Нервные дети
p align="left">К возникновению психосоматического риска ведёт прежде всего неправильное воспитание. Это, во-первых дети, ставшие жертвами эгоцентрического воспитания. Им привили мысль, что они способнее, умнее других, а потому имеют право на большее. У таких детей завышена неосознаваемая самооценка.Такой ребенок нервный: плаксивый, обидчивый, ранимый. У него головные боли, бессон-ница. Жизнь и устремления, переживания не по возра-сту приводят к недомоганиям, характерным для рабо-тающего сверх сил взрослого человека. Такой ребенок может быть и трудным: вспыльчивым, требовательным, конфликтным, злым на язык, и родители опасаются его как трудного взрослого члена семьи и уступают ему во всем, чтобы не навлечь на себя гнев, а то и недетскую вражду [12, 56].
Второй вариант пути к психосоматическому риску чаше всего обусловлен воспитанием по типу неприя-тия. Оно формирует, как уже говорилось, заниженную неосознаваемую самооценку. Однако в данном случае ребенок не примиряется с ней. Напротив, ощущение ущербности ожесточает его, вызывает чувство проте-ста. То же самое может наблюдаться при наличии объективного психофизического дефекта. И неприни-маемый ребенок осознаваемо и неосознаваемо стре-мится доказать, но -- в отличие от первого варианта -- уже самому себе, что он стоит большего признания. У него подавлен инстинкт самосохранения, обостре-но до болезненности чувство достоинства. Он мучи-тельно самолюбив как раз от переживания ущерб-ности. И не завидует одаренным, но признает их преимущество. Он не враждует, а стремится не усту-пить, догнать, обойти. Признавая свою слабость, он руководствуется установкой: «Я слабее, но буду бо-роться, не жалея себя, и докажу, что достоин уваже-ния». В детском возрасте все это выражено смутно, не оформлено, выступает во многом как неосознаваемое переживание уже со старшей группы детского сада и обостряется в первых классах школы. И честолюбив, но успех, максимальное самоутверждение необходи-мая ему, чтобы достичь в первую очередь самоуважения, а уже потом уважения со стороны других.
Третий вариант пути к психосоматическому риску место при сверхсоциализации ребенка. Ребенок принял установки родителей на социальный успех как самодовлеющую ценность. Он запрограммирован как робот на роль пай-мальчика или пай-девочки и пере-прыгивает через детство. Детства нет, сверстники «пло-хие, глупые», и он общается только со взрослыми или со столь же «серьезным» однолеткой, как и он. Речь идет не о честолюбии. Такой ребенок просто не мыслит другого пути. Он чрезмерно ответственен. Все у него взрослоподобно -- устремления, переживания, реаги-рование. И у него болезни взрослого возраста. Силь-ный успешно следует по жестко предписанной дороге к социальному успеху; слабый же начинает испытывать трудности с пятого класса и с этого времени попадает в группу психосоматического риска. Внутреннее напря-жение, недетские переживания приводят такого ребен-ка к нервности еще в старшей группе детского сада. Что-то не удается, противоречит его настроенности, и он раздражается, страдает от бессонницы. У него чаще все-го общие нарушения со стороны желудочно-кишечно-го тракта, неустойчивость артериального давления, на-мечаются предвестники нарушений со стороны сердца, вегетативная дистония [7, 115].
При тревожно-мнительном воспитании в случае следования по пути психосоматического рис-ка наблюдается тревожное восприятие неудач, мни-тельность в отношении сверстников, воспитателей, учи-телей. Такой ребенок не честолюбив и не завистлив. Он как известный пескарь, который дрожал всю жизнь; он тревожен, мнителен, боязлив, принимает все близко к сердцу, ждет неприятностей, бед. Он опасается сверстников, боясь унижения, и школы, где ожидает неуд. Чтобы обезопасить себя от неприятностей, он старается больше всех, готов не спать, чтобы все успеть. Его гонит страх осрамиться, и он пытается превзойти са-мого себя. Этот ребенок в группе риска по сердечно-сосудистым заболеваниям, болезням почек и легких.
Самое важное в профилактике психосоматических болезней --
предотвратить рождение болезнетворной неудовлетворенности. И основа профилактики болез-нетворной неудовлетворенности -- воспитание с ран-него детства культуры притязаний.
2. Нервность детей - информация о психосоматических заболеваниях
2.1 Предневроз начальная стадия формирования невроза
Предневроз характеризуется эгоцентричностью. Страдающий предневрозом ребёнок чрезмерно требователен и эгоистичен. Но исключительно в пределах дома и перед своими родными. А перед чужими людьми, в том числе и сверстниками, он испытывает страх, несостоятельность. Такой ребёнок обидчив и самолюбив. Он может быть боязливым, агрессивным, конфликтным.
Для того чтобы из передневроза возник невроз, необходима психическая травматизация. Психическая ситуация должна быть чрезвычайно актуальной для данного, конкретного ребёнка.
Есть «эгофильные» и «генофильные» дети. У «эгофильных» главенствует инстинкт самосохранения, и они уже рождаются повышенно эгоистичными, осторожными, склонными к боязливости, робости.
