |
|деятельности | |
|Приемы |Рассказ, организация работы с учебником и тетрадью, |
|деятельности |эвристическая беседа, выполнение учебного рисунка. |
|учителя | |
Технологическая карта № 7 (продолжение)
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНОИДОВ КЛЕТКН. СРАВНЕНИЕ |
| |РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК |
|Познавательные |1. Сравните рисунок клетки в учебнике на с. 18-19 с тем, |
|задания |что вы видели в микроскоп. Чем вы можете объяснить |
| |разницу? 2. Подумайте, какой должна быть клеточная |
| |мембрана и какие функции выполнять (учебник, с. 16, 20). |
| |3. Выполните вместе с учителем учебный рисунок по |
| |строению клетки. Постарайтесь из рассказа учителя понять |
| |функции каждого органоида. 4. Сравните клетку растения и |
| |животного. Найдите черты сходства и различия. |
|Организация |Обсуждают проблему, выявляют связь между строением и |
|деятельности |функциями клеточной мембраны, делают учебный рисунок в |
|учащихся |тетради, рассматривают рисунок в учебнике на с. 18-19, |
| |сравнивают строение клеток, отвечают на вопросы по |
| |изученному материалу. |
|Развитие умений |Выдвигать и обосновывать предположения, связывать |
|учащихся |строение клетки с выполняемой функцией, работать в |
| |заданном темпе, внимательно слушать, анализировать, |
| |делать учебный рисунок. |
|Основные понятия|Мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз, сеть канальцев, |
|и термины урока |митохондрия, хлоропласт, лизосома, рибосома, аппарат |
| |Гольджи, клеточный центр. |
|Источники |Основные: учебник, с. 16-20, 22; таблицы, транспаранты |
|информации |для графо-проектора, диафильм, фотография электронного |
| |микроскопа. Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. |
| |Бактерии. Грибы. Лишайники. С. 6-10. |
|Домашнее задание|Учебник, с. 16-20. Сообщение о вирусных заболеваниях: |
| |грипп, гепатит, бешенство, СПИД. |
|Оценки за урок |5-6 оценок за задания № 1, 2, 4; 8-10 тетрадей на |
| |проверку. |
Технологическая карта Л° 8
|Тема урока |ВИРУСЫ. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО СТРОЕНИЮ И ХИМИЧЕСКОМУ |
| |СОСТАВУ КЛЕТКИ |
|Планируемые |Учащиеся показывают степень усвоения изученного материала|
|результаты |и конкретизируют свои знания о вирусах, профилактике |
| |вирусных заболеваний. |
|Личностная |«Ну, подумаешь, укол. Укололся—и пошел». А если этим |
|значимость |шприцем пользовался человек, больной СПИДом? |
|изучаемого для | |
|школьника | |
|План урока |1. Тест по изученному материалу. 2. Открытие вирусов, |
| |особенности их строения. 3. Вирусы растений, животных, |
| |человека и бактерий (сообщения учащихся). 4. Профилактика|
| |вирусных заболеваний. |
Технологическая карта Л? 8 (продолжение)
| |Тема урока |ВИРУСЫ. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО СТРОЕНИЮ И ХИМИЧЕСКОМУ |
| | |СОСТАВУ КЛЕТКИ |
| |Методы обучения |Частично поисковый, проблемный. |
| |Формы |Диалог. |
| |организации | |
| |учебной | |
| |деятельности | |
| |Приемы |Проведение теста, обсуждение проблемы вирусных |
| |деятельности |заболеваний, их профилактика. |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
