Личность и межличностные отношения

Глав-ная за-да-ча со-сто-ит в том, что-бы вы-явить дей-ст-ви-тель-ные «об-ра-зую-щие» лич-но-сти -- это-го выс-ше-го един-ст-ва че-ло-ве-ка, из-мен-чи-во-го, как из-мен-чи-ва са-ма его жизнь, и вме-сте с тем со-хра-няю-ще-го свое по-сто-ян-ст-во, свою ау-тои-ден-тич-ность.

Ре-аль-ным ба-зи-сом лич-но-сти че-ло-ве-ка яв-ля-ет-ся со-во-куп-ность его, об-ще-ст-вен-ных по сво-ей при-ро-де, от-но-ше-ний к ми-ру, но от-но-ше-ний, ко-то-рые реа-ли-зу-ют-ся, а они реа-ли-зу-ют-ся его дея-тель-но-стью, точ-нее, со-во-куп-но-стью его мно-го-об-раз-ных дея-тель-но-стей.

Име-ют-ся в ви-ду имен-но дея-тель-но-сти субъ-ек-та, ко-то-рые и яв-ля-ют-ся ис-ход-ны-ми «еди-ни-ца-ми» пси-хо-ло-ги-че-ско-го ана-ли-за лич-но-сти, а не дей-ст-вия, не опе-ра-ции, не пси-хо-фи-зио-ло-ги-че-ские функ-ции или бло-ки этих функ-ций; по-след-ние ха-рак-те-ри-зу-ют дея-тель-ность, а не не-по-сред-ст-вен-но лич-ность. На пер-вый взгляд это по-ло-же-ние ка-жет-ся про-ти-во-ре-ча-щим эм-пи-ри-че-ским пред-став-ле-ни-ям о лич-но-сти и, бо-лее то-го, обед-няю-щим их, тем не менее, оно един-ст-вен-но от-кры-ва-ет путь к по-ни-ма-нию лич-но-сти в ее дей-ст-ви-тель-ной пси-хо-ло-ги-че-ской кон-крет-но-сти.

В ис-сле-до-ва-нии лич-но-сти нель-зя ог-ра-ни-чи-вать-ся вы-яс-не-ни-ем пред-по-сы-лок, а нуж-но ис-хо-дить из раз-ви-тия дея-тель-но-сти, ее кон-крет-ных ви-дов и форм и тех свя-зей, в ко-то-рые они всту-па-ют друг с дру-гом, так как их раз-ви-тие ра-ди-каль-но ме-ня-ет зна-че-ние са-мих этих пред-по-сы-лок. Та-ким об-ра-зом, на-прав-ле-ние ис-сле-до-ва-ния об-ра-ща-ет-ся не от при-об-ре-тен-ных на-вы-ков, уме-ний и зна-ний к ха-рак-те-ри-зуе-мым ими дея-тель-но-стям, а от со-дер-жа-ния и свя-зей деятельностей к то-му, как и ка-кие про-цес-сы их реа-ли-зу-ют, де-ла-ют их воз-мож-ны-ми.

Уже пер-вые ша-ги в ука-зан-ном на-прав-ле-нии при-во-дят к воз-мож-но-сти вы-де-лить очень важ-ный факт. Он за-клю-ча-ет-ся в том, что в хо-де раз-ви-тия субъ-ек-та от-дель-ные его дея-тель-но-сти всту-па-ют ме-ж-ду со-бой в ие-рар-хи-че-ские от-но-ше-ния. На уров-не лич-но-сти они от-нюдь не об-ра-зу-ют про-сто-го пуч-ка, лу-чи ко-то-ро-го име-ют свой ис-точ-ник и центр в субъ-ек-те. Пред-став-ле-ние о свя-зях ме-ж-ду деятель-но-стя-ми как о ко-ре-ня-щих-ся в един-ст-ве и це-ло-ст-но-сти их субъ-ек-та яв-ля-ет-ся оп-рав-дан-ным лишь на уров-не ин-ди-ви-да. На этом уров-не (у жи-вот-но-го, у мла-ден-ца) со-став дея-тель-но-стей и их взаи-мо-свя-зи не-по-сред-ст-вен-но оп-ре-де-ля-ют-ся свой-ст-ва-ми субъ-ек-та -- об-щи-ми и ин-ди-ви-ду-аль-ны-ми, вро-ж-ден-ны-ми и при-об-ре-тен-ны-ми при-жиз-нен-но. На-при-мер, из-ме-не-ние из-би-ра-тель-но-сти и сме-на дея-тель-но-сти на-хо-дят-ся в пря-мой за-ви-си-мо-сти от те-ку-щих со-стоя-ний по-треб-но-стей ор-га-низ-ма, от из-ме-не-ния его био-ло-ги-че-ских до-ми-нант.

