Основные направления научных исследований в России и за рубежом

математика и технические науки.

Помимо индивидуального вклада стран в европейскую науку, нельзя не

видеть и коллективного вклада Европейского Союза в мировую науку. Весьма

высоки показатели внутриевропейского сотрудничества у таких малых стран ЕС,

как Люксембург, Португалия, Бельгия, Ирландия и Испания. Их наука не столь

развита, чтобы конкурировать на внешних рынках, и пока нуждается в

значительной поддержке со стороны ЕС.

Технологический и инновационный рейтинг Европы традиционно фиксируют

индикаторы патентной статистики, основанные на базах данных Патентного

ведомства США. В США Европа патентует меньше, чем Япония. Наибольшее

количество американских патентов у Германии; далее следуют Великобритания,

Франция, Италия и Нидерланды.

Так же как и в США, в Европе регистрируются не только европейские

патенты. В европейское Патентное ведомство наибольшее количество заявок

ежегодно приходит от ученых и инженеров Германии, Франции и Великобритании.

Среди европейских стран Франция и Великобритания доминируют (и

специализируются) по патентам в аэрокосмической сфере. Активно патентуется

в США европейская фармацевтика. У Германии, Дании и Италии сильны позиции в

электротехническом машиностроении; лидерами патентования в химии выступают

Германия и Франция; в транспортных технологиях — Бельгия и Германия.

В эпоху индустриализма познавательный универсализм европейской науки

был продуктивен абсолютно; ныне же экономика, основанная на знаниях,

требует прежде всего успехов в инновационном секторе, где наука Старого

Света оказалась отнюдь не лидером. «Блоковый», силами ЕС, способ решения

масштабных научно-технических задач здесь уже апробирован. На очереди явно

стоят новые типы стратегического партнерства европейских стран с целью

сохранения научно-технологического потенциала Европы в мире перед вызовом

североамериканской и азиатской науки.

Старый Свет по-прежнему богат идеями, но отстает в освоении ключевых

наукоемких технологий. Это главные болевые точки Западной Европы. Например,

«на британских ученых приходится около 7% цитирования в мировой научной

литературе и лишь 3% всех зарегистрированных в мире патентов. У Японии это

соотношение прямо противоположно — 4% всех цитирований, но 14% патентов».

Анализ системы организаций исследований в национальных границах (без учёта

и региональной и наднациональной составляющих) сегодня лишь в ограниченных

пределах способен характеризовать научное пространство Старого Света [6].

Институциональным стержнем наднационального развития европейской науки

безусловно стали «Рамочные программы НИОКР» Европейского Союза. Это формы

реализации научной и технологической активности, финансируемой ЕС и

координируемой Европейской комиссией. Рамочные программы все активнее

стимулируют инновационную реализацию научных знаний посредством

кластеризации и концентрации ресурсов. Наиболее активны в кооперативных

проектах такие страны ЕС, как Германия, Франция, Великобритания, Бельгия,

Нидерланды, Италия, Испания и Греция. Основными принципами трехуровневого

взаимодействия (наднациональные — национальные — региональные исследования)

стали: безусловная государственная поддержка национальной фундаментальной

науки; стремление к тому, чтобы оказывать содействие научным исследованиям

в масштабе ЕС именно «в тех областях, которые для отдельных государств-

членов являются слишком дорогостоящими и поэтому управление ими должно быть

перенесено на уровень сообщества»; взаимодействие государства и регионов в

проведении политики научно-технологического развития, нацеленной на рост

инноваций.

Последнее десятилетие XX века с точки зрения организации европейской

науки прошло под знаком «проб и ошибок». Система «центр — регионы» во

многом оказалась не готовой к восприятию новых управленческих новаций.

Особенно очевидны «промахи» регионализации в деятельности «научных парков».

Выяснилось, что «большинство научных парков — это не более чем

принаряженные промзоны, где не наблюдается никакого особого взаимообмена.

Вызвать взаимообмен внутри фирм или научных учреждений не так-то просто.

