Движущие силы и условия развития личности
p align="left">Примером абсолютизации закономерностей социоге-неза и их прямого переноса на онтогенез личности явля-ется концепция рекапитуляции Стенли Холла. Согласно С.Холлу, подобно тому, как эмбриогенез в сжатом виде воспроизводит филогенез, онтогенез в сжатом виде про-ходит основные исторические этапы социогенеза. С.Холл устанавливает отношения равенства между тремя раз-ными периодами развития человеческого вида -- эмбрио-генезом, социогенезом и онтогенезом. Так, ребенок в индивидуальном развитии воспроизводит все фазы раз-вития общества (животная фаза, фаза охоты и рыболов-ства, конец дикости и начало цивилизации и т.д.), как эмбрион проходит основные этапы филогенеза.За этими примерами стоит абсолютизация тех или иных частных реальных закономерностей эволюционного про-цесса и изолирование процесса становления личности из антропогенетического, социогенетического и онтогенети-ческого историко-эволюционного процесса развития че-ловечества. Развитие личности опосредствовано историей антропогенеза и социогенеза человеческого вида, а по-этому вопрос о существовании животного, «низшего» начала в человеке и т.п. как с точки зрения философской методологии, так и с позиций системной и конкрентно-научной методологии упускает из виду тот факт, что че-ловек родится человеком в мире человека.
«Искусственные миры» вместо «мира человека в обществе».
Парадоксальность различных представлений о «среде», «культуре» и т.п. заключается в том, что так называемые «среды», например «физическая среда» в понимании Ньютона, «геометрическое пространство» Эвклида, «система координат» Декарта, являются человеческим изобретением, как и любые другие системные проявления предметного мира.
В.И. Вернадский называл научную деятельность человечества тем геологическим фактором, который приводит к возникновению ноосферы. В ноосфере и обитают многочисленные «лабораторные миры», «искусственные среды», «абстрактное время и пространство», открытые наукой, а потом принятые за реальность, подчиняющуюся универсальным законам.
Искусственные миры, неявно выдаваемые за особенности образа жизни в данном обществе, приводят к возникновению не только «психологических миров», «физической среды», «биологической среды», но и не в меньшей мере к «искусственным мирам» культуры (А.Г. Асмолов).
Гипертрофия культуры может привести к тому, что «среда» обернется «миром безличных социальных норм», которые подчиняют социальным шаблонам антропологические характеристики разных индивидов, их природные мотивы и потребности.
Из реальных фактов существования социальных норм в «мире человека» исследователь, оказавшийся под влия-нием схем двухфакторной детерминации развития лично-сти, вынужден сделать выводы о существовании двух изолированных миров -- «мира социальных норм», при-сущего некоей типичной личности в данной культуре («ба-зовой личности»), и «психофизиологического мира» индивида, от индивидуальных естественных особеннос-тей которого зависит в незначительной степени адапта-ция к этим социальным нормам.
Гомеостатическая модель развития психики человека. За схемами двухфакторной детерминации развития личнос-ти стоит гомеостатическая модель, выводящая любые про-явления активности организма в ходе эволюции из стремления к достижению равновесия. Именно эта модель была исходной для психоанализа З.Фрейда, его метапси-хологических построений. Впоследствии на гомеостатическую модель опиралось большинство теорий психического развития человека, в том числе и теория швейцарской школы генетической психологии Ж.Пиаже. Ж.Пиаже провел скру-пулезный анализ разных вариантов гомеостатических объяснений эволюции в биологии и психологии, рас-сматривающих процесс взаимоотношения организма со средой.
По мнению Ж.Пиаже, могут быть выделены неэволю-ционистские и эволюционистские подходы к пониманию адаптации. К числу самых распространенных неэволюци-онистских подходов относится преформизм, сводящий адаптацию к актуализации изначально заложенных в орга-низм наследственных структур и нивелирую-щий роль внешней среды в процессе эволюции. Среди эволюционистских взглядов на взаимоотношение организ-ма и среды Ж.Пиаже выделил три варианта:
а) объясне-ние адаптивных изменений организма исключительно влиянием среды (ламаркизм);
б) объяснение адаптации эндогенными внутренними мутациями с последующим отбором;
в) объяснение адаптации прогрессирующим вли-янием внешних и внутренних факторов.
Свою теорию по-знавательного развития Ж.Пиаже относит к третьему варианту -- к концепции двухфакторной детерминации познавательного развития ребенка.
При всем своеобразии теории генетической психологии Ж.Пиаже она в понимании адаптации процесса развития сходна с представлениями психоанализа об ассимиляции и диссимиляции, обеспечивающими стремление организ-ма при взаимодействии со средой к состоянию равновесия. Поэтому идеи психоанализа о развитии, о двухфактор-ной детерминации личности ни в коей мере не следует считать только достоянием истории психологии.