Дру-гое де-ло -- ие-рар-хи-че-ские от-но-ше-ния дея-тель-но-стей, ко-то-рые ха-рак-те-ри-зу-ют лич-ность. Их осо-бен-но-стью яв-ля-ет-ся их «отвязан-ность» от со-стоя-ний ор-га-низ-ма. Эти ие-рар-хии дея-тель-но-стей по-ро-ж-да-ют-ся их соб-ст-вен-ным раз-ви-ти-ем, они-то и об-ра-зу-ют яд-ро лич-но-сти.

Ина-че го-во-ря, «уз-лы», со-еди-няю-щие от-дель-ные дея-тель-но-сти, за-вя-зы-ва-ют-ся не дей-ст-ви-ем био-ло-ги-че-ских или ду-хов-ных сил субъ-ек-та, ко-то-рые ле-жат в нем са-мом, а за-вя-зы-ва-ют-ся они в той сис-те-ме от-но-ше-ний, в ко-то-рые всту-па-ет субъ-ект.

На-блю-де-ние лег-ко об-на-ру-жи-ва-ет те пер-вые «уз-лы», с об-ра-зо-ва-ния ко-то-рых у ре-бен-ка на-чи-на-ет-ся са-мый ран-ний этап фор-ми-ро-ва-ния лич-но-сти. В очень вы-ра-зи-тель-ной фор-ме это яв-ле-ние од-на-ж-ды вы-сту-пи-ло в опы-тах с деть-ми-до-шко-ль-ни-ка-ми. Экс-пе-ри-мен-та-тор, про-во-див-ший опы-ты, ста-вил пе-ред ре-бен-ком за-да-чу -- дос-тать уда-лен-ный от не-го пред-мет, не-пре-мен-но вы-пол-няя пра-ви-ло -- не вста-вать со сво-его мес-та. Как толь-ко ре-бе-нок при-ни-мал-ся ре-шать за-да-чу, экс-пе-ри-мен-та-тор пе-ре-хо-дил в со-сед-нюю ком-на-ту, из ко-то-рой и про-дол-жал на-блю-де-ние, поль-зу-ясь обыч-но при-ме-няе-мым для это-го оп-ти-че-ским при-спо-соб-ле-ни-ем. Од-на-ж-ды по-сле ря-да без-ус-пеш-ных по-пы-ток ма-лыш встал, по-до-шел к пред-ме-ту, взял его и спо-кой-но вер-нул-ся на ме-сто. Экс-пе-ри-мен-та-тор тот-час во-шел к ре-бен-ку, по-хва-лил его за ус-пех и в ви-де на-гра-ды пред-ло-жил ему шо-ко-лад-ную кон-фе-ту. Ре-бе-нок, од-на-ко, от-ка-зал-ся от нее, а ко-гда экс-пе-ри-мен-та-тор стал на-стаи-вать, то ма-лыш ти-хо за-пла-кал.

