Учебно-ознакомительная практика по психологии
После, психолог получает обратную связь: Что чувствовали? Какие сравнения были неожиданными?2. Методика “Моя вселенная” Цель: Дать понятие о самоценности человеческого “Я”. Развитие навыков самоанализа и самооценки. Закрепление навыков групповой работы. Материалы: Ручки, альбомные листы. Инструкция: Ученикам предлагается на альбомных листках начертить круг и от него лучи к другим кругам. В центральном круге нужно написать “Я”, а в других кругах - планетах написать окончание предложений: Мой любимый цвет… Мое любимое занятие… Мой лучший друг… Мое любимое животное… Мое любимое время года… Мой любимый сказочный герой… Моя любимая музыка… 3. Игра “Ярмарка достоинств” Цель: Закрепить у учащихся навыки самоанализа. Научить преодолевать барьеры на пути самокритики. Развить уверенность в себе. Материалы: Листы с надписями ПРОДАЮ, ПОКУПАЮ (для каждого участника) Инструкция: Участники игры получают листы с надписями ПРОДАЮ и ПОКУПАЮ. Ведущий предлагает каждому на одном листе, под надписью ПРОДАЮ, написать все свои недостатки, от которых хотелось бы избавится, а на другом листе, под надписью ПОКУПАЮ, написать достоинства, которые хотелось бы приобрести. Затем листы прикрепляются на груди участников игры, и они становятся посетителями “ярмарки”. Они ходят и предлагают друг другу что - либо купить или что - либо продать. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не обойдет и не прочитает все возможные варианты купли - продажи. Затем проводится обсуждение: Что удалось купить? Что удалось продать? Что было легче купить или продать? Почему? Какие качества хотели купить многие? Почему? Как правило, большинство ребят хотели бы избавится от недостатков, а приобрести достоинства. Хотя встречались и такие учащиеся, которые продавали свои достоинства. После обсуждения ведущий подводит ребят к выводу о том, что не надо боятся признавать свои недостатки, - это проявление мужества. От такого признания человек становится только сильнее.Упражнение “ Вверх по радуге” Сидя на стульях, все закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, как они взбираются вверх по радуге (преодолевая сопротивление, борясь с недостатками), а на выходе - съезжают с нее, как с горки (избавляясь от недостатков). Повторить 3 - 4 раза. Обсудить, что чувствовали, и объяснить участникам значение расслабления.Остальные испытуемые показали более или менее высокие или средние показатели по всем методикам. Что говорит о их адаптированности к школьной среде.Приложения Занятие группы “Стартовая школа” Я присутствовал на занятии группы “Стартовая школа”. Это группа, состоящая из дошкольников и их родителей. На занятиях данной группы детей подготавливают к школе и проводят следующие упражнения: Упражнение №1 Приветствие. Все встают в круг и, передавая по кругу мяч, здороваются друг с другом. Обязательно смотреть в глаза тому, кому передаешь мяч, обращаться по имени и передавать мяч двумя руками. Упражнение №2 “Воздух - вода - земля - огонь”. Данное упражнение проводится также стоя в кругу. Выбирается один ведущий и если ведущий говорит например “Воздух”, то остальные участники должны поднять обе руки вверх. “Вода” - все опускают руки вниз. “Земля” - выставляют руки перед собой и “Огонь” - все перебирают руками, изображая огонь. Когда все запомнили движения соответствующие тому или иному слову, ведущий начинает всех запутывать. Например говорит “Земля”, а движение делает соответствующее выражению “Вода”. Задача остальных ребят и родителей не сбиться и выполнять правильные движения. Упражнение №3 “Пирожки - шанежки”. В кругу родители занимают внешнюю сторону круга, а дети на внутренней стороне круга, лицами к родителям. Все начинают играть в “ладушки”, говоря “пирожки - шанежки”. По определенному сигналу все меняют пары по часовой стрелке. Упражнение №4 Парам из родителя и ребенка выдается набор нарезанных из картона или бумаги треугольников и предлагается составить из них разнообразные фигурки - домики и силуэты животных. Пара родитель - ребенок вместе думают как правильно разложить треугольники так, чтобы получилась правильная фигура. Упражнение №5 На листе бумаги ребенок ставит карандаш или ручку в одну точку. Родитель начинает диктовать ребенку, куда вести ручку или карандаш. Например: на две клеточки вниз, а потом на 3 вправо и т. д. В итоге должна получится заранее задуманная психологом картинка. Упражнение №6 В кругу психолог называет какой либо звук и все участники должны называть слова, начинающиеся на этот звук. Упражнение №7 Упражнение на внимание. В кругу ведущий говорит “Саймон сказал сделай так” и показывает какое либо действие (поднять руки и т. д.). Потом ведущий в