Правомерны ли представ-ления о развитии организма в эволюции как адаптивном процессе? Из принципов анализа человека как активного «элемента» развивающейся системы следует, что обяза-тельным условием развития является возникновение преадаптивных неутилитарных проявлений поведения человека, возникающих в системе и обеспечивающих ее историческую изменяемость, особенно в непредвиденных критических ситуациях. Подобное понимание развития систем в историко--эволюционном подходе к пониманию человека резко расходится с пониманием развития в пси-хоанализе. Само ядро данного понимания может быть пе-редано следующим образом: «Процесс жизни есть не уравновешивание с окружающей средой... а преодоление этой среды, направленной не на сохранение статуса или гомеостаза, а на движение в направлении родовой программы раз-вития и самообеспечения» (Бернштейн Н.А., 1966).
Из принципов гомеостатического понимания развития человека вытекает ряд прикладных направлений изуче-ния динамики поведения организма. Встает вопрос, су-ществуют ли конкретные факты, которые рассогласуются с гомеостатической моделью развития. Так, из схемы кон-фронтации двух факторов в частности следует, что орга-низм, стремящийся к удовольствию, при встрече с неблагоприятными обстоятельствами или барьерами на пути достижения объекта, испытывает отрицательные эмо-ции, которые им подавляются или, если есть возможность, сводятся к минимуму. Эта схема З.Фрейда получила ши-рокое распространение в психосоматике -- направлении психологии и медицины, изучающей влияние психологи-ческих факторов, психотравмирующих ситуаций на мно-гие соматические заболевания. В психосоматике как общепризнанный факт принимается положение о том, что неотреагированные отрицательные эмоции (тревога, страх, гнев) приводят к вредным соматическим последствиям.
Основываясь на идеях З.Фрейда, Ф.Александер пред-ложил свою схему действия на организм отрицательных эмоций у человека. Адаптивное значение отрицательных эмоций в регуляции поведения организма заключается в том, чтобы оценить смысл для организма неблагоприят-ной ситуации. После эмоциональной оценки ситуации как неблагоприятной могут быть осуществлены два типа по-веденческих реакций -- бегство или борьба. У животных отрицательная эмоциональная оценка ситуации приводит к таким физиологическим изменениям организма, кото-рые призваны обеспечить либо борьбу, либо избегание неблагоприятной ситуации (повышение мышечного то-нуса, учащение пульса, повышение артериального давле-ния и т.п.). Вслед за такой психофизиологической преднастройкой у животных разворачивается поведенчес-кий акт. По-иному происходит адаптация у человека. В силу многих социальных запретов при эмоциональной оценке ситуации как опасной он далеко не всегда может отреаги-ровать бегством или агрессией. Между тем механизмы физиологической мобилизации, выработанные в ходе эво-люции, срабатывают, что и приводит в начале к стойкому вегетативному возбуждению, а затем и к органическому поражению внутренних органов, например к гипертони-ческой или язвенной болезни.
Из схемы «разрядки» эмоции в поведении, предложен-ной Ф.Александером, следуют три вывода:
1) отрицательные эмоции вредны организму, причем если они подавлены, то их вред возрастает;
2) эмоционально-нейтральная ситуация предпочтитель-нее для адаптации организма, чем отрицательные эмоции;
3) позитивные эмоции полезны для организма, так как дают возможность более полно проявиться принципу удовольствия (В.С.Ротенберг).
Здравый смысл, а также некоторые факты из области психосоматики на первый взгляд подтверждают гомеостатическую схему «разрядки» эмоций Ф.Александера, а тем самым концепцию конфронтации двух факторов З.Фрейда.
Схема «разрядки» Ф.Александера была проанализирова-на В.С. Ротенбергом -- одним из последователей создателя «физиологии активности» Н.А.Бернштейна. В.С.Ротенберг приводит две группы фактов, которые не только проти-воречат схеме Ф.Александера, но и показывают ограни-ченность концепций детерминации двух факторов.
Первая группа фактов основывается на наблюдениях врачей за поведением людей, их подверженностью раз-личным заболеваниям во время экстремальных критичес-ких ситуаций, массовых катастроф, войны, блокады. Во время войн падает процент психосоматических заболеваний (язва двенадцатиперстной кишки, гипертония). Далее, в эк-стремальных условиях повышается устойчивость к инфекционным заболеваниям, например у борющихся с эпи-демиями врачей; у матерей, которые являются единствен-ными кормильцами детей. В указанном круге ситуации резкое ухудшение условий жизни, порой совершенно не-человеческие ее условия приводят к возрастанию отрица-тельных эмоций, которые не только не влекут за собой предсказанные З.Фрейдом и Ф.Александером последствия, а приводят при одном обязательном условии к прямо про-тивоположным эффектам. В качестве такого условия выс-тупает активное вовлечение людей в экстремальных ситуациях в ратную или трудовую деятельность, за кото-рую они несут ответственность и ради которой преодоле-вают самые различные препятствия. При отказе от деятельности и при возвращении в нормальные ситуации, несмотря на положительные эмоции, как это ни пара-доксально, процент психосоматических заболеваний вновь возрастает.
