Общая психология - (шпаргалка)
p>Релев и нерелев сооб-я поступают на фильтр, который только ослабляет интенсивность нерелев и свободно пропускает релев. Обе стимуляции могут быть далее переработаны до анализа значения. Селекция на стадии восприятия: каждое слово хранится в ДП в виде словарной единицы. Опознание слова в стимуле – активация словарной единицы – она вспыхивает, понижая пороги связанных с ней единиц (предвосхищающая настройка). У разных слов разные пороги (имя, сигнал опасности – низкий, табу – высокий). Перцептивная защита: стойкое повышение порога (угроза, нецензурные слова). Эксп-ты с бинауральным прослушиванием, чтение одним голосом. Легче если нерелев текст научный или на другом языке или другим голосом – меньше интерференция. Сходство с Бродбентом:селекция нужна для предотвращения перегрузки системы восприятия происходит главным образом на ранней стадии
происходит путем фильтрации.
Модели поздней селекции: Дойч (1963)
Гипотеза: селекция происходит на стадии осознания и принятия решения (после семантической обработки). Единство физ и семант признаков. Каждый сигнал перерабатывается полностью. На опознание канала как релев влияют: прошлый опыт, инструкция, контекст, мотивация. Важно быстро отобрать наиболее значимый сигнал. Переход его на след стадию переработки зависит от общей активации ЦНС. Модель Нормана:
Решающая роль прошлого опыта в оценке релевантности инфо. Связь внимания с памятью. Стимуляция – первичная автоматич переработка (в органах чувств) – извлечение сенсорных признаков сигналов – идентификация с содержанием памяти (поиск в словаре – семантическая обработка) - селекция: отбор сигнала, кот. максимально соотв-т образу памяти – дальнейшая переработка (внимание).
20. Самосознание
Органические предпосылки – необходимы. Соц среда – источник развития. Движущая сила – внутренние противоречия (Выготский, Эриксон). Гуманизм: личность развивается всю жизнь, но неравномерно.
Психоанализ: четкие фиксированные стадии – прямая развития
Эльконин, Леонтьев: скачкообразный х-р развития, стабильные и критичные Жане: формирование личности есть цепь приобретений (новообразований) Социальность психики - в приобретении социального опыта (подражание, взятие ролей). Приобретения в 3-х сферах:
Деятельность (расширение каталога, иерархизация, приобретение личностных смыслов) Общение (расширение, углубление связей)
Самосознание: сознательный (самоотношение) и б/с компоненты Выготский, Рубинштейн: самосознание – этап в развитии сознания. овладение собственным телом – произвольные движения
ходьба – относительная самостоят-ть. Самосознание через познание других людей развитие речи – воздействие на мир
Осознание собственного своеобразия. Связь с самооценкой.
Бехтерев: самосознание – раньше сознания. Этапы:
физическое слияние человека и мира
дифференциация собственного тела и мира
познавательное слияние с миром (Пиаже) – эгоцентризм
децентрация в познавательной сфере
моральный эгоцентризм
развитие коммуник и эмпатических способностей
Феномены самосознания:
рефлексия
осознание своих мотивов
самооценка (соотв-е соц ожиданиям)
сознательное Я
расхождение значения и смысла
мотивационный конфликт
самоощущение – базовая х-ка, не равно самооценке
Бернс: Я-концепция –совокупность всех представлений человека о себе, сопряженная с их оценкой: образ Я (описательная часть) - убеждение
оценочная (самооценка) – эмоция. Субъективность (стереотипы + ценности группы) конкретные действия (может ограничиваться обществом)
Самооценка не постоянна – личностное суждение о собственной ценности. Факторы:
сопоставление образа реального Я и идеального Я
интериоризация социальных реакций на индивида
оценка через призму идентичности.
Роль Я-концепции:
способ достижения внутр согласованности (устранение когнит дис-са, может быть невротич) определяет интерпретацию опыта (фильтр)
является источником ожиданий (самореализующееся пророчество) Эриксон: развитие личности есть путь к развитию идентичности. Идентичность есть сущность Я. База для идентичности – формируется в подростковом возрасте: доверие к миру
автономия, воля
целенаправленность
умелость, компетентность
Кто я есть? Выбор между идентичностю и смешением идентичности: интеграция в единую стр-ру разных образов Я. Идентичность: установление тождественности самому себе
интеграция в единую целост-ть разных представлений о себе – чувство конгруэнтности признание значимыми другими моей идентичности (группы сверстников) Важность идеологической ритуализации: мост между воображаемым миром и миром реальным. обеспечение перспективы будущего
коллективное экспериментирование
этническая идентичность – образ мира
формирование адекватной сексуальной роли
профессиональное самоопределение
освобождение от авторитета родителей, навыки лидерства
Механизмы достижения идентичности:
Ролевое экспериментирование
Механизм ролевого моратория
4 статуса идентичности (сделан ли выбор, пережит ли кризис): Предрешенная - в авторитарном обществе
реализованная
диффузная – пофигизм: застенчивость или негативизм (деструктивные новообразования) мораторий – актуальный кризис
Самосознание – совок-ть псих процессов, посредством которых субъект деят-ти осознает себя как такового. Критерии:
природные – выделение себя из окр серды
социальные – сравнение себя с другими
личностные – рефлексия – осозание собственных переживаний, своих мотивов Стадии развития самосознания:
Критерий
Самопознание
Самоотношение
Природный
Построение схемы собств тела
Самочувствие: комфорт/дискофорт
Социальный
Построение образа Я (самовосприятие)
Самоуважение, самопринятие, саморегуляция
Культурный
Построение Я-концепции
Самооценка (понимание своего реального Я).
