Общая психология - (шпаргалка)
p>Многофакторные – более совершенные. Фактор – глубинная черта в основе поверхностных (Кеттел).Ананьев:
Первичные индивидные свойства
св-ва конституции
нейродинамические (нервная деят-ть)
функциональная геометрия больших полушарий
Вторичные индивидные свойства
психофизиологические функции (восприятие, память, мышление) органические потребности
Собственно психологические (развиваются в онтогенезе – влияние социума) темперамент
задатки
Генетически задаются некоторые пределы развития задатков и темперамента (метод близнецов). Личность выходит за пределы природной данности: то, ради чего человек действует. Индивид – то, как он действует. НПФ – ВПФ – Личность (это гиперфункция).
19 век – Вундт: экспериментальная психология – акцент на сходство, создание обобщенных х-к человеческого поведения (стандартизация условий) Фрэнсис Гальтон – система антропометрических измерений школьников, разработка тестов сенсорного различения. 1905 г. Альфред Бине: 30 тестов по возрастанию трудности – способности к суждению, пониманию и рассуждению. 1916 – шкала Стэнфорд-Бине IQ (отношение между умственным и фактическим возрастом).
Способности: их измерение и развитие.
Теплов: это индивидуальное свойство субъекта, связанное с готовностью к успешному освоению и осуществлению определенной деятельности (это средства деят-ти и возможность ее осуществления). Отличны от наличного уровня знаний и умений, но объясняют легкость их приобретения. Характеристики способностей:
Способность к изменению - переменная
Связь с успешностью осуществления деятельности
Это готовность к усвоению знаний, но не результат
Связаны с врожденными особенностями – задатками.
Задатки – анатомо-физиологические особенности организма, которые определяют возможность развития определенного органа при оптимальных условиях. Это врожденные предпосылки формирования способностей. Задатки – это возможности, они константны.
Способности – это проявления задатков в деятельности + они в этой деят-ти и создаются (по Теплову). Способность есть процесс. Деят-ть направляется мотивами – способности можно изучать в связи с мотивацией. Способности: общие и специальные (более связаны с задатками). Общие – складываются из многих, способны к компенсации. Задатки
Способности
Врожденные
Формируются в процессе деятельности
Константны
Изменчивы
Возможность (анатомо-физиологическая)
Готовность, но не результат
Нельзя измерить
Измеряемы: критерий – успешность деят-ти
Данность
Процесс
Измерение способностей – тесты: короткое испытание с целью установить наличие и степень выраженности определенного свойства. Легче – специальные, труднее – общее (как определить интеллект) Тест Бине: задания на вербальные, логические, конструктивные способности. Но: показатель интеллекта общий (может определяться развитием одной способности, но это нельзя уточнить). Представление об интеллекте как об общей врожденной способности. Современное мнение: интеллектуальные тесты определяют наличный уровень знаний и умений. На рез-ты тестов влияют: окр. Среда, темперамент. Понятие умственный возраст – это набор заданий, которые в среднем успешно решаются детьми определенного возраста. 1916 г – соотношение между умственным и хронологическим возрастом: УВ/В х 100% = IQ Требования к тесту:
валидность – степень, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен надежность – воспроизводимость рез-тов, степень их повторяемости стандартизация- единообразие процедуры проведения и оценки рез-тов
Измерение творческих способностей – Гилфорд.
Качества креативности:
оригинальность ассоциаций
семантическая, смысловая гибкость
фонтанирование новых идей
образное мышление
5 видов действия (в рез-те факторного анализа):
восприятие и понимание материала
рабочая память
дивергентность (выделение в обычном оригинального
конвергентность (опознание объекта по качественно разным признакам) эвалюация, подведение итога
Креативность – уровень деятельности: познавательная мотивация Высокая креативность обычно коррелирует с высоким IQ + с уверенностью в себе, чувством юмора, речевой беглостью, импульсивностью. Отличия тестов на креативность от тестов на интеллект:
Отсутствие временного ограничения
Сложное строение (несколько способов решения для креативности) Косвенная инструкция
Одаренность – индивидуальное сочетание способностей.
