Психические процессы состояния и образования

еленаправленность определяется задачами, которые чело-век ставит перед собой в той или иной деятельности преднамеренное внимание вызывают не все объекты, а только те, ко-торые связаны с задачей, выполняемой и данный момент; из многих объектов выбираются те, которые необходимы при вы-полнении данного вида деятельности.

Организованность преднамеренного внимания означает, что мы заранее готовимся быть внимательными к тому или другому предмету, сознательно направляем на него свое внимание, про-являем умение организовать необходимые для данной деятель-ности психические процессы.

Повышенная устойчивость преднамеренного внимания по-зволяет организовать работу на протяжении более или менее долгого времени. Она связана с планированием этой работы.

Сосредоточенное внимание -- это внимание, направленное на какой-либо один объект или вид деятельности. Оно бывает динамическим и статическим.

Динамическим называется такое внимание, которое в начале работы характеризуется малой интенсивностью и только с помо-щью больших усилий человек повышает его интенсивность.

Статическое внимание -- это такое внимание, высокая ин-тенсивность которого легко возникает в самом начале работы и сохраняется на протяжении всего времени его выполнения.

Непреднамеренное (непроизвольное) внимание -- это внимание, вызываемое внешними причинами -- теми или другими особен-ностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть интенсивность раздражения и новизна, и нео-бычность объекта, и его динамичность. Интенсивность раздра-жения заключается в более сильном действии объекта (например, более сильный звук, более яркий план), который привлекает к себе внимание. Новизна и необычность объекта, даже если он и не вы-деляется интенсивностью своего действия, также становится сти-мулом внимания. Резкая смена, динамичность объекта, наблю-дающаяся при сложных и длительных действиях (например, при наблюдении за спортивными состязаниями, восприятии кино-картины и т. п.), также всегда вызывает особое внимание.

Помимо преднамеренного и непреднамеренного внимания выделяют еще послепроизвольное внимание. Послепроизвольным оно называется потому, что возникает на основе произвольного внимания, после него. Послепроизвольное внимание совмеща-ет в себе некоторые особенности произвольного внимания (осоз-нание цели) и некоторые черты непроизвольного внимания (не нужно волевых усилий для его поддержания). Основная фун-кция -- наиболее интенсивная и плодотворная деятельность, вы-сокая производительность.

Все виды внимания связаны с установками человека, с его готовностью, предрасположенностью к определенным действи-ям. Установка повышает чувствительность органов чувств, уровень всех психических процессов.

Сущность и своеобразие памяти

Память -- это психический процесс запечатления, сохране-ния и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал. Память имеет очень большое значение в жизни и деятельности человека. Благодаря памяти, у него формируются представления о воспринятых ранее предметах или явлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается имеющимися ощущениями и восприятиями, но включает в себя опыт и знания, приобретенные в прошлом. Мы запоминаем наши мысли, сохраняем в памяти возникшие понятия о пред-метах и закономерностях их существования. Память позволяет использовать эти понятия в будущих действиях, поведении. Если бы человек не обладал памятью, его мышление стало бы очень ограниченным, так как проводилось бы лишь на материале, получаемом в процессе непосредственного восприятия:

Физиологической основой памяти являются следы бывших ранее нервных процессов, сохраняющихся в коре больших по-лушарий головного мозга в результате пластичности нервной системы. Любой вызванный внешним раздражением нервный процесс, будь то возбуждение или торможение, не проходит для нервной ткани бесследно, а оставляет в ней «след» в виде опре-деленных функциональных изменений, которые облегчают те-чение соответствующих нервных процессов при их повторении, а также их повторное возникновение при отсутствии вызвавшего их раздражителя.

Физиологические процессы в коре головного мозга, име-ющие место при воспроизведении, по своему содержанию те же, что и при восприятии: память требует работы тех же цент-ральных нервных аппаратов, что и восприятие, вызванное не-посредственным воздействием внешнего раздражителя на органы чувств. Различие же заключается лишь в том, что при восприятии центральные физиологические процессы непре-рывно поддерживаются раздражением рецепторов, а при па-мяти они представляют собой лишь «следы» бывших ранее нервных процессов.

