Проблемы коррекции психики детей, переживших развод родителей
p align="left">В первую очередь требуется перенос акцента в работе всех социальных институтов с борьбы с последствиями разводов на искоренение причин. Выдвигая в качестве цели стабилизацию семьи, нами имеется в виду необходимость создания условий, способствующих действительному, а не формальному укрепле-нию брака. Прежде всего необходимо исключить использование различных санкций или запретительных мер. Во-первых, это противоречит демократическим основам общества. Во-вторых, в современных условиях они не только не будут способствовать исправлению ситуации, но могут породить скрытые проблемы, последствия которых трудно предугадать. В-третьих, они не отвечают потребностям общества, заинтересованного в сохра-нении семей, благодаря внутренним, а не внешним силам. Оче-видно, часть браков, главным образом нежизнеспособных, будет расторгаться и в будущем. Вопрос состоит в сохранении жизне-способных, тем более, что исследование показало, что отноше-ние многих супругов к семейному кризису в постразводный пе-риод изменяется. Система профилактики неоправданных разводов должна включать в себя: а) меры, предупреждающие негативные тен-денции в сфере устойчивости семьи; б) меры, нейтрализую-щие влияние «факторов риска» на стабильность семейных отношений; в) меры, устраняющие подобные отрицательные воздействия; г) контроль за проведенной превентивной рабо-той и ее результатами1.
_______________
1.Основы психологии семьи и семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений \ под ред.Н.Н. Посысоева.- М., 2004
Качественной социальная работа с детьми разведенных не может быть без квалифицированных специалистов. Нужны федеральные программы подготовки, переподготовки, повы-шения квалификации специалистов в области социальной работы с ними, с чем согласны 51,7% экспертов и 69,2% рес-пондентов.
Для развития социальной работы с детьми из разведенных семей по месту жительства необходимо создание более или менее благоприятных условий, а именно привлечение и гра-мотное использование необходимых финансовых, организаци-онных, управленческих, методических, технологических, кад-ровых ресурсов. Для этого прежде всего требуется увеличение объема средств, выделяемых на социальные нужды из мест-ного бюджета, их распределение и перераспределение между ведомствами, государственными и общественными организа-циями, контроль за их использованием на уровне отдельной семьи; совершенствование процесса управления социальной работой на местном уровне, контроль за ее осуществлением на уровне отдельной семьи; усиление кадрового потенциала со-циальных служб путем организации курсов повышения ква-лификации, обучающих семинаров для их работников и т. д.
Во-первых, на протяжении веков и в теории, и в самой жиз-ни совершается разрушение учреждений и обычаев взаимной помощи, тем не менее наше общество продолжает жить при помощи этих учреждений и обычаев. Во-вторых, говоря об осо-бенностях менталитета россиян, следует отметить «стихийный коллективизм» -- тяготение к вхождению в определенную груп-пу или обширную структуру, боязнь действовать в одиночку на свой страх и риск. В какой-то степени это порождение общин-ных традиций, но в еще большей степени -- наследие традици-онного для России отсутствия правовых гарантий. Человек в этих условиях всегда стремится получить устойчивую поддержку ка-кой-то сильной группы или структуры. В-третьих, самопомощь может быть первым шагом: человек сталкивается с какими-то проблемами и пытается их решить. Но человек -- существо со-циальное, он по природе своей стремится к взаимодействию, к взаимопомощи. В-четвертых, перспективность и значимость групп само- и взаимопомощи обусловлены тем, что только сами разве-денные супруги и их дети могут наиболее точно сформулиро-вать свои потребности, выяснить, что именно и как следует делать, чтобы удовлетворить их и определить, какие ресурсы сле-дует для этого достичь. В-пятых, большими плюсами подобных групп являются: их более гибкая структура по сравнению с со-циальными службами; простота и доступность; вероятность за-рождения в них более совершенной техники помощи, воздей-ствия на социальное окружение разведенных семей; коллекти-визм, взаимность; возможность оперативной помощи.