Осознание расстояния между реальным и идеальным я – условия для самоактуализации.
Социальная позиция – объективное место в общественной организации, которое может занять человек (зависит от устройства со условий). Виды: долговременные и кратковременные. Предполагает дополнительную позицию (каждый чел-к совмещает несколько – возможен конфликт) + наличие спец общественных институтов (нормы – ориентиры). Обряд инициации. Социальные ожидания – требование к человеку, кот занимает социальную позицию. 3 вида: наличие внутренних убеждений, ценностей, установок (принципы) наличие технологических знаний и умений
наличие способов общения и правил их применения
Социальная роль – это совок-ть присвоенных соц ожиданий; психологический эквивалент соц позиции. Роль – это резерв развития позиции + испытание ее. Мех-мы присвоения ролей:
Социальное научение
Самокатегоризация
Эмоциональная идентификация (с конкретным лицом)
Стадии присвоения ролей:
Ориентационный период – ввыбор образца для подражания.
Имитационный – полное подражание
Трансформационный – освоение роли и изменение отношения к образцу
Личность
Рубинштейн: субъект есть внутренне условие деять-ти:
активность
развитие и саморазвитие
внутренние противоречия
Природный – приспособление
Социальный – присвоение
Культурный – преобразование опыта, ответственный за решение собственных проблем Личность – 3 варианта:
в широком смысле – индивидуальность
личность - социальный феномен (Адлер)
личность – культурный феномен (Юнг)
Юнг: изначальная социальность человека. Душа и тело неразделимы. 1) содержание личного б/с (рез-т процесса индивидуации):
воспоминания, комплексы
слабые по энергии псих содержания
остатки инстинктивной жизни
содержания, несовместимые с сознание
коллективное б/с – свок-ть универсальных личностных проблем. Единица – архетип. Символ – глубокая вода:
общее у разных людей
принадлежащее всему чел-ву
врожденные идеи, архетипы: врожденные б/с представления
Личность: маска (соц имидж) – Я – тень. Интллект ограничен – роль интуиции.
Джемс: полноразвитая личность:
Материальное (физическое, биологическое) Я: все то, с чем субъект себя идентифицирует Социальное Я (Я для других) субъект взаимодействия. Совок-ть социальных стереотипов. Привычные способы решения проблем. Человек как знаковое существо Духовное Я – источник личностной активности, воли – выходит за пределы науки.
Концепции личности:
биологизаторская (Фрейд) и социологическая (Жане, Леви-Брюль). Противорчение между 2 сферами психики: социализированной и несоциализ. Гоместатические и антигомеостатические
Психоанализ: неполноразвитая личность. Факторы развития личности: энергетический источник изнутри – влечения
раздражения извне – негативная природа: конфликт с обществом внутренний конфликт
психо-сексуальное развитие
Происходит приспособление (адаптация поведения), формирование Сверх-Я. Между ним и б/с – конфликт.
Гуманистическая:
Маслоу: потребность в самоактуализации естественная и существенная для человека. Природные потр-ти дб управляемы. Концепция личностного здоровья. Условие познания себя – это познание другого (эмпатия). Человек является тем, каким себя представляет. Роджерс: самооценка (понимание реального Я). Может быт адекватной и неадекватной. 3 вида знания: суб, объективное и межличностное (только в контакте с другим) – зеркало. Идеальное Я – представление о ближайших возможностях своего развития.
Мышление в бихевиоризме:
Мышление есть поведение, двигательная активность. Это речь при скрытых мускульных движениях. При думании работает вя телесная организация индивида. Активность выражается: в скрытой деят-ти рук
скрытые речевые движения
скрытые эмоциональные реакции
Мышление может быть: кинестетическим, вербальным или висцеральным (эмоциональным) (при заторможенности 1 или 2 доминирует 3). Весь организм вовлекается в процесс мышления. Мы могли бы мыслить, если бы не имели слов. Мы думаем всем телом. Но речевые реакции обычно доминируют. Значит, мышление есть беззвучная речь.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
