Психосемантические механизмы формирования "образа героя" у подростков и работников МВД Украины (на примере анализа произведений искусства)

p align="left">Рассудительность выступает, как характеристика которая даёт полное основание предположить, что подросткам свойственно, как и герою обдумывать свои поступки, рассудительно относится к постановке целей и задач и с трезвостью оценивать свои возможности на пути их достижения. Для работников правоохранительных органов рассудительность применима в реальной жизни в первую очередь, в профессиональной деятельности, где безрассудные поступки чреваты человеческими жертвами, что не как не допустимо для них. По этому рассудительность, по их мнению, должна присутствовать во всех поступках и мыслях, что накладывает на человека ответственность за свои действия и помыслы.

Можно предположить, что особое место у работников МВД принадлежит верности, для поддержания которой готовы на различные поступки и действия, при этом они руководствуются убежденностью в том, что они правы. Они постоянно находятся в ситуации борьбы не только с преступным миром, но и постоянно отстаивает свои интересы и принципы, что весьма сказывается на профессиональном сознании сотрудников правоохранительных органов. Отметим, что главным принципом остаётся для работников МВД, оставаться верным себе и своим принципам. Когда для подростков очень важно оставаться верным дружбе интересам, именно интересам в большинстве случаев обусловлена дружба у детей в подростковом возрасте, что может говорить о некой меркантильности в отношениях.

Анализ данных свидетельствует, что влияние кинематографа на детей и взрослых, различно, которое заключается в нестойкости «образа героя» детей и стойкости «образа героя» взрослых; дети подвержены вводить в свое поведение интерпретации поведения «главного героя», что не наблюдается у взрослых. Изучение взрослых, работающих в системе МВД показало, что, у них и детей подросткового возраста имеются существенные различия в «образе героя», что закладывает условия непонимания сотрудниками МВД детей подросткового возраста в случае наличия конфликтной ситуации или проявления антисоциального поведения, вызванного кинематографом, как стимульной основой.

Выводы к четвёртой главе

По итогам проведенного сравнительного анализа можно сделать следующие выводы:

· главными характеристиками настоящего героя по мнению подростков являются смелость, уверенность в себе, бесшабашность, чувство юмора, дружелюбие, рассудительность, верность и отважность, а главными характеристиками главного героя по мнению работников МВД являются смелость, жёсткость, гордость, дружелюбие, рассудительность, наглость, верность и вспыльчивость.

· сотрудники МВД оценивают «главного героя» через призму своего жизненного опыта и профессиональной направленности, а подросткам свойственен романтизм. Что сказывается на формировании представлений о «образе героя», как у подростков, так и у сотрудников правоохранительных органов.

· дети подвержены вводить в свое поведение интерпретации поведения «главного героя», что не наблюдается у взрослых. У взрослые работающих в системе МВД и детей подросткового возраста имеются существенные различия в «образе героя», что закладывает условия непонимания сотрудниками МВД детей подросткового возраста в случае наличия конфликтной ситуации или проявления антисоциального поведения, вызванного кинематографом, как стимульной основой.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одной из наиболее массовых форм исскуства, направленных на анализ и осмысление человеческих отношений в их динамике и становлении, является исскуство кино. Универсальность языка кино, многоплановость его воздействия открывают широкие возможности художественного отображения проблем реальной жизни, требующих от зрителя их осмысления - «решения задачи на смысл» - не только в момент непосредственной встречи с кинопроизведением, но и после его просмотра. Что является очень важным моментом в развитии личности подростка, в развитии его самосознания, в становлении образа «Я».

Для современного подростка, значительное число межличностных контактов которого опосредовано техническими средствами, средства массовой коммуникации становятся реальным фактором социализации наряду с межличностным общением.

Телевидение явилось качественно новой ступенью развития средств массовой коммуникации, оно не просто передает тексты культуры, но и внедряет способ их структурирования, определенный тип восприятия и мышления.

В настоящее время обилие телесериалов и спрос телезрителей на новые постановки увеличивается. Многие телезрители стараются идентифицировать себя с главными героями любимых телесериалов. Герой на телеэкране перестает быть просто личностью, носителем определенных индивидуальных черт. Его индивидуальные качества становятся основой для построения обобщенного типического образа, воплощающего конкретные ценностные представления аудитории. Целостность образа позволяет ему функционировать в роли устойчивого эталона восприятия. Поэтому данное исследование является актуальным.

