Учебно-ознакомительная практика по психологии
Учебно-ознакомительная практика по психологии
Введение
Я проходил учебно-ознакомительную практику на базе МОУ СОШ № 154, по адресу ул. Денисова-Уральского 3а.
Школьный психолог - Буртылева Светлана Геннадьевна, психолог высшей категории. Стаж работы 32 года, стаж работы психологом - 12 лет.
Работа строится по направлениям:
- Методологическая (районные метод. объединения и городская ассоциация педагогов-психологов)
- Работа с педагогическим коллективом (педагоги и администрация)
- Работа с родителями
- Работа с учащимися
Продолжительность практики с 8 января по 29 января 2007 года, за это время я:
- Ознакомился с нормативными документами
- Присутствовал на занятиях трех разных групп развития
- Провел ряд методик, проанализировал результаты и подобрал коррекционно - развивающие упражнения.
- Посетил два родительских собрания
Документация
Цели и задачи образовательного учреждения:
Генеральная цель:
Сохранять и укреплять здоровье членов школьного ученического коллектива на основе личностно-ориентированного и здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, формировать у родителей, педагогов, детей ответственные взгляды и убеждения в деле сохранения собственного здоровья.
Основные задачи:
1 - сохранение и развитие физического и психического здоровья обучающихся;
2 - гармоничное развитие учащихся в соответствии с принятыми стандартами общеобразовательной школы;
3 - воспитание общей культуры и повышенной сопротивляемости к асоциальным явлениям современной действительности;
4 - воспитание навыков здорового образа жизни и жизненной потребности в постоянной двигательной активности у учащихся;
5 - реабилитация детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и имеющих низкий уровень развития физических качеств, двигательных навыков и умений;
6 - подготовка учащихся к трудовой деятельности и воинской службе.
Цель работы педагога-психолога:
оказание психологической помощи участникам образовательного процесса, направленной на преодоление психолого-педагогических проблем, возникающих в различных социальных ситуациях; оказание помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей.
Задачи профессиональной деятельности:
1 - формирование у обучающихся и их родителей, педагогических работников психологической компетентности, потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач;
2 - сохранение и укрепление здоровья, содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию обучающихся за счет дополнения современных методов обучения и воспитания эффективными психолого-педагогическими технологиями и обеспечения здоровьесберегающего образовательного пространства;
3 - выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
4 - определение индивидуальных особенностей и склонностей личности обучающихся, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
5 - активное психологическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в личностном и психическом развитии обучающихся с затруднениями в освоении образовательной программы, гармонизация межличностных отношений;
6 - психологическое обеспечение профессионального самоопределения и выбора оптимального вида занятости обучающихся с учетом их интеллектуально-личностных возможностей, мотивационной направленности и социально-экономической ситуации на рынке труда.
Работа с 1. Определение удовлетворенности
учащимися изучаемыми предметами, успешности сентябрь-
обучения и мотивационной сферы октябрь
2. Изучение эффективности введения
профильных классов и элективных
курсов в 8-11 классах (мотивационный сентябрь
аспект) декабрь
м а й
3. Изучение уровня социальной зрелости
учащихся старших классов октябрь-
ноябрь
4. Определение степени адаптации у
учащихся 1-х классов. октябрь
5. Изучение уровня сформированности
творческого мышления учащихся январь
6. Определение уровня развития мысли-
тельных операций у учащихся начальной
классов и учащихся 7-8 классов февраль-
м а р т
7. Коррекционно-развивающая работа по
профессиональному самоопределению январь-
учащихся 8 классов апрель
8. Классные часы на тему « Профилактика в течение
зависимостей» 7-8 кл. года
9. Классные часы по проблеме повышения
самооценки успешности и мотивации в течение
ученой деятельности года
10. Коррекционно-развивающие занятия
«Психологическая этика» с учащимися в течение
2-а,2-в, 3-а, 3-б, 5-а, 5-б, 5-в, 7-а, 8-а классов года
11. Коррекционно-развивающие занятия с
учащимися творческой группы (4 кл.)
по подготовке к участию в олимпиадах октябрь
февраль
12. Коррекционно-развивающая работа
с детьми, испытывающими трудности
в процессе обучения (2-3 классы) октябрь
апрель
13. «Основы психологии и социального в течение
взаимодействия» 11 классы года
14. Индивидуальное консультирование
По вопросам самосознания, самоопределения,
саморазвития, взаимодействия с в течение
педагогами и родителями. года
15. Работа с будущими первоклассниками по
психологической подготовке к обучению октябрь-
в школе «Стартовая школа» апрель
16. Неделя психологии март
Работа с 1. Оказание помощи классным руководи-
педагогами телям в составлении плана воспитатель-
ной работы по направлениям: работа со
специалистами, работа с родителями сентябрь
2. Адаптация учащихся 1 классов к условиям
образовательного процесса (консультация) сентябрь
(диагностика) м а й
3. Адаптация учащихся пятого класса при пере-
ходе из начального звена в среднюю школу
