Возрастная и педагогическая психология
Возрастная и педагогическая психология
И. Н. Козлова ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС К КУРСУ ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для студентов факультета педагогики и методики начального образования Заочное отделение Вологда«Русь»2003 Печатается по решению учебно-методического совета Вологодского государственного педагогического университета от 27.05.03 г. Составитель: канд. психологических наук, доцент И.Н. Козлова Рецензент: канд. педагогических наук, доцент Л. И. Скворцова
Ответственный за выпуск: декан факультета педагогики и методики начального образования, канд. пед. наук, В. А. Праг
© ВГПУ, издательство
«Русь», 2003 г.
Выписка из государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования 2000 г.
Возрастная и педагогическая психология
Возрастная и педагогическая психология: предмет, задачи, методы. Цели, задачи и пути образования. Особенности и парадигмы образовательного процесса.
Проблема возраста и возрастная периодизация. Психическое развитие: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы. Основные концепции психического развития.
Дошкольный возраст: кризисы и ведущие типы деятельности. Особенности мотивов поведения, эмоциональной сферы, самосознания, мышления дошкольника.
Младший школьный возраст. Кризис семи лет. Учебная деятельность как ведущая и как источник психического развития личности младшего школьника.
Подростковый возраст. Чувство взрослости. Проблемы общения. Самосознание подростка. Потребность в самоутверждении. Трудный подросток.
Период юности. Ранняя юность. Формирование мировоззрения. Профессиональное самоопределение.
Этапы взрослости. Кризисы на этапе взрослости. Возраст и проблемы смысла жизни.
Пожилой возраст. Старость как социальная и психологическая проблема.
Обучение: сущность, методы. Учение как деятельность. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.
Ученик как субъект учебной деятельности. Школьная отметка и оценка. Психологические причины школьной неуспеваемости. Психологическая готовность к обучению.
Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность. Развитие и воспитание духовности.
Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Объяснительная записка
Программа объединенного курса возрастной и педагогической психологии предназначена для студентов заочного отделения педагогического вуза, получающих профессию учителя начальных классов.
Цель курса - дать представление о самых общих закономерностях психического развития ребенка в различных образовательных парадигмах; помочь видеть проявления общих законов развития в бесконечном разнообразии индивидуальных особенностей; дать ориентировочную основу для проектирования учебно-воспитательного процесса и представить практическую возможность создания авторского проекта учебного занятия.
Жесткие рамки 20 лекционных часов не вмещают раздела «Психология взрослости». Сведения о педагогической деятельности растворены в других рубриках программы, но их концентрация позволяет студенту осуществить рефлексию педагогической позиции и стиля общения. Актуальные проблемы воспитания выносятся на самостоятельную работу.
Выписка из учебного плана
Всего - 202 часа.
Самостоятельная работа - 166 часов.
Аудиторных - 36 часов, в т.ч.
лекций - 20 часов;
практических - 16 часов.
Экзамен - 4 семестр.
Рабочий план курса «Возрастная психология»
№ | Тема | Лекции | Семинар. и практ. занятия | Само-стоя-тельная работа | |
1. 1. | Предмет и методы возрастной психологии | 2 |
| 4 | |
2. 2. | Источники и движущие силы психического развития | 2 |
| 6 | |
3. 3. | Закономерности и тенденции развития психики | 2 |
| 6 | |
4. 4. | Основной вопрос возрастной и педагогической психологии. Обучение и развитие |
| 4 | 10 | |
5. 5. | Проблема периодизации детских возрастов | 2 |
|
| |
6. 6. | Развитие ребенка до поступления в школу |
| 2 | 4 | |
7. 7. | Психологическая характеристика младшего школьного возраста | 4 | 2 | 20 | |
8. | Психология отрочества |
|
| 10 | |
9. | Развитие самосознания в юности |
|
| 10 | |
10. | Психологическая специфика зрелости |
|
| 5 | |
11. | Личность и старение |
|
| 5 | |
| Итого: | 12 | 8 | 80 |
Рабочий план курса «Педагогическая психология»
№ | Тема | Лекции | Семи-нары | Самосто-ятельная работа | |
1. | Психологические основы образования | 2 |
| 6 | |
2. | Сравнительная характеристика основных парадигм образования | 2 |
|
| |
3. | Психологическая характеристика педагогической деятельности |
|
| 14 | |
4. | Психологическое проектирование учебного занятия | 2 | 4 | 15 | |
5. | Психологический анализ школьной неуспеваемости |
| 2 | 11 | |
6. | Психология педагогической оценки |
| 2 |
| |
7. | Педагогическое общение | 2 |
| 10 | |
8. | Психологические аспекты воспитания |
|
| 30 | |
| Итого: | 8 | 8 | 86 |
