Реферат: Предусмотрительное поведение: явления и механизмы

Восьмая попытка (столы раздвинуты на 14см.):

            «В дырку упал».

            «Дырка очень большая».

            «С большим - легко, а с маленьким - трудно».

            «Надо сильно толкать, очень сильно, чтобы не упал».

            «Ты не сильно толкаешь, а надо сильно, со всей силой».

            «Ты очень тихо кидаешь, сильнее, сильнее».

Некоторые пытаются перекидывать маленький мячик через дырку, при напоминании им, что надо прокатывать мячик, успешно выполняют задание.

Девятая попытка (столы раздвинуты на 16см.):

            «Со всей силой надо».

            Все кричат: «Бей со всей силой».

            «Ты не правильно кидаешь».

Уменьшение спонтанных высказываний, так как дети очень увлечены прокатыванием мячиков через дырку.

Десятая попытка (столы раздвинуты на 18см.):

            «Давай со всей силой».

            «Не получилось, потому что здесь дырка, мячик может упасть».

            «Дырка стала еще больше».

            «Большой проще всего катить».

            «Со всей силой давай».

Одиннадцатая попытка (столы раздвинуты на 20см.):

            «А я знаю, что вы делаете, вы столы опять раздвигаете еще больше».

«И я знаю, что вы делаете, вы столы раздвигаете, и мячики проваливаются».

«Вы не честно играете» (обращение к экспериментатору).

«Маленький невозможно уже катать он все время проваливается».

«У меня не получается».

Двенадцатая попытка (столы раздвинуты на 22см.):

            «Вы опять столы раздвинули».

            «Давай, надо очень сильно толкать».

            «Еще сильнее, а то упадет в дырку».

            «Не кидай, а кати».

            «А вы почему не кидаете» (вопрос к экспериментатору).

Тринадцатая попытка (столы раздвинуты на 24см.):

            «А теперь и средний проваливается».

            «Маша, ты прицелься и сильнее».

            «Вот как надо сильно» (показывает).

            «А большой очень тяжелый, его тяжело сильно катить».

            «А ты сильнее, чем я кидаешь».

Четырнадцатая попытка (столы раздвинуты на 26см.):

            «А я очень сильно кидаю, поэтому и пролетает».

            «А у меня тоже получается, я еще сильнее кидаю».

            «Ника, ты не так кидаешь, надо целиться и сильнее».

Пятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 28см.):

            «У меня получается, потому что я целюсь и сильно бросаю».

            «Они проваливаются».

            «Они отскакивают от дырки».

            «У меня лучше получается, я умею».

Шестнадцатая попытка (столы раздвинуты на 30см.):

«Я быстрее качу мячики, чем другие, поэтому они докатываются до финиша».

«Я тоже сильно кидаю».

«И я сильно».

Дети начинают соревноваться между собой, у кого лучше получится докатить мячики до финиша, поэтому уменьшение спонтанных высказываний. Однако, дети при этом активно меняют позы и положения рук, «подбирая» удачные для лучшего результата.

Семнадцатая попытка (столы раздвинуты на 32см.):

            «Надо столы сдвинуть, дырка очень большая».

            «Марьям, сильнее надо, делай как я».

            «Вот так надо».

Восемнадцатая попытка (столы раздвинуты на 34см.):

            «Очень тяжело, но можно прокатить».

            «А мне не тяжело, просто надо очень сильно по мячику ударить».

            «Смотрите, у меня тоже получилось».

            «А можно столы сдвинуть, хоть чуть-чуть».

Девятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 36см.):

            «Очень дырка большая, они все падают».

            «Да, даже большой».

«А у меня маленький лучше получается, потому что он легче, чем большой. Я маленький могу очень сильно ударить, а большой не получается».

            «Средний тоже можно сильно ударить и он пролетит».

Двадцатая попытка (столы раздвинуты на 38см.):

            «Нет, я больше не хочу у меня не получается, они все равно падают».

            «Смотри как надо».

            «Они все равно падают».

            «А у меня получается, только большой плохо, он тяжелый».

Двадцать первая попытка (столы раздвинуты на 40см.):

            «Они все проваливаются, тяжело через дырку».

            «Надо столы сдвинуть, а то не получится».

            «Я уже не хочу играть, они все равно все падают».

            «Очень дырка большая».

            «И я не буду кидать, у меня тоже не получается».

            «Да, надо дырку закрыть, хоть немножечко».

            «А у меня все равно получится, я могу очень сильно толкать».

            «Смотрите, как я могу».

            «Не получилось, просто надо еще сильней».

Почти все дети отказались продолжить игру, объясняя это тем, что дырка очень большая и через нее не возможно перекатить мячики, только перекидывать, или надо сдвинуть столы, или закрыть чем-нибудь дырку, а иначе ничего не выйдет.

Протоколы бесед с детьми по окончании эксперимента.  

Подготовительная группа.

1.          Жуков Глеб.

В чем состояли условия игры?

-            «Через дырку прокатить мячик».

Что ты делал, чтобы мячики не проваливались в дырку?

-            «Я очень сильно их катил».

Скажи, все мячики проваливались в дырку?

-            «Нет, только маленький иногда».

Скажи, пожалуйста, в небольшую дырку, какие мячики проваливались?

-            «Маленький и средний, а большой мячик чтобы провалился, нужна большая дырка».

 Что ты делал, чтобы маленький мячик не проваливался в дырку?

-            «Очень быстро надо катить, чтобы он не упал, а чтобы упал надо медленно. А я сильно и быстро катил, чтобы не упал».

Ты наблюдал за остальными ребятами, что ты заметил?

-            «Они, так же как и я, бросали мячики, сильно и тогда они не падали в дырку. И целились они, так же как и я».

А для чего ты целился?

-            «Чтобы не попасть в дырку».

Чтобы мячик до финиша дошел, что нужно делать?

-            «Быстро катить и целиться, чтобы в дырку не упал и не скатился со стола.

2.          Абрамян Оганез.

В чем были условия игры?

-            «Надо мячики было толкать, чтобы до финиша дошли».

Что ты делал, чтобы мячики не проваливались в дырку?

-            «Быстро катил».

Какой мячик чаще проваливался?

-            «Маленький, его было трудно катить».

Что ты делал, чтобы маленький мячик не проваливался?

-            «Целился и быстрее кидал».

Ты наблюдал за другими ребятами, что они делали, чтобы мячики не проваливались?

-            «Они били».

Как били?

-            «Сильно очень били и мячики прокатывались».

Скажи, в маленькую дырку, какой мячик скорее провалится?

-            «Маленький, а в большую и большой тоже».

3.          Ахильгов Магомед.

В чем были условия игры?

-            «Надо чтобы мячик до финиша докатился».

Что ты делал, чтобы они до финиша докатывались?

-            «Я сильно катал».

Какой мячик тяжелее всего было катать?

-            «Маленький».

А почему?

-            «Потому что он маленький, а дырка большая».

А что ты делал, чтобы маленький мячик не проваливался?

-            «Со всей силой бил, и тогда он пролетал дырку».

А остальные мячики как ты катал?

-            «Большой просто катал, а средний тоже со всей силы, чтобы тоже не провалился».

Скажи, а как остальные катали мячики?

-            «Плохо, у них мячики падали в дырку».

Как ты думаешь, почему у других ребят мячики падали в дырку?

-            «Они не сильно их катали, вот они и падали, а надо сильно как я».

4.          Мухташева Зарнигор.

В чем были условия игры?

-            «Мы катили мячики до финиша».

Что ты делала, чтобы они докатывались до финиша?

-            «Я сосредоточилась и их сильно толкала».

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22