Различают следующие процессы памяти:

¦ запоминание, которое представляет собой запечатление в сознании человека полученной информации, которая яв-ляется необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения;

сохранение, т. е. удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени;

воспроизведение, т. е. активизация закрепленного ранее со-держания психики;

узнавание, которое представляет собой сопровождающее процессы памяти явление психики, позволяющее им бо-лее эффективно функционировать.

Различают также следующие виды памяти:

наглядно-образную память, которая представляет собой па-мять на зрительные, звуковые, осязательные, обонятель-ные и т. д. образы;

словесно-логическую память, т. е. память на смысл изложе-ния, его логику, на соотношение между элементами полу-чаемой в словарной форме информации;

двигательную память, т. е. память на движения;

¦ эмоциональную память -- память на переживания.
Кроме того, в зависимости от приемов заучивания различают

механическую и смысловую память. Механическая память -- это запоминание информации в той форме, в которой она восприни-мается. А логическая (смысловая) память представляет собой за-поминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации. Память в целом и конкретного человека -- в частности, име-ет свои особенности:

¦ объем, представляющий собой важнейшую интегральную характеристику памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающий количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой челове-ком информации;

¦ быстроту, т. е. способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации дости-гать определенной скорости ее обработки и использования;

точность, т. е. характеристику памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохране-ния и воспроизведения информации качественно и про-дуктивно отражать ее основное содержание;

готовность, представляющую собой важнейшую характе-ристику памяти, свидетельствующую о предрасположен-ности человека и его сознания всегда активно использо-вать всю запечатленную информацию;

длительность, свидетельствующую о ее способности удер-живать определенное время в своем сознании нужную ин-формацию (в связи с этим различают кратковременную, долговременную и оперативную память: кратковременная память представляет собой запоминание и сохранение ин-формации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия; долговременная память -- это память в интересах длительного сохранения информа-ции, которая часто запоминается после многократного повторения; оперативная память -- это сохранение мате-риала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи).

Объем, быстрота, точность, длительность и готовность памя-ти в совокупности проявления своих особенностей характеризу-ют эффективность памяти в целом и конкретного человека -- в частности.

Общая характеристика мышления

Мышление -- это психический познавательный процесс от-ражения существенных связей и отношений предметов и явле-ний объективного мира.

В процессе мышления человек отражает объективный мир иначе, чем в процессах восприятия и воображения. В восприя-тиях и представлениях внешние явления отражаются так, как они воздействуют на органы чувств: в красках, формах, движе-нии предметов и т. д. Когда же человек мыслит о каких-либо предметах или явлениях, он отражает в своем сознании не эти внешние особенности, а саму сущность предметов, их взаим-ные связи и отношения.

Сущность любого объективного явления может быть познана лишь тогда, когда это явление будет рассматриваться в органической связи с другими. В процессе восприятия, например, дере-ва человек, отражая в своем сознании ствол, ветви, листья и дру-гие части и особенности именно данного, отдельного, конкрет-ного предмета, может воспринимать это дерево изолированно от других явлений, любоваться его формой, свежестью зеленой ли-ствы, причудливыми изгибами ствола. Иначе протекает процесс мышления. Стремясь понять основные законы существования данного явления, проникнуть в его сущность, человек обязательно должен отразить в своем уме также и отношения этого предмета с другими предметами и явлениями. Нельзя понять сущность де-рева, если не выяснить, какое значение для него имеют химичес-кий состав почвы, влага, воздух, солнечный свет и пр. Только от-ражение этих связей и отношений позволяет человеку понять функцию корней и листьев дерева, ту роль, которую они играют в круговороте веществ в растительном мире.

Сам предмет отражается в процессе мышления иначе, чем в восприятии; в мышлении мы не только выделяем отдельные ча-сти предмета (это возможно и в восприятии), но стараемся понять, в каких соотношениях эти части находятся друг с другом. Мыш-ление позволяет приникнуть в сущность явлений только одним путем -- через отражение тех связей и отношений, которые име-ются у данного явления с другими явлениями. Это отражение свя-зей и отношений не может осуществиться, если мы не отрешимся от конкретных особенностей предмета и не станем мыслить о нем в самом общем виде. В процессе мышления конкретный образ еди-ничного предмета (данный дуб, данная береза) отходит на задний план. Мы мыслим теперь уже о дереве вообще, которое может быть и дубом, и березой, и деревом любой другой породы.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9