Быстрый поиск

Методическое пособие для прохождения психолого-педагогической практики

p align="left">______________________________________________________________

Фаза рефлексии: _______________________________________________

______________________________________________________________

Пожелания психолога, методиста:_________________________________

______________________________________________________________

Дата: ____________________________

Оценка урока: ____________________

Подпись: _________________________

Урок №5

Предмет:____________________________________

Тема: _______________________________________

______________________________________________________________

Цель: _________________________________________________________

Задачи: ________________________________________________________

______________________________________________________________

Оборудование: _________________________________________________

______________________________________________________________

Оформление доски:

Организационные моменты: ______________________________________

______________________________________________________________

Фаза вызова: ___________________________________________________

______________________________________________________________

Фаза осмысления: ______________________________________________

______________________________________________________________

Фаза рефлексии: _______________________________________________

______________________________________________________________

Пожелания психолога, методиста:_________________________________

______________________________________________________________

Дата: ____________________________

Оценка урока: ____________________

Подпись: _________________________

Вы молодцы, провели уроки, но как?

1. Как Вами решались психологические

задачи на уроках? __________________

__________________________________

_____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие технологии были использованы во время проведения уроков? ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В чём выражалась заинтересованность детей на уроках? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Каким путём Вами был достигнут психологический комфорт на уроках? ____________________________________________

5. Удачные моменты уроков (как Вы их достигли)? ___________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

6. Неудачные моменты уроков (с чем это связано - Ваше мнение)?________________________________________________

_____________________________________________________

7. Нужна ли корректировка содержательной части уроков (если да, то какая)? ___________________________________________

_____________________________________________________

Давайте подумаем!

1. Какие приёмы помогают развивать интеллектуальное и творческое мышление? _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как правильно использовать на уроке наглядные пособия, раздаточный материал? _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какая индивидуальная работа осуществляется во время урока? ___

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. От чего зависит активность детей на уроке? __________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Укажите причины наличия аутсайдеров, если они есть в классе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какой стиль общения на уроке, в свободное время с детьми Вы выбираете и почему? _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

«Счастливейший человек - это тот, кто
обдумывает интереснейшие мысли»

Т. Дуайт, просветитель

Проявим творчество, знания и компетентность!

Составьте игротренинг из 4-х занятий по 40 минут для учеников начальной школы или для учеников средней школы. Выбор темы остаётся за Вами. Составленный Вами тренинг прилагается в виде печатного варианта на 2-3 страницах (формат А4) на основе полученных знаний.

«Не бойся, что тебя не поймут,
опасайся не понять другого».

Древняя мудрость

По этим таблицам Вы можете проверить свои теоретические знания:

Основные методические подходы
к психологическому консультированию
( по Г.С. Абрамовой)

Направление, его представители	Методические приёмы, используемые в консультировании	Основной метод и задача	Цель - результат
I. Глубинная психология (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Берн)	Анализ символов повседневности (направленная ассоциация клиента на заданное слово). Фрейдовская ошибка - ошибки, описки, обмолвки клиента, раскрывающие подсознательные переживания клиента. Анализ сновидений через поток свободных ассоциаций по поводу содержания сна. Анализ сопротивления клиента как проявление механизма вытеснения чего-либо. Анализ содержания переноса клиента (к чувствам) и контрпереноса.	Метод свободных ассоциаций. Выявление и изучение детских сте- реотипов поведения через работу с подсознанием.	Интерпре-тация свободных мыслей и действий клиента в терминах психоанализа.
II. Бихевиораль- ное направление (Д. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура)	Тренировка настойчивости (вопросы, ролевые игры, перечисление альтернатив). Моделирование социально-желаемого по- ведения. Тренировка релаксации (уменьшение тре- вожности, страхов). Поощрение за желаемое поведение. Анализ дневниковых записей клиента. Составление программ профилактики ре- цидивов поведения.	Метод оперативного научения. Перевод субъективных переживаний клиента в реально наблюдаемые действия.	Изменение поведения клиента.
III. Гуманисти- ческая психология (К. Роджере, Ф. Перлз, В. Франкл)	Открытые и закрытые вопросы. Отражение чувств, пересказ, самораскрытие психолога. Восприятие «здесь» и «теперь». Пустое кресло. Беседа с частью «Я». Диалог верх- ней (авторитарной) и нижней (с чувством вины) собаки. Фиксированное ощущение. Парадоксальные намерения. Перемена от- ношения. Убеждение и призыв.	Метод эмпатического научения. Понять мир клиента и поддержать его во время ответственного решения.	Повышение ответс- твенности человека за свои поступки, социальная самоак- туализация.