Проблемы коррекции психики детей, переживших развод родителей
p align="left"> Развод в семьях с детьми, возможности минимизации его негативных последствий представляют значительный интерес для научно-практического анализа. Основная масса работ оте-чественных авторов по этой проблеме посвящена изучению взаимосвязи между социальным самочувствием, развитием ребенка и влиянием на него развода. Понимание данного аспек-та осложняется тем, что во многих исследованиях все дети из семей с одним родителем рассматриваются как единая группа, а их трудности не дифференцируются, отождествляются.Системный анализ социологической, психологической, пе-дагогической, юридической, медицинской литературы позво-ляет выделить два крупных блока отрицательных послед-ствий развода родителей для социализации детей -- крат-ковременные и долгосрочные. Первый связан с особенностями их реакции на конфликт между родителями, максимально обо-стряющийся перед разводом, саму бракоразводную процеду-ру и постразводную адаптацию. Долгосрочное воздействие раз-вода обусловлено в основном накоплением в течение многих лет эффекта отсутствия мужского начала в процессе воспи-тания и социализации1.Особое внимание ученые уделяют анализу механизмов фор-мирования деструктивных последствий развода родителей для детей и, в частности, факторам, способным усугубить его отрицательное воздействие. Доказано, что на психологи-ческие травмы несовершеннолетнего влияет не столько факт
1.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990.
распада семьи, сколько конфликтные отношения между роди-телями как до, так и после расторжения брака, те социальные и психологические условия, в которые он попадает вследствие этого развода. Подчеркивается, что «адаптивность ребенка снижается пропорционально про-должительности периода, в течение которого он живет в такой разрушающей среде». Особенно сложна жизнь де-тей в так называемой «распадающейся семье» -- чрезвычайно обострившейся конфликтной ситуации, когда брак фактичес-ки уже распался, но супруги продолжают жить вместе, что «считается наиболее психотравмирующим источником для ре-бенка из-за длительности стрессовой ситуации и приводит к нарушениям в развитии личности». Дети в такой семье непрерывно пребывают в состоянии так называемого «кон-фликта лояльности», т. е. необходимости в случае ссоры роди-телей принимать чью-либо сторону. Существуют впол-не достоверные исследования, подтверждающие, что затяж-ной межсупружеский конфликт в семье разрушает личность ребенка, который обречен быть свидетелем ссор между роди-телями в течение ряда лет.
Отмечается, что развод вызывает у детей сильные переживания и психический надлом. М. И. Буянов указывает на такие последствия развода для несо-вершеннолетних, как заикание и мутизм (молчание), вызывае-мые психическими травмами шокового характера и часто на-блюдаемые у детей из конфликтных семей. А. И. Захаров утверждает, что каждый второй ребенок, больной неврозом, в течение своей жизни перенес разлуку с отцом вслед-ствие развода. К сожалению, еще мало известно, при каких обстоятельствах страдания, вызванные разводом родите-лей, приводят к последующим психическим отклонениям. Указанными ранее поведенческими признака-ми отрицательного влияния развода на детей могут проявлять-ся также соматические симптомы: боли в желудке, головные боли и др. Медики утверждают, что дети из семей после разво-да имеют повышенную (в 2 -- 2,5 раза) заболеваемость в первые годы жизни и нередко отставание в физическом развитии. Неблагополучные показатели здоровья детей, воспитываю-щихся в разведенных семьях, отмечаются и в последующие годы. Так, уровень общей заболеваемости детей разведенных в два раза выше, чем в полных семьях, хроническая патология у де-тей этой группы -- в три-четыре раза чаще.
Что же касается долгосрочных психолого-педагогических последствий разводов для детей, то последние исследования свидетельствуют, что ограничение (отсутствие) контактов с отцом затрудняет получение ребенком значительной части социального опыта не только из-за отсутствия прямого влия-ния на него еще одного воспитателя (с отличными от матери психологическими особенностями), но и по причине невозмож-ности приобщения к практике родительского, супружеского взаимодействия. Авторы отмечают, что дети, выросшие в не-полных семьях, лишенные возможности наблюдать, близкие и гармоничные отношения между двумя близкими людьми, ча-сто повторяют ошибки своих родителей; в результате развод становится как бы наследственным.
В осиротевших, разведенных, а также в семьях одиноких матерей возникают неодинаковые пробле-мы, независимо от того, что основа по существу общая -- воспитанием ребенка занимается только один человек. Без учета данной специфики невозможна точная диагностика проблем, а также грамотная и эффективная организация социальной работы с детьми.
К сожалению, сегодня в науке отсутствует типология се-мей разведенных, в силу чего говорить об адресности оказы-ваемой им на практике помощи довольно сложно1.
