Реферат: Шпоры по анатомии и физиологии человека

Реферат: Шпоры по анатомии и физиологии человека

ПРЕДМЕТ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЗРАСТНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

Термин «ГИГИЕНА» происходит от греческого слова — целебный,

•приносящий здоровье. Его происхождение связано с именем мифичес­кой богини Гигинеи, дочери бога медицины Эскулапа, которая изобра­жалась в виде красивой девушки, держащей в руках чашу, обвитую змеей. У древних греков змея олицетворяла символ мудрости, она вы­пивала яд из чаши жизни и обезвреживала ее. Чаша со змеей сохра­нилась до сих пор как эмблема медицины.

В основу здравоохранения положено предупреждение (профилак­тика) заболеваний. Лечение больных, каким бы успешным оно не было, не может снизить заболеваемость населения, если одновременно не бу­дут приниматься меры их профилактики.

Гигиена — наука о сохранении и улучшении общественного здо­ровья, следовательно, она имеет общественный социальный характер. Она имеет объектом наблюдения здоровых людей и разрабатывает мас­совые оздоровительные мероприятия. Основной задачей гигиены яв­ляется изучение влияния окружающей среды на здоровье и трудоспо­собность населения и разработка соответствующих оздоровительных мероприятий. При этом под внешней средой следует понимать весь сложный комплекс природных, социальных, бытовых, производствен­ных и других факторов. Другими словами — гигиена — медицинская наука, изучающая влияние окружающей среды и производственной деятельности на здоровье человека и разрабатывающая оптимальные научно обоснованные требования к условиям жизни и труда населения.

Гигиена, с зависимости от разрешаемых задач, подразделяется на следующие основные разделы: коммунальная гигиена, гигиена пита­ния, гигиена труда, или профессиональная гигиена, гигиена детей и подростков. Коммунальная гигиена изучает влияние факторов окру­жающее среды на здоровье и санитарные условия жизни человека. На основали;! изучая:ш этих факторов разрабатываются гигиенические нормативы и санитарные мероприятия, необходимые для обеспечения здоровых, благоприятных условий жизни населения. Гигиена питания изучает проблемы полноценного и рационального питания здорового и больного человека.

Гигиена труда или профессиональная гигиена изучает воздействие трудового процесса и окружающей производственной среды на орга­низм работающих с целью разработки санитарно гигиенических и ле­чебно-профилактических нормативов и мероприятий, направленных на создание более благоприятных условий труда, обеспечения здоровья и высокого уровня трудоспособности человека.

Гигиена детей и подростков — раздел медицины, изучающей проб­лемы охраны и укрепления здоровья детей и подростков, разрабаты­вающий гигиенические рекомендации для постановки учебно-воспита­тельного и трудового процессов в школах, профтехучилищах и дет­ских учреждениях.

Наравне с этим выделяется личная гигиена (гигиена женщины, гигиена мужчины), гигиена умственного труда, психогигиена и т. д.

Длч вас, нынешних студентов, занимающихся умственным трудом, важнейшее значение приобретает знание гигиены умственного труда. Это поможет вам не только успешно заниматься, но и сохранить здо­ровье с учетом знаний личной гигиены. Труд педагога — умственный

-труд, и он будет продуктивным только в том случае, если вы будете

и в дальнейшем соблюдать правила гигиены умственного труда. Но» к этому еще должно быть прибавлено знание физиологии и гигиены раннего детского и подросткового возраста. С учетом того, что вы все будете со временем отцами и матерями, знание физиологии и гигиены детского и подросткового возраста поможет вам сохранить их здоровье, правильно воспитать ваших детей.

Гигиена тесно связана с медициной, так как ее рекомендации осно­вываются на данных медицинских наблюдений/Причем, рекомендации о здоровом образе жизни, разрабатываемые гигиенистами, базируются на физиологии здорового и больного человека.

Физиология — биологическая наука, которая на основе изучения частных процессов и механизмов жизнедеятельности человека-и жи­вотных вьпсняет закономерности работы человеческого организма.

Физиология делится на два больших раздела: нормальную и пато­логическую физиологию. Нормальная физиология изучает'жизнедея­тельность здорового организма, нормальные основные закономерности деятельности живого организма, его реакции на воздействие окружаю­щей среды.

ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Предмет возрастной физиологии. Физиология — наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности.

Возрастная физиология является самостоятельной ветвью физио­логии. Она ксучазт особенности жизнедеятельности органлзма в раз­личные п-эриоды онтогенеза (гэеч. — существо, особь;"

— индивидуальное развитие особи с момента зарождения в виде оплодотворенной яйцеклетки до смерти), функции органов, систем ор­ганов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе.

