Рослина в житті людини
| |Розповсюдження |демонстрування |гербарій “Осіннє |
| |плодів і насіння у |кінофільму: |забарвлення листків”; |
| |природі. Осінні |“Осень в жизни |таблиці |
| |явища в житті |растений”, муляжів | |
| |рослин |плодів, колекції | |
| |(комбінований |насіння, гербарію | |
| |урок). |“осіннє забарвлення | |
| | |листків”. | |
| | |Ведення календаря |папка для гербаризації; |
| | |природи і фенологічні |коробка для плодів і |
| |Ознайомлення з |спостереження. |насіння; |
| |квітковими | |зошит та олівці |
| |рослинами різних |екскурсія в природу: | |
| |місць зростання, з |а) словесний метод: | |
| |осінніми явищами в |розповідь з елементами | |
| |житті рослин, зі |бесіди | |
| |способами |б) наглядний метод: | |
| |розповсюдження |фенологічні | |
| |плодів і насіння, |спостереження за зміною | |
| |правила поведінки в|забарвлення листків на | |
| |природі. |дерева і кущах. | |
| | |Самостійна робота учнів | |
| | |за завданнями. | |
| | | | |
|ІІ |Корінь. |Вивчення нового |гербарій рослин; |
| |Грунт, його |матеріалу у розповіді |колекція мінеральних |
| |значення для життя |вчителя з елементами |добрив; |
| |рослин. Добрива |бесіди про органічні та |таблиця. |
| |(комбінований урок)|мінеральні добрива, | |
| | |демонстрування колекції | |
| |а) які бувають |добрив. Розповідь | |
| |рослини по |вчителя про вплив добрив| |
| |відношенню до |на ріст, розвиток та | |
| |грунту; |врожайність рослини, | |
| |б) вплив добрив на |досягнення науки і | |
| |ріст, розвиток та |передової практики у | |
| |врожайність рослин;|підвищенні врожайності | |
| | |культурних рослин. | |
| |в) підвищення | | |
| |врожайності |Матеріал про підживлення| |
| |культурних рослин. |рослин учні опрацьовують| |
| | |самостійно за |коренеплоди культурних |
| |Видозміни коренів |підручником. |рослин |
| | | |таблиця “Видозміни |
| | |словесний метод: |коренів” |
| | |розповідь з елементами | |
| | |бесіди | |
| | |наглядний метод: | |
| | |демонстрування ко- | |
| | | | |
| | |ренеплодів культурних | |
| | |рослин | |
| | |таблиці | |
| | | | |
|ІІІ|Пагін. |словесні методи: |картки і фотографії і |
| |Пристосування |розповідь з елементами |фотографії розміщення |
| |рослин до кращого |бесіди |листків на пагонах |
| |використання |наглядні методи |таблиця |
| |світла: | | |
| |прикореневі розетки| | |
| | | | |
| |Видозміни листків. | | |
| |Листопад. |словесний метод: |кімнатні рослини; |
| | |розповідь з елементами |фотографії рослин із |
| | |бесіди |видозміненими листками; |
| | |наглядний метод: |гербарій “Осіннє |
| | |розпізнавання та |забарвлення листків”; |
| | |пояснення видозмін |репродукція картин із |
| | |листків кімнатних |зображенням осіннього |
| | |рослин, робота з |пейзажу; |
| | |малюнками 57-59 |кінофільм “Сезонные |
| | |підручника, використання|изменения в жизни |
| | |гербарію, репродукції |растений”. |
| | |картин, фрагментів | |
| | |кінофільмів. | |
| | |Самостійна робота учнів | |
| | |з підручником (значення | |
| |Видозмінені пагони.|листопаду в житті | |
| | |рослин). |бульби картоплі, |
| | | |кореневища пирію, хвоща,|
| | |словесні методи за |неприрослі і прирослі |
| | |допомогою розповіді |цибулини цибулі, |
| | |вчителя та елементами |сірники, нитки, розчин |
| | |бесіди, |йоду, лупи, скельця, |
| | |використання технічних |таблиця. |
| | |прийомів | |
| | |лабораторна робота. | |
| | | | |
|IV |Квітка і плід. |Вивчення нового |кілька пагонів ліщини, |
| |Перехресне |матеріалу у бесіді, |поставлених у воду за |
| |запилення комахами,|спираючись на |3-4 тижні до уроку; |
| |вітром. |спостереження учнів у |гербарій рослин з |
| |пристосування |природі, аналіз |яскравими віночками; |
| |рослин до запилення|малюнків, таблиць, |таблиця; |
| |комахами; |демонстрування |кінофрагменти “Опыление |
| |пристосування |кінофрагменту з |растений насекомыми”, |
| |рослин до запилення|поясненням вчителя. |“Перекрёстное опыление |
| |вітром. |Демонстрування квітучої |растений с помощью |
| | |ліщини, розповідь про |ветра”. |
| | |інші вітрозапильні |гербарій самозапильних |
| |Штучне запилення. |рослини. |рослин; |
| | |Самостійна робота учнів:|малюнки самозапильних |
| | |заповнення таблиць. |рослин; |
| | | |моделі квітки гороху або|
| | | |льону. |
| | | | |
| | |Вивчення нового | |
| | |матеріалу у розповіді | |
| | |вчителя про техніку | |
| | |штучного запилення, | |
| | |показ її на живій | |
| | |рослині та схематичному | |
| | |малюнку на дошці. | |
| | |Закріплення методом | |
| | |розповіді учнів про | |
| | |штучне запилення рослин | |
| | |на шкільній | |
| | |навчально-дослідній | |
| | |ділянці та в теплиці. | |
| | | | |