При всей важности проблем, связанных с состоянием де-тей, преимущественное внимание к ним специалистов, без учета морального
состояния родителей, чревато серьезными последствиями и может усугубить тяжелые эмоциональные и другие нарушения. К сожалению, в отечественной науке про-блемы детей и родителей в ситуации развода рассматрива-ются, как правило, отдельно.
Признавая определенные позитивные моменты развода для супругов, ученые немало трудов посвящают изучению его негативных последствий. В работах социологов, психологов, педагогов подтверждается, что жизнь взрослого человека в ситуации развода осложнена появлением нервно-психических расстройств и ухудшением состояния здоровья в целом, резкой реорганизацией повседнев-ной жизни и социальных связей, необходимостью одновременно адаптироваться к распаду брака и формировать новый стиль жизни, ухудшением материально-бы-тового положения, снижением соци-альной, общественной, производственной активности, появлением психологичес-ких проблем. В подобных услови-ях отмечается повышенная невротизация родителей, в част-ности, матерей, что является одним из факторов последую-щей невротизации их детей. Последнее особенно важно при разработке планов профилактической и реабилитационной со-циальной работы с ними1.
Таким образом, многие аспекты проблемы влияния роди-тельского развода на детей в современной науке хорошо изу-чены. Однако в социологии отсутствуют пока ответы на такие вопросы: когда начинается и заканчивается воздействие раз-вода на детей; почему многие люди безразличны к семье, к себе, к детям и не воспринимают себя всерьез в качестве суп-руга и родителя; почему развод формирует чувство вины у ребенка; почему самосохраняющие силы семьи, защищающие ее «баланс», ее гомеостатический механизм, малоэффектив-но противостоят распаду брака. Конечно, не все то, что обо-собляется от семьи, обречено на гибель, но современная на-ука до конца так и не знает, какие потери и приобретения имеют дети в результате развода. При рассмотрении послед-ствий развода, как правило, не дифференцировано
_______________
1.Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей.- М.,2005
воздей-ствие на юных членов семьи предразводной и постразводной ситуации. Отсутствуют типологии разведенных семей, хотя и признается, что в каждом семейном типе создаются различ-ные условия и предпосылки для воспитания, а одни и те же, казалось бы, трудности пo-разному осложняют их жизнь. В трудах исследователей все дети, находящиеся на попечении семьи с одним родителем, рассматриваются как единая груп-па, в связи с этим нет четкого представления об особенностях проблем детей именно разведенных. Мало изучены проблемы взаимоотношений детей от разных браков, а также особенно-сти их воспитания, отношений со взрослыми в ситуации полиродительства. Все это позволяет сделать вывод о том, что особенности социализации детей в разведенных семьях требу-ют дальнейшего исследования.
2.2.Пути совершенствования социальной работы с детьми в семьях разведенных родителей
Сложная ситуация в сфере социальной работы с детьми в разведенных семьях-- свидетельство неэффективности тра-диционных ее форм и методов, применяемых в России в целом и в Республике Мордовия, в частности. Требуется разработка инновационных подходов и технологий к ее организации.
Понятие «социальная инновация» трактуют как «сознатель-но организуемое нововведение или новое явление в практике социальной работы, формирующееся на определенном этапе раз-вития общества в соответствии с изменяющимися социальными условиями и имеющее целью эффективные позитивные преоб-разования в социальной сфере». Следовательно, ин-новационные социальные технологии -- это «методы и приемы инновационной деятельности, направленные на создание и ма-териализацию нововведений в обществе, реализацию новшеств, которые приводят к качественным изменениям в разных сфе-рах социальной жизни, к рациональному использованию мате-риальных и других ресурсов в обществе».
Добиться максимума от профилактических и компенсаци-онных мер можно, устранив все факторы негативного влияния развода на ребенка как внутри семьи, так и со стороны окру-жения. Поэтому объектами социальной работы должны быть семьи в предразводной ситуации; семьи на этапе бракоразвод-ного процесса, семьи, которые при помощи специалистов соци-альных служб сохранены; семьи в постразводный период; со-циальное окружение семьи и детей, столкнувшихся с пробле-мой развода.
Прежде всего, актуально создание государственно-обществен-ной системы профилактики разводов. Но, организуя профилак-тическую работу, следует разделять, о каком разводе идет речь в каждом конкретном случае: об опрометчивом, вызванном не-умением или нежеланием найти иной выход из кризиса, или об оправданном, социально одобряемом, являющемся оптимальным способом решения разногласий супругов. Более того, вновь под-черкнем, что развод в ряде ситуаций имеет много плюсов и может быть расценен как благо. Необходим акцент на профилак-тике именно неоправданных супружеских разрывов.
