Реферат: Шпоры по анатомии и физиологии человека

Оптическая система глаза../Поступающие в глаз световые лучи, прежде чем они попадут на клетчатку, проходят через несколько пре­ломляющих сред. К ним относятся роговица, водянистое вещество пе­редней и задней камер глаза, хрусталик и стекловидное телД Каждая из этих сред имеет свой показатель преломляющей силы. \Преломляю-щая сила выражается в диоптриях (Д). Одна диоптрия —'преломляю­щая сила линзы с фокусным расстоянием 1 м. Преломляющая сила глаза в целом равна 59 Д при рассмотрении далеких предметов и 70,5 Д при рассмотрении близких предметов

^Изображение на сетчатке получается действительным, уменьшен­ным и обратным. Ребенок в первые месяцы после рождения путает верх и низ предмета. Если ребенку показать горящую свечу, то он, стараясь схватить пламя, протянет руку не к верхнему, а к нижнему концу свечи. То обстоятельство, что мы видим изображение не в пере­вернутом изображении, а в их естественном виде, объясняется жиз­ненным опытом и взаимодействием анализаторов^ ' i ^Аккомодация./ Чтобы рассматриваемый предмет был ясно виден, надо, чтоб»-лучи от всех его точек попадали на заднюю поверхность клетчатки, т. е. были здесь фокусированы.

Когда человек смотрит вдаль, предметы, расположенные на близ­ком расстоянии, кажутся расплывчатыми, они не в фокусе. Если глаз фиксирует близкие предметы, неясно видны отдаленные.

£Глаз способен приспосабливаться к четкому видению предметов, находящихся от него на разных расстояниях. Эту способность глаза называют аккомодацией. Аккомодация осуществляется путем измене­ния КРИВИЗНЫ хрусталика] Хрусталик при помощи цинновой связки соединен с мышцей, располагающейся широким кольцом позади кор­ня радужной оболочки. /Благодаря деятельности этой мышцы хруста­лик может менять свою форму, становиться более или менее выпуклым и соответственно сильнее или слабее преломлять попадающие в глаз лучи свзта. При рассмотрении близких предметов хрусталик делается более выпуклым, благодаря чему лучи от предметов'сходятся на сек-

42

-чатке. При рассмотрении далеких предметов кривизна хрусталика а, следовательно, преломляющая сила его, становится наименьшими.}

{Преломляющая способность глаза при покое, то есть когда хрус­талик максимально уплощен, называется рефракцией глаз^Л

[^Благодаря аккомодации и рефракции обеспечивается бинокуляр­ное зрение, т. с. одинаковое изображение в том и другом глаз^

^Различают три вида рефракции: соразмерную, дальнозоркую и бли­зорукую^

(Соразмерная рефракция — параллельные лучи, идущие от пред­метов, пересекаются на сетчатке. При этом происходит отчетливое ви­дение предмета^

\ Дальнозоркая рефракция — глаз обладает относительно слабой преломляющей способностью. При этом параллельные лучи, идущие от далеких предметов, пересекаются за сетчаткой. Поэтому дально­зоркий глаз видит отдаленные предметы отчетливее близких^

^Близорукая рефракция — параллельные лучи, идущие от отдален­ных предметов, преломляются впереди сетчатки, не доходя до нее. Близорукий, глаз отчетливо видит ближайшие предметы и неясно —

•отдаленные^

[Д степени близорукости и дальнозоркости судят по оптической силе линзы, которая, будучи представленной к глазу в условиях покоя аккомодации так изменяет направление попадающих в него параллель­ных лучей, что они пересекаются на сетчатке. Оптическая сила опре­деляется в диоптриях. Различают дальнозоркость или близорукость слабой степени (до 3 дитр),, средней величины (от 4 до 6 дитр) и высо­кой степени (более 6 дитр)#

/рефракция обоих глаз не всегда бывает одинаковой. Например, близорукость одного глаза и дальнозоркость другого или неодинаковая их степень на обоих глазах — анизометропияХ

Для различения деталей предмета необходимо, чтобы его изобра­жение попало на область желтого пятна сетчатки, расположенного про­тив зрачка. Центральный участок желтого пятна является "местом наилучшего видения. Воображаемую линию, соединяющую рассматри­ваемый предмет с центром желтого пятна, называют зрительной ли-ние'1 или зрительной осью, а способность одновременно направлять на рассматриваемый предмет зрительные линии обоих глаз — конвер­генцией. Чем ближе рассматриваемый предмет, тем больше должна быть конвергенция, т. е. степень схождения зрительных линий.

Дальнозоркость — особенность проявления зрения в старческом возрасте (старчэскзя дальнозоркость).