Развитие способностей:
Способность как проявление задатков: развитие связано с сензитивными периодами (неравномерно): стадиальность как общий принцип психического развития. Задатки созревают в определенном возрасте. Важно обучение! Способность как преобразование других задатков – можно развивать при высокой мотивации (квазиабсолютный слух): артефакт, получаемый в рез-те преобразования нескольких натуральных ф-й.
3. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
Т-т - это врожденное свойство организма. Х-р – прижизненное развитие темперамента. Т-т зависит от физиологических факторов – свойств нервной системы (ВНД): скорость нервных процессов, яркость переживаний и выражения эмоций, скорость переключения с одной деят-ти на другую (скорость, интенсивность, переключаемость психических процессов! ) Темперамент не специфичен: связан с телесными особенностями и св-вами нс.
Гиппократ – идея о 4-х жидкостях в разных пропорциях
Гален – сопоставли псих сво-ва чел-ка с жидкостями. Попытка найти внешнюю корреляцию псих. процессов. Последствия теории:
Четверичная концепция темперамента
Значение гуморального и нейрогуморального факторов.
Возможно прижизненное изменение т-та – в рез-те эндокринологических изменений, травм и т. д.
Свойства т-та:
это динамические х-ки псих деят-ти
носят формальный, а не содержательный х-р
высокая устойчивость
св-ва т-та проявляются на уровне энергетики поведения
глобальность св-в т-та – они проявляются в мотивах, эмоциях, перцепции, интеллекте.
Типология по Павлову:
Выделение основных свойств нс (бинарный х-р)
сила – слабость
Сила – устойчивость нс к длит. воздействию раздражителя (толерантность); способность к концентрации возбуждения; помехоустойчивость уравновешенность – неуравновешенность
Возможность к переходу от возбуждения к торможению в критической ситуации подвижность – инертность
Скорость образования усл. рефлексов, скорость перехода от возб к торм-ю. Построение общих типов нс
Соотнесение типов нс с типами т-та
Сильный, уравновешенный, подвижный – сангвиник
Сильный, уравновешенный, инертный – флегматик
Сильный, неуравновешенный – холерик
Слабый – меланхолик
Проблемы:
выделение чистых типов: невозможно. Теплов предлагает термин синдром как набор или комплекс свойств нс, которые связаны между собой и имеют единое основание. Небылицын: 3 компонента т-та + связь с анатомическими стр-рами: Общая психическая активность индивида: вялость, инертность – подъем, стремительность (ретикулярная формация) Моторный компонент – быстрота, сила, резкость, ритм
Эмоциональность – впечатлительность, импульсивность, эмоциональная лабильность, скорость смены переживаний (лобно-лимбическая кора)
соотнесение типов нс с типами т-та (поведением):
Современная т. з: тип поведения и тип ВНД не совпадают! Т-т формируется при жизни, это психологичское, а не физиологическое свойство: свойства конституции – св-ва ЦНС – тип ВНД – темперамент. На одном типе ВНД может сформироваться разный т-т. Теплов: св-ва нс – природные, врожденные особенности (физиологические). Нет простого соответствия между типом нс и х-ром поведения: св-ва нс образуют почву для формир-я типов поведения (важно также влияние воспитания и условий жизни). Климов “индивидуальный стиль деят-ти” – пристройка компенсирует недостатки ядра при высокой мотивации (эксп-т: счет в уме. 40 мин – нет различий для сильной и слабой нс).
Вундт: связь типа т-та с энергетикой организма (на примере эмоций):
Сила
Слабость
Быстро изменяются
Холерик
Меланхолик
Медленно изменяются
Сангвник
Флегматик
Собственно темпераментные свойства:
пластичность-ригидность
устойчивость псих деят-ти
помехоустойчивость
реактивность
эмоц возбудимость
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