какой то момент говорит просто “поднимите руки” или что то подобное (без слов “Саймон сказал”). Задача участников выполнять только те команды, которые начинаются со слов “Саймон сказал”. Упражнение №8 Прощание. Также как и в первом упражнении, только теперь все прощаются, говоря имя и смотря в глаза произносить слова прощания. В целом группа работала активно. К началу занятия дети немного смущались присутствия родителей других детей и студентов, но к концу занятия дети уже ничуть не смущались и были очень заинтерисованны занятием. Особых сложностей в выполнении заданий не было. Занятие группы “Эрудит - 1” Также я присутствовал на занятии группы эрудит. Это группа детей, набранных из третьей параллели, с наивысшими показателями по учебной деятельности, отличники. Задания группе давались в основном интеллектуального характера. Упражнение №1 Детям предлагается список слов: Карета Урон Арап Мошкара Лапоть Соль Лига Колун Из данных слов надо составить другие слова, путем переставления букв местами. Нельзя убирать и добавлять буквы. Дети справились довольно легко, вопросов почти не было. Упражнение №2 Задача: Червяк ползет по липе. Ночью он поднимается на 4 м, днем спускается на 2 м. На восьмую ночь он достиг вершины липы. Найти высоту липы. Упражнение №3 Это задание представляло собой список, состоящий из семи ребусов. Дети сразу поняли задание и довольно быстро его выполнили. Упражнение №4 Задача: У Светы и Маши столько яблок, сколько у Коли и Толи. У Маши 5 яблок, а у Коли 8 яблок. Сколько яблок у Светы и Толи? Дети задачу решили быстро и без затруднений. Упражнение №5 Задача: Ира, Таня, Коля и Митя собирали ягоды. Таня собрала ягод больше чем все собирающие (каждый из них). Ира не меньше одного из мальчиков. Верно ли, что девочки собрали ягод больше чем мальчики? Упражнение №6 Преподаватель произносит звук, и группа по очереди называют слова на этот звук. Дети работали очень активно, легко решали все задания, но очень торопились и часто друг друга перебивали. Некоторые задания они решали даже быстрее нашей группы студентов.Занятие группы детей неуспевающих в обучении Эта группа набрана из детей, неуспевающих в обучении, плохо воспринимающих школьный материал и как следствие с плохим поведением. Упражнение №1 Этой группе дали решить те же самые ребусы, что и группе “Эрудит - 1” в упражнении номер три. Но в отличии от группы “Эрудит - 1”, данная группа решала ребусы очень медленно, допустили много ошибок, некоторые ребусы никто не смог решить. Активность группы намного ниже, чем у группы “Эрудит - 1”.Упражнение №2 Детям выдали специализированные учебные тетради - “Профессия - школьник” и они делали задания по этим тетрадям. Многим не понравилось делать такие задания. Упражнение №3 Упражнение на внимание. Все встают из за своих мест и психолог командует (например - левая рука на голову, правая на живот и т. п.). Дети очень сильно терялись, слушали не внимательно. Упражнение №4 Работа в тетрадях. Упражнение №5 Работа в кругу. Ведущий встает в центр круга и в произвольном порядке кидая мяч кому либо называет какую нибудь категорию, а тот, кто поймал мяч должен назвать предмет из этой категории (например: время года - лето). Детям очень тяжело было быстро подбирать предметы из определенных категорий. Упражнение №6 По кругу передается мяч и каждый говорит, с какой геометрической фигурой он себя в данный момент ассоциирует, когда мяч идет на второй круг, все добавляют цвет к своей фигуре. После идет обратная связь. Данная группа очень сильно отличается от группы “Эрудит - 1”. Дети намного сложнее решали задания, им было тяжелее сконцентрироваться, было намного меньше желания участвовать в заданиях. Сводная таблица данных по 4-в классу | |||||||||
Имя | Познавательная активность | Самооценка успешности | Мотивация | Удовлетворенность общение в семье | |||||
| баллы | уровень | баллы | уровень | баллы | уровень | баллы | уровень | |
Валентин | 10-0 | в | 10-0 | ад | 26 | в | 22 | в | |
Евгений | 3-2 | н | 4-1 | н ад | 13 | н | 13 | н | |
Артур | 10-0 | в | 7-0 | ад | 30 | в | 27 | в | |
Данил. Л. | 8-0 | в | 10-0 | ад | 22 | в | 19 | с | |
Вадим.П. | 5-2 | с | 7-0 | ад | 19 | с | 24 | в | |
Алексей | 7-0 | с | 7-0 | ад | 26 | в | 25 | в | |
Андрей.Р. | 5-1 | с | 1-0 | зан | 21 | в | 19 | с | |
Хасан | 9-0 | в | 5-0 | зан | 24 | в | 23 | в | |
Хусан | 9-0 | в | 5-0 | зан | 30 | в | 28 | в | |
Вадим. В. | 8-0 | в | 8-0 | ад | 22 | в | 19 | с | |
Данил.Р. | 8-0 | в | 4-1 | зан | 21 | в | 23 | в | |
Данил.Д. | 6-0 | с | 2-0 | зан | 19 | с | 18 | с | |
Семен | 6-1 | с | 5-1 | ад | 21 | в | 19 | с | |
Андрей.К. | 8-0 | в | 7-0 | ад | 22 | в | 21 | в | |
Никита | 8-1 | в | 9-0 | ад | 16 | с | 20 | в |