Значение   возрастной   физиологии   для   психологии и педагогики.

Необходимость для педагогов и воспитателей знания возрастных осо­бенностей функционирования организма ребенка не требует дискуссии. «Первое, что должен знать педагог — это строение и жизнь чело­веческого тела и его развитие. Без этого нельзя быть хорошим педа­гогом, правильно растить ребенка», — Н. К. Крупская.

Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-фи-зиологические особенности детей и подростков, периоды развития, для* которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а также периоды повышенной чувствительности; и пониженной сопротивляемости организма.

Знание физиологии ребенка необходимо и при физическом воспи­тании для определения эффективных методов обучения двигательным действиям на уроках физической культуры, для разработки формиро­вания двигательных навыков, развития двигательных качеств .И

Важное значение возрастная физиология имеет и для возрастных особенностей психологии ребенка. Объект.

•функций мозга детей различного возраста позволяет выяснить меха-ни-=мы определяющие специфику осуществления психических и пси-ХО'^ОГЧ'ЧРСКЧХ функций на разных этапах развития детского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к коррегирующим педаго-гнч-сч ™ воздействиям, направленным на развитие такта важных для педлгогпческого процесса функций, как восприятие информации, вни-ман-;с познавательные потребности.

Ш^кдс; чем перейти к школьной гигиене, кратко, еще раз, опре-что гиги":щ в своей основе базируется ка физиологии нор-Р.ДОТЮЙОГО человека. Гигиена связана, естественно, и с дру-гта~т HnvKiV-.i;-i Беи зпаичм анатомии невозможно представить физио­логические процессы, протекающие в органах и ткапчх, гигиена тесно связана с психологией, социологией и другими науками.

Ппедтет и задачи школьной гигиены. Школьная гигиена — наука, изучающая взаимодействие организма ребенка с внешней средой с це­лью разработки на этих основах гигиенических нормативов и требо­ваний направленных на охрану и укрепление здоровья, гармоничное рашитие и совершенствование функциональных возможностей организ­ма детей и подростков.

Гигиена детей и подростков вооружает педагогику научно обосно­ванными рекомендациями по организации учебно-воспитательного процесса, режиму дня и отдыху учащихся, питанию детей, оборудова­нию, планировке и благоустройству детских учреждений. Основные полож-шия школьной гигиены используются также при санитарно-технпческом оснащении детских учреждений — устройстве отопления, водоснабжения, канализации, вентиляции и освещения.

В решении задач гармонического развития учащихся и укрепления их здоровья существенно важно не только обеспечить соответствие условий, режима обучения анатомо-физиологическим особенностям де­тей, но и активное целенаправленное влияние на рост и развитие, по­вышение работоспособности и функциональных возможностей организ­ма, Расширение границ его адаптационных возможностей. Задача изу­чаемого предмета заключается в том, чтобы вооружить студентов, будущих воспитателей, современными сведениями о возрастных осо­бенностях развивающегося организма, знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой трудоспособности при различных видах учеб­но?! и трудовой деятельности. Вместе с тем, одновременно будущие педагоги получат сведения по валеологии — науке о сохранении здо­ровья, ибо знания основ медицины, гигиеническая культура являются для современного общества непреложной частью гуманитарного обра­зования.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМА

Онтогенез, как жизненный цикл индивидуума. Закономерности роста и развития организма.

Орт.;::эт;:; к .к ч,едоз. Организм ч'З.'кпака представляет собой слож-пелшую систему иерархически (соподчиненно) организованных сис-

•",.Л1 ~ :i:>.,'•••;•"::•/.;, о''>:.':,::1'1,ч;нь!;.: о,~ш;.н.ктыо строелпл и выполняемой функцие;;. Элементом системы является клетка. В организме человека .более 100 триллионов клеток. Клетки представляют собой, в свою оче.

редь, микросистему, отличающейся сложной структурно-функциональ­ной организацией и многосторонним взаимодействием с другими клет­ками. Совокупность клеток, сходных по происхождению, строению и функции образуют ткань. Основные типы тканей: эпчтел тальная, соединительная, костная, мышечная и нервная. Каждая из тканей вы­полняет определенную функцию и обладает специфическими свойст­вами.

Характерным свойством мышечной ткани является сократимость, нервной ткана — возбудимость и проводимость.

Ткани образуют органы. Органы занимают в теле постоянное поло­жение, имеют особое строение и выполняют определенную функцию. Так, сердце играет роль насоса и обеспечивает поступление крови во все органы и ткани, почки осуществляют выделение конечных продук­тов обмена веществ, легкие осуществляют газообмен организма с внеш­ней средой, обеспечивая организм кислородом и т. д.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23