V/Ьлизорукость. [У_новорожденных глаза, как правило, дальнозор­кие. По мере роста ребенка размер его глазного яблока увеличивает­ся, и к 9—12 годам глаз приобретает строго сферическую формуй /^Однако иногда глазное яблоко несколько удлиняется в переднезаднем направлении, в результате чего увеличивается расстояние от зрачка до сетчатки. В таких случаях изображение фиксируется кпереди от сетчатки, и изображение становится неотчетливым (близорукость).. Если глазное яблоко продолжает удлиняться, то увеличивается и сте­пень близорукости (прогрессирующая близорукость). На развитие бли­зорукости влияет состояние аккомодацииЛ,Близорукость1_обычно раз­вивается у лиц с ослабленной аккомодацией при длительной и беспо­рядочной работе на близком расстоянии, обусловленное главным обра­зом плохим 'освещением, при неправильной посадке, при чтении или

43

письме, при мелком шрифте, т. е. при всем том, что заставляет чрез­мерно приближать глаза к книге или тетради__1

^М^жэт разорваться и так наз. «наследственная» близорукость^ Если" близорукость восникла,£то главная задача — приостановить или замедлить ее дальнейшее развитие. Устранить близорукость уже нель­зя. Поэтому учителям и роцнтеллм важно знать первые признаки бли­зорукости. Школьник говорит, что он стал плохо видеть написанное на ктассной доскз, п'оосит пересадить его на первую парту, прищури­вается при рассмотрении предметов. Пои чтении он приближает кни­гу к глазам, сипьчо наклоняет голову при письме, в кино или у теле-визоча оп стремится занять место ближе к экрану. В этом случае ро­дители и педагоги должны покатать ребенка глазному вра'чу;, который произведет оптическую коррекцию зрения при помощи очко"в".{_3ритель-ная нагрузка вне школы должна быть уменьшена. Противопоказаны тяжелые виды гимнастики и cnopj^Lj

^СДля профилактики развития близорукости, кроме правильного освещения в школах, нужно предусмотреть и окраску стен в светлые тона, преимущественно в светлый желто-зеленоватый свет. В вечер­нее время нужно использовать настольную лампу 40—60 Вт с кол-пачкэм. Свет должен падать слева и спереди только на рабочую по­верхность, а глаза должны оставаться в тени. Расстояние от глаз до-книги должно быть в среднем 30—35 см. Очень важно чепедовать зрительную работу с отдыхом для глаз. Через каждые 30—40 минут' сделать отдых и посмотреть вдаль. При просмотре телевизора нужно находиться не ближе 2—2,5 метров от экрана. Комната при этом долж­на быть освещена.Ч

ч, —^

Дзльнозоркссть.£Далыгозоркость бывает связана либо с неправиль­но!! формой глаза (укороченное глазное яблоко), либо с неправильной кривизной роговицы или хрусталика. В этих случаях изображение фиксируется сзади глащз\

/На сетчатке при этом получается расплывчатое изображзние пред­мета^ Для перемещения изображения на сетчатку, дальнозоркий глаз должен усилить свою преломляющую способность за счет увеличения кривизны хрусталика\ уже при рассматривании отдаленных'предметов. VEme большее напряжение аккомодации потребуется для ясного виде­ния близко расположенных предметов^ Если аккомодация не в состоя­нии обеспечить получение на сетчатке глаза четких изображений рас­сматриваемых предметов, необходимы очки с собирательными двояко­выпуклыми линзами, придающими проходящим через них лучам схо­дящее направление.

\/Астигматязм. К аномалии рефракции относят и астигматизм — невозможность схождения всех лучей в одной точке. Астигматизм яв­ляется следствием неодинаковой кривизны роговицы в различных ее меридианазд Резкие степени астигматизма, нарушающие зрение, ис­правляются при помощи цилиндрических стекол, которые располага­ются по соответствующим меридианам роговицы.

\Юфталыно-яетраж — система упражнений для глаз. Упражнение учащиеся выполняют 2—3 раза в учебный день и во время производ­ственной работы, связанной со сборкой проводниковых приборов, ин­тегральных схем и др. точной работы, связанной с напряжением зре­ния.

В основе упражнений, которые включают и фи-культм-д-туттш, ле­жит многократный (15—20 раз в течение 3 минут) перевод взора с

44

мелкого (3—5 мм) ближнего (удаленного от глаз на 20 см) предмета на другой предмет, находящийся как и первый, на линии взора, но на расстоянии 7—10 м От глаз. \

———_—1

СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР

Ослозные функции. Слуховой анализатор — это второй по значе­нию анализатор в обеспечении адаптивных реакций и познавательной цечтппьности человека. Его особая роль связана с членораздельной речью. Гргухозое восприятие — основа членораздельной речлд Ребе­нок, потерявший слух в раннем детстве, утрачивает и речевую способ­ность, хотя весь артикуляционный аппарат у него остается не нару­шенным.

Органы слухаЛ^рган слуха состоит из трех частей: наружного, среднего и внутреннего ухаД

\Наружное' ухо состоит из ушной раковины и наружного слухов<о-го прохода. Наружное ухо служит для улавливания звуков^ Определе­ние 'направления звука у человека связано с так называемым ;би^ науральным слухом\т. е. со слышанием двумя ушами. |Всякий звук, ' идущий сбоку, поступает в одно ухо раньше на несколько Долей мил-лисекунды, чем в друго^д Разница во времени прихода звуковых волн, воспринимаемых левым и правым ухом, дает возможность человеку определить' направление звука. Если у человека одно ухо поражено и не функционирует, то он определяет направление поворачивая голо-

Т,

"ТБарабакаал перепонка находится на границе между наружным и

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23