Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip
Технологическая карта Л? 13 (продолжение)
|Тема урока | | |ОРГА|ШЫ |тково|РАСТЕ|ия | | |
| | | | |ЦВЕ |го |Н1 | | | |
|Познавательные |систем|Эбщая|умма|пится|7 и |учает|итог|я |1. |
|задания |е. ( |ел |де^ |на |пол |ся |ова |оценк|Такая |
| |форма |могае|учит|оказы|ать |икам |1ффе|е |ную |
| |по |т ^ |елю |в |учен |дн ия|рен |циров|по-$ид|
| |мощь, |звива|инте|ктуал|ле |через|з |ан у |уаль- |
| |ра ных|я |лле!|ьнь |умен | |сист|индив| |
| |заня |тий. | | | | |ем | | |
| |Фамили|Знать|Пони|Приме|Анали|Обоб |Оцен|Твори|Средня|
| |я | |мать|нять |зиров|щать |иват|ть |я |
| | | | | |ать | |ь | |итогов|
| | | | | | | | | |ая |
| | | | | | | | | |отметк|
| | | | | | | | | |а |
| |Иванов|5 4 3|5 5 |4 5 4|3 5 2|2 2 5|3 5 |4 4 3|3,71 |
| |Петров| |3 | | | |5 | |4,29 |
| |а |уясь |ниям|13 |приро|эведе|I, |опред|3,57 |
| |Ильин |зна м|и в |курса|де |ния |дайт|ел |ение |
| |2. |«орга|я», |тема |ганов|Можно|е |овать|по-уче|
| |Пользы|! . |«сие|ор1 |». | |восп|ся |бни- |
| | |38, |эвый|ац). |ербар|или |ольа|гения|найдит|
| |нятия |пер |абз |ры из|ия я |жи | |и |е |
| |ком (с|этрит|кзем|г |имеют|орган|вые |связа|появле|
| | |е э |пля |расте| |ы |рас^|но |- |
| |3. |орган|Все |ни и?| | |? С | | |
| |Рассмс|ы. |ли | | | |чем | | |
| |у них |згано|раст| | | | | | |
| |ние ор|в у |ени | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|Организация |Вы пол|гаяют|езов|работ|привл|ают |ния |сурса|иродов|
|деятельности |дения,|ср |ую э|у, |ек |зна1 |из к|пр |е-азда|
|учащихся |п ным |ользу|учеб|ком, |вделя|терми|ы, |ают с|точ- |
| |мат( |ясь |ни ,|вь |ют |н! |рабо|р | |
| | |ериал|форм|пирую|вывод| |т | | |
| | |ом |у^ |т |. | | | | |
|Развитие умений |Уметь сравнивать, обобщать, оценивать, решать творческие |
|учащихся |задачи, работать в заданном темпе, применять знания на |
| |практике. |
|Основные понятия|Орган, система органов, корень, побег (стебель, лист, |
|и термины урока |почка), цветок, плод с семенами, низшие растения, высшие |
| |растения. |
|Источники |Основные: учебник, с. 38; комнатные растения, гербарий, |
|информации |таблица. Дополнительные: детская энциклопедия «Я познаю |
| |мир»: «Растения». |
|Домашнее задание|Учебник, с.38. |
| | |
|Оценки за урок |Всем — оценки за срезовую работу; 2-3 оценки за |
| |выполнение заданий № 1, 2. |
Технологическая карта М 14
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КОРНЯ |
|Планируемые |Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах|
|результаты |корней и их функциях. |
|Личностная |При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком|
|значимость |почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя |
|изучаемого для |рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли |
|школьника |боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы |
| |росли придаточные корни. |
Технологическая карта № 14 (продолжение)
Тема урока СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КОРНЯ
План урока
1. Краткий анализ срезовой работы.
2. Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.
3. Корень как один из органов цветкового растения.
4. Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.
5. Микроскопическое строение корня.
6. Видоизменение корней.
7. Закрепление изученного материала.
Методы обучения Частично поисковый.
Формы организации учебной деятельности
Комбинированный урок. Лабораторные работы «Строение корневых систем»,
«Микроскопическое строение корня».
Приемы деятельности учителя
Краткий анализ срезовой работы, организация лабораторных работ,
эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.
Познавательные задания
1. Дайте определение органа. Покажите по таблице и на растении имеющиеся
органы.
2. Рассмотрите на гербарном материале виды и строение корневых систем.
Сделайте рисунки в тетради, подпишите виды корней.
3. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня»,
сравните с рисунком на с. 42 учебника, выделите зоны корня, назовите их
функции.
4. Используя свой практический опыт, назовите функции корня. Запишите в
тетрадь.
5. Проверьте полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова:
1. Если нет главного корня, то корневая система называется
корни. корни. растений. ткань.
2. От главного корня отходят
3. От побега отрастают
4. Стержневая корневая система у
5. Кончик корня защищен _____
_. Это
6. Всасывают воду с минеральными солями
7. Корень растет за счет зоны
8. Самая длинная часть корня
9. Кроме всасывания, корень выполняет еще следующие
функции'
а)__________________.
б)_____________________.
в)
г)
Организация деятельности учащихся
Слушают устный ответ товарища, рассматривают гербарные экземпляры, рисуют
в тетради, рассматривают рисунки в учебнике, работают с микроскопом, делают
обобщения по уроку, закрепляют ранее изученное.
Развитие умений учащихся
Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным
материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный
опыт, применять в практической деятельности полученные знания.
Технологическая карта Л" 14 (продолжение)
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КОРНЯ |
|Основные понятия|Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, |
|и термины урока |боковой, придаточный корни, видоизменения корней, |
| |корневой чехлик. корневые волоски, зона роста, |
| |проведения. |
|Источники |Основные: учебник, с. 38-39, 42; гербарий корневых |
|информации |систем, таблица; микроскоп, микропрепарат «Клеточное |
| |строение кончика корня». Дополнительные: Д. И. Трайтак. |
| |Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. С.19-28. |
|Домашнее задание|Учебник, с. 38, 42. |
| | |
|Оценки за урок |1 оценка за устный ответ; 3-4 оценки за задания № 2, 3, |
| |4. |
Технологическая карта № 15
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ПОБЕГА. ПОЧКИ | |
|Планируемые |Учащиеся углубляют знания о внешнем строении побега, о | |
|результаты |строении почки как зачаточного побега. | |
|Личностная |Почка так мала, но ее строение совершенно: весной из нее| |
|значимость |разовьется молодой побег или цветок — новые формы жизни.| |
|изучаемого для | | |
|школьника | | |
|/ План урока |1. Тест по домашнему заданию. ( 2. Побег, его основные | |
| |части, их значение в жизни растений. ( 3. Расположение | |
| |почек на стебле. 1 4. Виды почек. 5. Строение листовой | |
| |почки. 6. Закрепление изученного материала. | |
|Методы обучения |Частично поисковый. | |
|Формы организации|Комбинированный урок. Лабораторная работа «Строение и | |
|учебной |расположение почек». | |
|деятельности | | |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
