Общее содержание воды в листьях калины в условиях биостанции

ставить опыты с растениями с целью изучения их жизнедеятельности;

определять растения местных видов, принадлежащих к различным

систематическим группам и т.д.

Дидактический материал должен позволять осуществить промежуточный

контроль знаний учащихся на разных уровнях сложности. Наряду с заданиями

репродуктивного характера школьникам предлагается проверить умения оценки

достоверности факта, выдвигать и отстаивать гипотезу, интерпретировать

данные лабораторной работы. Особое внимание при контроле знаний следует

уделять проверке усвоения системы биологических понятий, раскрытию

взаимосвязей и взаимозависимостей между биологическими системами разного

уровня организации, а также с окружающей их средой.

Правильно проведенные лабораторные работы заставляют учащихся

проделать ряд логических операций: выявление сходства и различия,

классификация, вывод, обобщение, умозаключение.

Основными методами в исследовательской работе являются наблюдение и

эксперимент, т.е. методы, связанные с непосредственным изучением предметов

и явлений живой природы.

Лабораторные работы развивают умения и навыки учащихся только при

правильном планомерном их проведении.

На уроках биологии исследовательская деятельность школьников может

быть организована именно в процессе выполнения лабораторной работы.

Далее мы приводим конспект урока с применением лабораторной работы

исследовательского характера.

Конспект урока на тему:

«ЦВЕТОК И ЕГО СТРОЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: развить понятие «цветок», включая подробности строения пестика и

тычинок, подвести учащихся к выводу, что цветок – это орган

размножения.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: сформировать понятие о цветке как видоизмененном побеге,

служащим для семенного размножения; о пестике, тычинках,

околоцветнике, чашечке; о цветках правильных и неправильных; об

околоцветниках простом и двойном; о цветках обоеполых и

раздельнополых; растениях однодомных и двудомных. Развить умения в

написании формул цветков.

Воспитательные: формирование научного мировоззрения на основе знаний связи

строения и выполняемой функции. Осуществлять экологическое,

эстетическое, природоохранное воспитание.

Развивающие: продолжить развитие умений наблюдать, сравнивать, делать

выводы, правильно выполнять рисунки.

МЕТОДЫ:

Словесный – рассказ с элементами беседы.

Наглядный – демонстрация таблиц, муляжей, раздаточного материала

(фиксированные цветки), иллюстраций учебника.

Практический – лабораторная работа.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, модели, иллюстрации, фотографии, фиксированный

материал, препаровальные иглы, лупы.

ХОД УРОКА:

УЧИТЕЛЬ: - Здравствуйте, ребята, садитесь.

В: - Что вы изучали на предыдущем уроке?

О: - Видоизменения побегов.

В: - Что же такое побег?

О: - Побег – это стебель с расположенными на нем

листьями и почками.

В: - Какие видоизменения побегов вы знаете?

О: - Корневища, клубни, луковицы.

УЧИТЕЛЬ: - У растений существует еще один видоизмененный побег, который

может быть разнообразным по форме, окраске и который всегда радует наш

глаз. Посмотрите, пожалуйста, на рисунки (таблицы). Что вы видите?

(Демонстрация иллюстраций цветов: см. Приложение 2).

О: - Цветок.

В: - Каких растений?

О: - Тюльпана, яблони, ландыша, шиповника.

В: - А этот цветок принадлежит какому растению?

О: - ?..

УЧИТЕЛЬ: - Этот цветок принадлежит не очень распространенному в нашей

местности растению – калине обыкновенной.

И вот цветок является тоже видоизмененным побегом. Как вы поняли,

на сегодняшнем уроке мы будем изучать еще один видоизмененный побег –

цветок. Запишите тему урока: «ЦВЕТОК И ЕГО СТРОЕНИЕ». И целью нашего

урока будет изучение строения цветка и выяснение его значения для жизни

растения.

В: - Из чего развивается побег?

О: - Побег развивается из почки.

УЧИТЕЛЬ: - И цветок тоже развивается из почки. И, как вы видите, он может

располагаться и на главных, и на боковых побегах.

