Развитие представлений об эмоциях у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством игровой терапии

p align="left">Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что проведение игровой терапии с детьми с ЗПР весьма эффективный способ развития представлений об эмоциях.

Все это привело нас к проведению педагогического эксперимента. Нами была выбрана база исследования, определены задачи и методы исследования, а также этапы эксперимента (констатирующий, формирующий и контрольный).

Цель: разработать и апробировать игровую терапию как средство развития представлений об эмоциях младших школьников с ЗПР, проверке уровня эффективности игровой терапии.

В результате проведенного нами исследования мы пришли к тому, что после проведения занятий по игровой терапии уровень развития представлений об эмоциях младшего школьника с ЗПР повысился.

Эффективность проведенного эксперимента мы подтвердили результатами исследования.

Таким образом, гипотеза, которую мы ставили в начале исследования, подтвердилась, но частично, из-за кратковременности проведения исследования, а также из-за особенностей детей.

Список литературы

1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе/ Н.В. Бабкина //Дефектология. - 2006. - №4. - С. 40-41.

2. Балин В.Д. Психическое отражение / В.Д. Балин; - СПб.: Питер, 2001. - 376 с.

3. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 352 с. (162-183)

4. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав; - М., 2004. - 544 с.

5. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе/ Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин//Вопросы психологии.-2000.-№5.-С.38-48.

6. Введение в психодиагностику. / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др.; Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой; - М., 1997. - 102 с.

7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман; М., 2001. - 160 с.

8. Вилюнас В. Психология эмоций / В. Вилюнас; - СПб. Питер, 2004. - 496 с.

9. Волков Б.С. Психология младшего школьника / Б.С. Волков; - М., 2005. - 208 с.

10. Деревянкина Н.А. Эмоциональный мир ребенка с ЗПР: новые подходы к диагностике/ Н.А. Деревянкина//Дошкольное образование.-2004.-№14.-С. 5.

11. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании./Сост Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова; - М., 2001. - 448 с. (158-159)

12. Детская практическая психология./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2004.

13. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина; - М., 2002. - 464 с. (210-211)

14. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова; М., 2004. - 288 с. (102-116)

15. Капрар Дж., Сервон Д. Психология личности / Дж. Капрар, Д. Сервон; - СПб.: Питер, 2003. - 640

16. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми / М.В. Киселева; - СПб.: Речь, 2006. - 160 с.

17. Краткий психологический словарь. /Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, редактор-составитель Л.А. Карпенко; - Ростов-на-Дону «Феникс», 1988.

18. Краткий психологический словарь./Под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. Редактор-составитель Л.А. Карпенко - Ростов-на-Дону «Феникс» 1998. (273,459)

19. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий; - М., 1986. - 336 с. (162-173)

20. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник; - М., 2002. - 198 с.

21. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева; - Екатеринбург: У-Фактория, 2004. - 192 с.

22. Кулагина И.Ю. Личность школьника: от ЗПР до одаренности / И.Ю. Кулагина; - М., 1999. - 188 с.

23. Лаврентьева Т. Смех и слезы: на приеме у психолога/ Т. Лаврентьева//Дошкольное воспитание.-1994.-№1.-С.50-51.

24. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; - М., 1994. - 365 с.

25. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков; - СПб.: Питер, 2000.

26. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с ЗПР / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина; СПб.: Речь, 2004. - 345 с.

27. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук; - СПб. Речь, 2006. - 400с.

28. Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека/В. Минаева//Дошкольное воспитание.-2003.№2.-С. 13-20.

29. Никишина В.Б Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития / В.Б. Никишина; - М., 2003. - 128 с. (52-53)

30. Основы специальной психологии./Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой; - М., 2002. - 480 с.

31. Осокина М. Игротерапия - Вы знакомы?/М. Осокина //Игра и дети. - 2004. - С. 21-22.

32. Павлий Т. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР/ Т. Павлий //Дефектология. - 2000. - №4. - С. 36-42.

33. Психологические особенности шестилетних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития/Редкол. У.В. Ульенкова

34. Психологический практикум: Ощущение. Восприятие. Представление: Учебно-методическое пособие./Сост. А.В. Генералова, О.Ю. Гроголева - Омск,2004.

35. Психология мотивации эмоций/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. [Текст]: учеб. Пособие для студ.-М.: ЧеРо, 2006.

36. Психология развития./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2005.

37. Психология эмоций: учеб.пособие/Авт-сост. Витис Вилюнас: Питер,2004 (хрестоматия по психологии)

38. Скребцова М., Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / М. Скребцова, А. Лопатина; - М., 2004.

39. Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий / Н.П. Слободяник; - М., 2004. - 176 с.

40. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии./В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко; Под научной редакцией Л.М. Шипициной; - СПб.: Речь, 2003. - 119 с.

41. Специальная педагогика./Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.: Под ред. Н.М.Назаровой; - М., 2005. - 400 с. (205)

42. Специальная психология./ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского; - М., 2002. - 480 с.

43. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; - М., 2003. - 270 с.

44. Степина Н.М., Данилина Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина, Н.М. Степина, В.Я. Зедгенидзе; - М., 2004.

45. Стожарова М.Ю. Школа эмоций/ М.Ю. Стожарова//Ребенок в детском саду.-2006.-№2.С. 58-61.

46. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов / Т.В. Чередникова; - СПб.: Речь, 2004. - 304 с. (228-231, 222-223)

47. Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения / Е.В. Шамарина; - М., 2003. - 80 с. (с 36)

48. Шамарина Е.В. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР/ Е.В. Шамарина, Е.Е. Чернухина //Коррекционная педагогика. - 2005. - №4. - С. 26-33.

49. Шаповаленко И.В. Возрастная психология / Шаповаленко И.В; - М., 2004. - 349 с.

50. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 320 с. (114-127)

51. Эмоции и чувства/Е.П. Ильин;СПб.: Питер,2002.-752с.:ил.- (Серия «Мастера психологии»), (стр. 48-55)

52. Якупова М. Настроение «В варежках»/ М. Якупова//Обруч.-2002.-№3.С.23-26.

Приложение

«Методика изучения мимической моторики» Г. А. Волковой

Цель: определить особенности выражения эмоциональных состояний.

Организация: ребенку предлагается изобразить эмоциональное состояние. «Я скажу какое эмоциональное состояние нужно изобразить, а ты изобразишь»

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

2. Модификация методики “Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке” (Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.- 128 с.- (Специальная психология).

Цель: изучение понимания эмоциональных состояний людей.

Стимульный материал: портретные картинки с изображением детей и взрослых, у которых ярко выражено эмоциональное состояние как основных эмоций (радость, страх, гнев, горе), так и их оттенков.

Инструкция: ребенку последовательно показывают портретные картинки с изображением детей и взрослых и задают вопросы: «Как чувствуют себя люди изображенные? Как ты догадался об этом».

Обработка результатов проводится по обобщенным критериям.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9