Что ле-жит за этим фе-но-ме-ном? В про-цес-се, ко-то-рый мы на-блю-да-ли, мож-но вы-де-лить три мо-мен-та: 1) об-ще-ние ре-бен-ка с экс-пе-ри-мен-та-то-ром, ко-гда ему объ-яс-ня-лась за-да-ча; 2) ре-ше-ние за-да-чи и 3) об-ще-ние с экс-пе-ри-мен-та-то-ром по-сле то-го, как ре-бе-нок взял пред-мет. Дей-ст-вия ре-бен-ка от-ве-ча-ли, та-ким об-ра-зом, двум раз-лич-ным мо-ти-вам, т. е. осу-ще-ст-в-ля-ли двоя-кую дея-тель-ность: од-ну -- по от-но-ше-нию к экс-пе-ри-мен-та-то-ру, дру-гую -- по от-но-ше-нию к пред-ме-ту (на-гра-де). Как по-ка-зы-ва-ет на-блю-де-ние, в то вре-мя, ко-гда ре-бе-нок дос-та-вал пред-мет, си-туа-ция не пе-ре-жи-ва-лась им как кон-фликт-ная, как си-туа-ция «сшиб-ки». Ие-рар-хи-че-ская связь ме-ж-ду обеи-ми дея-тель-но-стя-ми об-на-ру-жи-лась толь-ко в мо-мент, во-зоб-но-вив-ше-го-ся об-ще-ния с экс-пе-ри-мен-та-то-ром, так ска-зать, post factum: кон-фе-та ока-за-лась горь-кой, горь-кой по сво-ему субъ-ек-тив-но-му, лич-но-ст-но-му смыс-лу.

Опи-сан-ное яв-ле-ние при-над-ле-жит к са-мым ран-ним, пе-ре-ход-ным. Не-смот-ря на всю на-ив-ность, с ко-то-рой про-яв-ля-ют-ся эти пер-вые со-под-чи-не-ния раз-ных жиз-нен-ных от-но-ше-ний ре-бен-ка, имен-но они сви-де-тель-ст-ву-ют о на-чав-шем-ся про-цес-се фор-ми-ро-ва-ния то-го осо-бо-го об-ра-зо-ва-ния, ко-то-рое мы на-зы-ва-ем лич-но-стью. По-доб-ные со-под-чи-не-ния ни-ко-гда не на-блю-да-ют-ся в бо-лее млад-шем воз-рас-те, за-то в даль-ней-шем раз-ви-тии, в сво-их не-со-из-ме-ри-мо бо-лее слож-ных и «спря-тан-ных» фор-мах они за-яв-ля-ют о се-бе по-сто-ян-но. Раз-ве не по ана-ло-гич-ной же схе-ме воз-ни-ка-ют та-кие глу-бо-ко лич-но-ст-ные яв-ле-ния, как, ска-жем, уг-ры-зе-ния со-вес-ти?

5. Формирование личности

Фор-ми-ро-ва-ние лич-но-сти пред-по-ла-га-ет раз-ви-тие про-цес-са целеобразования и со-от-вет-ст-вен-но раз-ви-тия дей-ст-вий субъ-ек-та. Дей-ст-вия, все бо-лее обо-га-ща-ясь, как бы пе-ре-рас-та-ют тот круг деятельностей, ко-то-рые они реа-ли-зу-ют, и всту-па-ют в про-ти-во-ре-чие с по-ро-див-ши-ми их мо-ти-ва-ми. Яв-ле-ния та-ко-го пе-ре-рас-та-ния хо-ро-шо из-вест-ны и по-сто-ян-но опи-сы-ва-ют-ся в ли-те-ра-ту-ре по воз-рас-тной пси-хо-ло-гии, хо-тя и в дру-гих тер-ми-нах; они-то и об-ра-зу-ют так на-зы-вае-мые кри-зи-сы раз-ви-тия -- кри-зис трех лет, се-ми лет, под-ро-ст-ко-во-го пе-рио-да, как и го-раз-до мень-ше изу-чен-ные кри-зи-сы зре-ло-сти. В ре-зуль-та-те про-ис-хо-дит сдвиг мо-ти-вов на це-ли, из-ме-не-ние их ие-рар-хии и ро-ж-де-ние но-вых мо-ти-вов -- но-вых ви-дов дея-тель-но-сти; преж-ние це-ли пси-хо-ло-ги-че-ски дис-кре-ди-ти-ру-ют-ся, а от-ве-чаю-щие им дей-ст-вия или во-все пе-ре-ста-ют су-ще-ст-во-вать, или пре-вра-ща-ют-ся в без-лич-ные опе-ра-ции,