У «генофильных» главенствует инстинкт продолжения рода, для них главное - семья. Их безмерно ранит всё, что угрожает безопасности и благополучию семьи. У них чаще возникает чувство несостоятельности, они чаще впадают в невроз, поскольку именно у них, как правило, возникает предневроз. Но так же есть и «мужественные» типы: «свободолюбивые», «исследователи», «агрессивные», «доминантные», «дигнитофильные» - гордые. Такие дети впадают в невроз, если психическая травматизация чрезвычайно сильна и ударяет по главному для них.
Психическая травматизация - всё, что бьёт прямо в сердце и потрясает. Тогда приходит способность подсознательной защиты, т.е. психологическая защита. Зигмунд Фрейд, создавший науку о подсознании, опи-сал защитные уловки неосознаваемой сферы психики. Неосознаваемо мы нередко «забываем» о неприятном, избегаем его, приукрашиваем себя и преуменьшаем чужие достоинства и заслуги, видим только то, что желаем видеть, толкуем происходящее с нами в выгодном для себя свете, защищая свою психику от потрясений, депрессии, болезненных переживаний. Все вышеперечисленное и есть психологическая защита в ее многообразных формах. Выход на авансцену психологической защиты и завершает картину формирования невроза пе-реход из состояния предневроза в невроз.
2.2 Неврастения
На сегодняшний день существует три формы невроза: неврастени, невроз навязчивых состояний и истерический невроз. К неврастении чаще всего приходят дети «генофильного типа» с комплексом «гадкого утенка». При про-движении к неврастении ребенок с предневрозом му-чительно страдает от неуверенности в себе, однако он колеблется. Побеждает инстинкт сохранения достоин-ства, и он действует решительно и смело. Побеждают «фемининные» инстинкты, зовущие к осторожности, капитуляции, побеждает чувство неуверенности в себе -- и он отказывается от натиска, действия, капи-тулирует. У него внутренний конфликт, и он действует в пользу одной или другой стороны внутреннего кон-фликта. Он контрастен -- одновременно смел и бояз-лив, он неоднозначен. У него ущемлено чувство досто-инства [3, 165].
В один момент сокрушительная неудача, тяжелое униже-ние, чувствительное поражение. Или над ним посмеялись, а он не сумел достойно ответить. Или его тяжело унизили, побили, а он проявил постыдную слабость, беспомощность. Он потрясен, он окончательно и бесповоротно разуверился в себе, однозначно капитулировал. Колебания кончились, болезнетворного внутреннего конфликта больше нет. Но это еще не не-вроз. Если он, капитулировав, отказался и от чувства достоинства -- это просто сломленный человек. Если он капитулировал, но при этом сохранил чувство до-стоинства, у него невроз. Сохранить чувство достоинства в таких случаях и помогает психологическая защита.
Психологическая защита это неосознава-емый самообман, такое отношение к себе, к другим и к жизни, при котором неосознаваемо прибегающий к ней человек искренне убежден, что он хорош, всегда и во. всем, а окружающие всегда плохи, что не он слаб, а жизнь несправедлива к нему. А в результате защищено чувство достоинства, и чувство несостоятельности исчезает. Но при этом надо еще и как-то приспособиться к жизни. Ребенок при неврастении не-осознаваемо, психозащитно, предъявляет родителям «невротическую астению» -- «болезнь», т. е. смертель-ную усталость, слабость здоровья». Всем своим обликом он как бы заявляет родителям: «Вы же видите, что я еле жив, что же вы от меня требуете...». При этом он, также психозащитно, отказывается от честолюбивых притяза-ний. Он не конкурент. Всем своим видом и поведением он как бы говорит: «Я болен, никого не трогаю, оставьте и меня в покое». И его оставляют в покое. Он ничего я требует, и от него ничего не требуют. Более того, все, даже дети, защищают его. Его не критикуют, не обвиняю - это его вполне устраивает. Родители, учителя видят; он и в самом деле требует особого подхода, с него взятки гладки. И к нему нетребовательны -- был бы жив. Это и есть невроз, в данном случае неврастения. В неврастению впадают «генофильные», и у взрос-лых этот невроз возникает в тех случаях, когда «генофильные» не способны защитить и обеспечить благо-получие своей семьи. Тогда психологическая защита «заботливо нашептывает»: «Если бы я не был болен, я бы выполнил свой долг перед семьей, а так и не живу и не умираю...»
2.3 Невроз навязчивых состояний
К неврозу навязчивых состояний ведет предневроз, имеющий свои специфические особенности. Обычно этот предневроз возникает у детей «эгофильного» типа, при воспитании которых или в связи с неблагоприят-ными обстоятельствами их жизни чрезвычайно уси-ливается стремление к безопасности и тревожность. Для страдающих предневрозом, ведущим в невроз навязчи-вых состояний, характерны: крайняя эгоцентричность -- фиксированность только на себе, на своей безопасности, на своем благополучии, на своих проблемах с игнорированием интересов и проблем всех других людей; крайняя тревожность и мнительность опять-таки относитель-но себя и своего здоровья, благополучия [3, 167].