Для нашего времени характерно значительное развитие психологической науки, проникновения её во все сферы человеческой деятельности, использование данных психологии в решении проблем во всех сферах жизнедеятельности общества. Одна из таких сфер рассматривает процесс взаимодействия личности и правоохранительных органов. Нужно отметить, что специфика этого взаимодействия подразумевает и требует психологического анализа личности (потребности, мотивы, цели, темперамент, установки, социальная н6аправленность и другие характеристики личности) и юридической деятельности, опирающегося на изучение основных психических явлений, их особенностей в правовой сфере.

Работники МВД повседневно сталкиваются с разнообразными проявлениями психики последовательного, потерпевшего, свидетеля, конечно, стараются разобраться в сложностях их душевного мира, с тем чтобы правильно понять и должным образом оценить его. Работники этого ведомства постепенно формируют определенные представления о человеческой психики, заставляя оперировать положениями практической психологии и быть в какой-то мере осведомленными в этой области. Однако объём и качество таких знаний, преимущественно интуитивных, не могут выйти за рамки индивидуального опыта и личных данных того или иного работника. Для наиболее объективного и квалифицированного решения множества вопросов, постоянно возникающих перед работниками МВД, наряду с юридической и общей эрудицией, профессиональным опытом, требуются также и обширные психологические знания.

В нашей работе был использован психосемантический подход который реализует парадигму «субъектного» подхода личности к пониманию другого. Психосемантический подход позволяет наметить новые принципы типологии личности, где личность рассматривается не как набор объектных характеристик в пространстве диагностических показателей, а как носитель определенной картины мира, как некоторый микрокосм индивидуальных значений и смыслов.

«Следует обратить внимание на интересную теорию А.Н. Леонтьева о двойственной природе значений. С одной стороны, значение выступает как единица общественного сознания, а с другой - как образующая индивидуального сознания» [33 ,48].

Под личностным смыслом понимается отношение субъекта к миру, выраженному в значениях, неразрывно связанное с ее мотивами, ее общей направленностью. Формой проявления личностного смысла может выступать эмоциональная окраска того или иного объекта, неосознаваемые установки или готовности и трансформации психического образ.

Как считает И.С. Кон, подросток начинает воспринимать и осмысливать свои эмоции уже не как производные от каких-то внешних событий, а как состояние своего собственного «Я». Даже объективная, безличная информация нередко стимулирует его к интроспекции, размышлению о себе и своих проблемах [18, 84 - 106].

Действия сотрудников МВД направлены на правовую регуляцию человеческих отношений в обществе, его сотрудники - представители власти. В условиях глубокой социальной конфликтности сотрудники МВД все чаще выступают в роли арбитров, живой стены, отделяющей противоборствующие группы людей, социальные слои общества, участвуют в сдерживании и разрешении межнациональных конфликтов и т.д.

В этих условиях они выполняют разнообразные воспитательно-профилактические, коммуникативные, организаторские, удостоверительные и другие функции, реализация которых требует высочайшего напряжения психики, собранности в общении с участниками конфликта.

Анализ художественного фильма «Остров»

События в фильме, произошедши с главным героем, заставляют его по-другому посмотреть на окружающий мир, на себя и на то место, которое он занимает в нём. По моему мнению, за маской верующего человека, скрывается совсем не раскаивающийся в совершенном поступке человек, а просто трус который в лице Бога ищет защиту и оправдания для самого себя. Боясь признаться себе в совершенном, «главный герой» продолжает таскать уголь, заниматься тем делом, которое делал на корабле до убийства Тихона (вина за убийство Тихона и проявленную трусость ведут к зацикливанию на этом виде работы, это смысл его жизни, носить уголь тем самым, искупая вину). Мне не понятен тот факт почему «главный герой» берёт на себя миссию всезнающего, все понимающего и способного исцелять других, человека. Он постоянно пытается примерить на себя роль батюшки у которого он живёт, это проявляется в тех поступках когда он, делая вид, что общается с батюшкой заставляет поверить в это и людей которые пришли за помощью.

Не смотря на то, что сам грешен, постоянно видит в других грехи и пытается им помочь их искоренить, как например, сжег сапоги и одеяло батюшки, которые ему мешали отказаться от мирских благ.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14