Теоретическая психология - (шпаргалка)
Теоретическая психология - (шпаргалка)
Дата добавления: март 2006г.
Ответы на экзамен:
Версия 6. 06. 02
РАЗДЕЛ теоретическая ПСИХОЛОГИЯ:
Методы психологического исследования, их взаимодополняющий характер. Общая характеристика ощущений как психологического процесса. Основные психологические направления (школы) в понимании и изучении психики человека.
Общая характеристика психических процессов, их взаимосвязь и целостность функционирования. Приведите пример.
Память. Её основные характеристики. Виды памяти.
Общая характеристика восприятия как психологического процесса. Способы управления процессами запоминания.
Способы управления эмоциональными состояниями.
Способы активизации мыслительной деятельности.
Эмоции и чувства человека. Проблема эмоций в психологии. Формы проявления эмоций человека.
Проблема сознания и самосознания человека.
Предмет психологии. Причины сложности в определении предмета психологии. Связь психологической науки с другими.
Рефлексия как психологический механизм развития самосознания. Мышление. Основные характеристики. Виды мышления.
©Автор: Григорьев П. В.
Вопрос № 1
Методы психологического исследования, их взаимодополняющий характер.
Основными методами получения фактов в психологии являются:
Наблюдение
Опрос
Эксперимент.
Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют сущность.
Метод Наблюдения – является одним из древнейших. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике. В научном исследовании этот метод приобретает особые характеристики и ценится тем, что объект наблюдения предстает перед исследователем целостно. Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов: Определение задачи и цели (для чего, с какой целью? );
Выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать? );
Выбор способа наблюдения (как наблюдать? );
Выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи? ); Обработка и интерпретация полученной информации (каков результат? ). Недостатками метода наблюдения является субъективность, полученной информации. Вследствие чего, в психологии разработаны специальные приемы, снижающие этот недостаток. Большинство из них сводится к тому, что объективная оценка может быть достигнута не одним наблюдателем, а несколькими (минимум 2, 3) Наблюдение входит составной частью в опросные методы и эксперимент. Опросные методы- очень сложная группа методов, включающая в себя математический, статистический и философский аспекты. Опросные методы, как правило, реализуется в формебеседы. Она предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений, в которых отражаются свойственные ему психологические явления.
Виды опросных методов (бесед):
Интервью
Вопросники
Психологические анкеты
Тесты
К беседе существует ряд требований: наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такая двусторонняя беседа может дать больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.
Эксперимент – выступает доминирующим методом в психологии –это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Эксперимент проводится многократно, с большим количеством участников, что позволяет устанавливать общие математико-статистически закономерности развития психических явлений
Вопрос № 2
Общая характеристика ощущений, как психологического процесса
Ощущение- это элементарный психический процесс отражения отдельных свойств окружающей действительности и внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.
Отличие ощущения от восприятия:
В ощущениях отражаются отдельные свойства, а не явления и не предметы, как в восприятии
Ощущение - это отражение не только свойств из внешней среды, но и состояний из внутренней среды, а восприятие - отражает свойства только внешне окружающего нас мира.
Таким образом внешние явления, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой бы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемому воздействию. Способность ощущать дана всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте. Функции ощущения:
Познавательная - т. е. ощущения выступают в роли каналов, с помощью которых мы связаны с окружающим миром
Энергетическая - состоит в том, что благодаря ощущениям поддерживается необходимый уровень бодрствования.
Развивающая - тесно сопряжена с познавательной функцией и состоит в том, что приток ощущений обязательно необходим для нормального психического развития, особенно опасно если ощущения не поступают в сензитивные периоды жизни (периоды, благоприятные для развития той или иной психической функции - в 1 год, 3 года, 13-14 лет). Диапазон ощущений человека сильно связан с образом жизни и состоянием организма.
Классификация ощущений (по Шеррингтону):
Деление ощущений на виды в зависимости от того, где находится действующий раздражитель:
Экстероцептивные - ощущения из вне, контактные и дистантные. Интероцептивные - раздражители из внутренней среды, которые мы даже порой не осознаем. Проприоцептивные - ощущения от нашего опорно-двигательного аппарата. Общие закономерности ощущений:
Ощущения не возникают моментально после начала действия раздражителя: существует очень короткий период времени, когда раздражитель действует, а ощущений нет.
Ощущение всегда имеет пространственную локализацию
Адаптация к ощущениям
Взаимодействие ощущений, возникает когда наличие одного ощущения влияет на другое.
Особая форма взаимодействия ощущений - синестезия, т. е. под воздействием ощущений одной модальности, появляются ощущения другой модальности.
Вопрос №3
Основные психологические направления (школы) в понимании и изучении психики человека
Традиционно принято выделять 3 основные психологические школы: Бихеовиаризм
Психоанализ
Гуманистическая психология
Особняком выделяют также отечественное психологическое направление в понимании и изучении психики человека.
Бихеовиаризм- (наука о поведении). С точки зрения данного подхода подлинным предметом психологии является поведение человека. Это противопоставляется психологии сознания. Бихеовиаризм исключает сознание из психологии, хотя и не отрицает его наличие. Основным тезисом здесь является: “ничего кроме поведения наблюдать нельзя”.
Модель стимул-реакция, представляет собой по сути то, что психологи может исследовать и то, чем он может управлять. Отсюда бихеовиаристами делается вывод, что задача психологии и заключается в выявлении закономерностей стимул реакции, т. е. на какие стимулы и каким образом отвечает человек. (Данный подход является несколько упрощенным, поскольку даже один и тот же стимул на различных людей действует не одинаково, кроме того бихеовиаризм не учитывает бессознательные явления человеческой психики).
Психоанализ(Фрейд) - во главу угла ставит бессознательную сферу, которая является мощным и сильным пластом психики. Сознание данной школой рассматривается как вершина айсберга. Психоанализ отталкивается от того, что бессознательное в большей степени определяет сознательное, т. е. действие, поведение индивида и т. п. Ярким примером проведения бессознательного в человеческой жизни - являются сновидения, оговорки, забывания, свободные ассоциации и т. п. Гуманистическая психология - активно развивается с 60-х гг. XX века. В основе своей противостоит и бихеовиаризму и психоанализу, как не гуманным подходам к изучению психики человека. Видными представителями данного направления были (Роджерс, Маслоу, Батракова и др. ). Они видят в качестве предмета психологии уникальную личность, постоянно созидающую себя и осознающую свое назначение. “Человек - потенциально склонен к непрерывному развитию. Он способен управлять им”. Приоритет в гуманистической психологии отдается собственным движениям учащегося в знании, радости открытия нового знания. Этот подход относится к человеку как к целостности, индивидуальности и неповторимости. Отечественная школа- представила свое видение предмета психологии. Исходной позицией ее является общественно-историческая и социальная сущность человека. Человек присваивает общественный опыт и превращается в личность (“Личностью не рождаются, а личностью становятся”). Признается деятельный способ ее существования, т. к. личность формируется и проявляется в деятельности. Исходя из деятельной концепции отечественная школа и объясняет становление психики человека, включение его в систему общественных связей и отношений. Психологическое развитие приравнивается процессу развития деятельности и сознания личности. В возрастном плане этот подход проявляется в игре- в общении - в труде.
Вопрос № 4