Внут-рен-ние дви-жу-щие си-лы это-го про-цес-са ле-жат в ис-ход-ной двой-ст-вен-но-сти свя-зей субъ-ек-та с ми-ром, в их двоя-кой опо-сре-до-ван-но-сти -- пред-мет-ной дея-тель-но-стью и об-ще-ни-ем. Ее раз-вер-ты-ва-ние по-ро-ж-да-ет не толь-ко двой-ст-вен-ность мо-ти-ва-ции дей-ст-вий, но бла-го-да-ря это-му так-же и со-под-чи-не-ния их, за-ви-ся-щие от от-кры-ваю-щих-ся пе-ред субъ-ек-том объ-ек-тив-ных от-но-ше-ний, в ко-то-рые он всту-па-ет. Раз-ви-тие и ум-но-же-ние этих осо-бых по сво-ей при-ро-де со-под-чи-не-ний, воз-ни-каю-щих толь-ко в ус-ло-ви-ях жиз-ни че-ло-ве-ка в об-ще-ст-ве, за-ни-ма-ет дли-тель-ный пе-ри-од, ко-то-рый мо-жет быть на-зван эта-пом сти-хий-но-го, не на-прав-ляе-мо-го са-мо-соз-на-ни-ем скла-ды-ва-ния лич-но-сти. На этом эта-пе, про-дол-жаю-щем-ся вплоть до под-ро-ст-ко-во-го воз-рас-та, про-цесс фор-ми-ро-ва-ния лич-но-сти, од-на-ко, не за-кан-чи-ва-ет-ся, он толь-ко под-го-тав-ли-ва-ет ро-ж-де-ние соз-наю-щей се-бя лич-но-сти.

В пе-да-го-ги-че-ской и пси-хо-ло-ги-че-ской ли-те-ра-ту-ре по-сто-ян-но ука-зы-ва-ет-ся то млад-ший до-шко-ль-ный, то под-ро-ст-ко-вый воз-рас-ты как пе-ре-лом-ные в этом от-но-ше-нии. Лич-ность дей-ст-ви-тель-но ро-ж-да-ет-ся два-ж-ды: пер-вый раз -- ко-гда у ре-бен-ка про-яв-ля-ют-ся в яв-ных фор-мах поли-мо-ти-ви-ро-ван-ность и со-под-чи-нен-ность его дей-ст-вий (вспом-ним фе-но-мен «горь-кой кон-фе-ты» и по-доб-ные ему), вто-рой раз -- ко-гда воз-ни-ка-ет его соз-на-тель-ная лич-ность. В по-след-нем слу-чае име-ет-ся в ви-ду ка-кая-то осо-бая пе-ре-строй-ка соз-на-ния. Воз-ни-ка-ет за-да-ча -- по-нять не-об-хо-ди-мость этой пе-ре-строй-ки и то, в чем имен-но она со-сто-ит.

В дви-же-нии ин-ди-ви-ду-аль-но-го соз-на-ния, опи-сан-ном рань-ше как про-цесс взаи-мо-пе-ре-хо-дов не-по-сред-ст-вен-но-чув-ст-вен-ных со-дер-жа-ний и зна-че-ний, при-об-ре-таю-щих в за-ви-си-мо-сти от мо-ти-вов дея-тель-но-сти тот или иной смысл, те-перь от-кры-ва-ет-ся дви-же-ние еще в од-ном из-ме-ре-нии. Ес-ли опи-сан-ное рань-ше дви-же-ние об-раз-но пред-ста-вить се-бе как дви-же-ние в го-ри-зон-таль-ной плос-ко-сти, то это но-вое дви-же-ние про-ис-хо-дит как бы по вер-ти-ка-ли. Оно за-клю-ча-ет-ся в со-от-не-се-нии мо-ти-вов друг с дру-гом: не-ко-то-рые за-ни-ма-ют ме-сто под-чи-няю-щих се-бе дру-гие и как бы воз-вы-ша-ют-ся над ни-ми, не-ко-то-рые, на-обо-рот, опус-ка-ют-ся до по-ло-же-ния под-чи-нен-ных или да-же во-все ут-ра-чи-ва-ют свою смыслообразующую функ-цию. Ста-нов-ле-ние это-го дви-же-ния и вы-ра-жа-ет со-бой ста-нов-ле-ние связ-ной сис-те-мы лич-но-ст-ных смы-слов -- ста-нов-ле-ние лич-но-сти.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5