Новая российская модель государственно-общественной по-мощи детям из семей разведенных родителей может опираться на:
1) концептуальное обоснование системы помощи на федераль-ном, региональном, муниципальном уровнях и уровне отдельной семьи и ее членов; постановку страте-гических целей и задач социальной работы, определение эффек-тивных в настоящем и перспективных ее направлений и методов;
2) научно-исследовательское, нормативно-правовое, программ-ное, финансовое, кадровое, управленческое, информационное обеспечение; выработку стандартов социальной работы с дан-ной категорией и критериев ее эффективности;
3) совершенствование процесса управления межсекторной и межуровневой социальной работой, повышение межведомственного со-трудничества, разграничение обязательств и функций государствен-ных и негосударственных институтов социальной поддержки;
4) децентрализацию социальной работы, т. е. перенос основ-ного объема мероприятий на муниципальный уровень, по ме-сту жительства респондентов;
5) приоритет превентивной практики, создание государствен-но-общественной системы профилактики разводов и их дест-руктивных последствий; преобладание охранно-защитных мер над мерами наказания и принуждения;
6) профессионализацию воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности; подготовку, переподготов-ку, повышение квалификации специальных кадров судей, со-циальных работников, педагогов, психологов, медицинских работников, специализирующихся на работе по профилакти-ке разводов и их негативных последствий, по коррекции по-ведения супругов и их детей на всех его стадиях и в постразводный период, по оздоровлению их социального окружения, а также условий семейного и общественного воспитания;
7)содействие развитию сети социальных, медико-социальных, социально-правовых, психолого-педагогических служб, призван-ных оказывать помощь семье через совершенствование работы и расширение функций уже существующих, а также через создание специализированных служб помощи данной категории;
8) качественное разнообразие оказываемых видов социальных услуг;
9)использование исторического отечественного опыта подоб-ной работы; обмен современными методиками и формами по-мощи между регионами страны;
10)адаптацию зарубежных форм работы с учетом полити-ческих, социально-экономических, социокультурных, наци-ональных, конфессиональных и других особенностей России в целом и регионов, в частности;
11)поддержку добровольческих инициатив; утверждение форм межсекторного взаимодействия и создание банка дан-ных о передовом опыте подобного сотрудничества;
12) поощрение развития само- и взаимопомощи;
13)создание единого информационного поля, освещающего деятельность государственных и общественных органов по пропаганде передовых форм и методов работы; формирова-ние общественного мнения, ориентированного, во-первых, на разрушении негативных стереотипов в отношении разве-денных и членов их семей, во-вторых, на преодоление вос-приятия государственной системы помощи как непрофессио-нальной, бюрократической, безадресной и т. д.
Комплексная реализация обозначенных направлений, ду-мается, будет способствовать повышению качества социаль-ной работы с детьми из семей в ситуации развода, увеличит возможности профилактики и компенсации его негативного влияния1.
________________
1.Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. М.,2005
Заключение.
В заключении можно сделать следующие выводы:
- даже в наиболее благоприятных случаях развод наносит психическую травму детям, особенно в критические возрастные периоды (подростковый возраст и т.д.);
- родители в процессе всего развода должны оградить детей от стрессовых ситуаций, т.е. убедить детей, что они не были причиной развода и родители по-прежнему любят их; не заставлять детей делать выбор между родителями, отдавая предпочтение кому-то одному и не втягивать их в сам процесс развода, нанося тем самым психическую и эмоциональную травму;
- родитель, оставшийся с детьми после развода, должен вести себя достаточно корректно по отношению к другому родителю, т.е. не очернять его в глазах детей;
- необходимо ставить детей в известность о сложившемся положении как можно раньше не допуская, чтобы они узнали о разводе родителей от кого-то еще;
- родители, заметившие изменения в поведении детей, должны обратиться к психологу, чтобы своевременно выявить негативные эмоциональные переживания и провести коррекционную работу с детьми, пережившими развод родителей.
Процессу нормального формирования психики детей, переживших развод родителей будут благоприятно способствовать взаимодействия психоло-гов, учителей и родителей, при условиях, если:
-целенаправленно осуществляется психолого-педагогический всеобу-ч заинтересованных лиц, являющихся одним из условий повы-шения их психологической и нравственной культуры по формирова-нию пси-хики детей;
-учитываются возрастные и индивидуально-психологические особен-ности детей, в педагогической деятельности.
Список использованной литературы
Акивис Д.С. Отцовская любовь. - М.: Профиздат, 1989. - 208 с.
Андреева А.Д. как помочь ребенку пережить горе: Психол. консуль-тация // Вопр. психол. - 1991. - №2. - с. 87-96.
Аронс К. Развод: крах или новая жизнь? Пер. с англ. - М.: Мирт: фирма «Настя», 1995. - 437 с.
Асламова Д. Да здравствует развод!: Он уничтожает ложь, которую я так ненавижу // Комс. правда. - 2000. - 26 окт. - с. 10, 15.
Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990.
Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. - М.: Знание, 1984. - 80 с.
Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Методика «Подро-стки о родителях» (ПоР): основные этапы апробации русскоязычной версии // Психол. журн. - 2000. - т. 21, №5. - с. 86-95.
Видра Д. Развод: трагедия или надежда: По страницам научных тру-дов Гельмута Фичдора // Дошкольное воспитание. - 1998. - №12. - с. 83-88.
Грищенко Л.А. Дети, не оправдавшие ожиданий. - Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, Б.г. (1991). - 64 с.
Дробот О. Любить друг друга - значит смотреть не друг на друга, а в одну сторону: [О пробл. совр. семьи: заметки психолога] / Ольга Дробот // Семья и шк. - 1999. - №10. - с. 10-16.
Дробот О. Меж двух огней: [О психол. помощи подросткам, роди-тели которых разводятся: По страниц. кн. англ. пс-га Э. Свон-Джек-сон] / Ольга Дробот // Семья и школа - 2000. - №5/6. - с. 20-23.
Юницкий В.А. Психология детской потери: Обзор заребеж. исслед. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1991. - №2. - с. 49-59.