(Демонстрация различных положений цветков – на верхушке и на

боковых побегах)

УЧИТЕЛЬ: - Давайте дадим определение – что такое цветок и запишем его в

тетрадь.

О: - ЦВЕТОК – это видоизмененный укороченный побег…

УЧИТЕЛЬ: - служащий для семенного размножения.

Для изучения строения цветка мы с вами откроем

научно – исследовательскую лабораторию, в которой будут существовать

различные отделения, занимающиеся рассмотрением вопросов, связанных с

этим очень важным генеративным органом. Так, запишем в тетрадь:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №… Тема: «Изучение строения цветка» на примере

цветка калины.

Для этого мы должны выбрать контингент научных работников, которые

будут осуществлять работу в этих отделах. Итак, каждый отдел будет

носить специальный характер:

1 отдел: по изучению околоцветника.

2 отдел: будет изучать строение тычинок и пестика.

3 отдел: изучает виды цветков и деление растений на однодомные и

двудомные.

Необходимо отметить одну особенность калины. Зацветает она в первой

половине июня. Сначала распускаются крупные белые цветки по периферии

щитка.

(Демонстрация фотографий)

СОЦВЕТИЯ КАЛИНЫ:

СОУЗГА

УЛЬГЕНЬ

8 - 37

Эти цветки бесполые (стерильные) и служат для привлечения насекомых

– опылителей.

(Демонстрация фотографий): СТЕРИЛЬНЫЕ ЦВЕТКИ КАЛИНЫ:

СОУЗГА

УЛЬГЕНЬ

8 - 37

Затем раскрываются мелкие цветки внутри соцветия, строение которых

мы и будем изучать в ходе нашей лабораторной работы.

Итак, каждый отдел получает свои индивидуальные задания, после

выполнения которых вы должны будете сделать отчет на Совете.

Первое задание будут выполнять все три отдела. А дополнительные

будут вам указаны в инструкции.

Итак, задания:

1 отдел: 1. Строение цветка калины.

А) Рассмотреть рисунок «Строение цветка яблони».

Б) Рассмотреть рисунок «Строение цветка калины».

В) Расчленить согласно рисунку цветок калины и определить

все его части. Зарисуйте и подпишите их.

(Фиксированные цветки калины)

Г) Определить наличие или отсутствие

чашелистиков у калины

и яблони.

2. Околоцветник двойной и простой.

А) Прочитать абзац на стр. 126.

Б) Определить околоцветник у калины.

В) Сравнить изображения цветков с разными

околоцветниками и выписать в два столбика растения с простым и двойным

околоцветником: ландыш, шиповник, капуста, пролеска, картофель, лилия.

2 отдел: 1. То же.

2. Строение тычинки и пестика:

А) Прочитать абзац на стр. 127.

Б) Рассмотреть тычинки и пестик у калины.

Установить их количество.

В) Зарисовать строение тычинки и пестика

калины.

3. Цветки обоеполые и раздельнополые:

А) Прочитать абзац на стр. 127.

Б) Записать определения.

В) Привести примеры.

3 отдел: 1. То же.

2. Виды цветков:

А) Прочитать абзац на стр. 124 «Цветки

правильные и неправильные».

Б) Дописать схему:

Цветки

Правильные Неправильные

Примеры подберите по рисункам: вишня, горох, фиалка, пастушья

сумка, томат, львиный зев.

3. Растения однодомные и двудомные:

А) Прочитать абзац на стр. 128.

Б) Привести примеры.

УЧИТЕЛЬ: - А сейчас мы заслушаем отчеты наших научных работников.

ОТЧЕТЫ:

1 отдел: 1. А) Строение цветка яблони.

В центре цветка хорошо заметен пестик. Он окружен многочисленными

тычинками. Пестик и тычинки – главные части цветка. Вокруг тычинок и

пестика расположен околоцветник. У яблони околоцветник состоит из

листочков двух типов. Внутренние листочки – это лепестки, составляющие

венчик. Наружные листочки – чашелистики, - образуют чашечку.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18