Так что не следует полагать, что эффекты концентрации и взаимообмена

происходят сами собой». Стратегии регионализации научно-технического

развития не стоит абсолютизировать, а тем более подменять ими национальные

стратегии (в Великобритании практически отсутствует региональная политика,

что не мешает этой стране в течение десятилетий сохранять первые места в

рейтингах мировой науки).

Главная цель региональной составляющей научно-технической политики

состоит в том, чтобы способствовать повышению уровня научных исследований

тех территорий, которые слабы в этом отношении и потому оказываются на

периферии научной кооперации в Европе, участвуя всего лишь в 5—8 процентах

проектов. Основная стратегия региональной политики направлена прежде всего

на усиление конкурентоспособности европейской промышленности, и поэтому

главная задача — оптимизировать процесс передачи технологий от науки к

промышленности через стремление к объединению усилий государственного и

частного секторов, «встраивание» регионов в сети глобальной экономики и

мирового научно-технического сотрудничества и т. п. Патронаж по отношению к

фундаментальной науке при этом безусловно закреплен на национальном уровне.

Исследование западноевропейской науки невозможно и вне анализа

образовательного контекста. Модель социального развития, ныне обозначаемая

проектом «обучающейся экономики», выдвигает сферу высшего образования на

первый план в социальной системе. К этой роли институт образования (по

своей природе консервативный и инерционный) оказался во многом не готов.

Традиционализм европейского образования на протяжении веков был залогом его

устойчивости, но «традиционное обучение представляет собой скорее диффузию

и трансляцию знаний, нежели их прогресс», а нынешнее поколение людей живет

обычно не тем образованием, которое оно само породило, а тем, которое

создала предшествующая эпоха.

В качестве основной структурной единицы академической науки выступает

«идея университета» как некой колыбели научного творчества,

священнодействию внутри которой студенты мешать не должны. В существующей

образовательной стратегии студенты в значительной степени предоставлены

сами себе и минимальным образом — опеке преподавателей. Педагогический

процесс (при сложившемся в Европе к настоящему времени преимущественно

бесплатном высшем образовании) фактически бесприбылен. Деньги зарабатывает

наука, получая их за результаты исследований, а также за престиж вуза,

который тоже в первую очередь связан с научными результатами, полученными в

«именитых» стенах и получившими мировое признание. Наука столкнулась с

проблемой эффективности раньше, чем высшее образование, и ныне даже

фундаментальные исследования (в том числе через институт грантов) оказались

вписанными в рыночную логику.

Что касается над системой «высшее образование — наука», то в ЕС он в

значительно большей степени реализован по отношению к исследовательскому, а

не к образовательному компоненту. Наибольшее количество университетов,

участвующих в программах ЕС, приходится на Великобританию (19,7 процента),

Германию (19,7) и Францию (17,6). При этом 1-е место — 37,4 процента

патронажа — по степени участия в программах ЕС принадлежит университетам,

основанным до 1800 года, которые имеют более высокий престиж и более

высокий уровень подготовки своих сотрудников и выпускников, что выражается

и в распределении финансовых ресурсов ЕС.

Вузы, и в первую очередь университеты, все активнее принимают участие

и в реализации рамочных программ ЕС. Но это говорит прежде всего о том, что

исследовательский потенциал университетов задействован в Европе намного

более эффективно, нежели образовательный.

3.3 Перспективы науки в Европе

Перспективы науки в Европе отчасти проясняет концепция европейского

научного пространства (ЕНП) как новой реалии стран ЕС. Эта «идеология»

заложена в стратегию будущих мер поддержки исследований в странах

Европейского Союза, а также в следующую, шестую «Рамочную программу на 2002

— 2006 годы». Стратегия ЕНП органично продолжает курс на создание в Европе

различных интегративных структур. Европейское экономическое пространство

уже стало реальностью, европейское научное пространство еще только

предстоит создать, но необходимость этого уже не подвергается сомнению.

Глобализация экономики и коммуникаций, инновационные и многие другие

императивы сделали становление ЕНП целью, реализация которой не терпит

отлагательства.

При всем осознании необходимости перемен ответ Европы на вызовы

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8