Методы и приемы психологического консультирования на "Телефоне Доверия" и социально-психологические характеристики обращений - (диплом)
p>Сбор информацииотносится к получению, посредством подходящих вопросов и реакций, точного и полного описания представляемого содержания. Этот процесс служит также для связи языка говорящего с его переживаниями. В данной категории - четыре подразделения:исключения;
отсутствие указаний, к чему или кому относится сказанное:
неспецифированные глаголы;
номинализации.
Исключения- помощь в восстановлении исключенной информации помогает создать полное представление опыта. Для обнаружения отсутствующего материала задаются вопросы“о ком? ”, “о чем? ”, “кого? ”, “чего? ”, “кто именно? ”, “как именно? ”(последний вызовет информацию, указывающую на репрезентативную систему говорящего).
Например: - Я не понимаю.
Вопрос: “Чего именно Вы не понимаете? ”
-Я боюсь.
Вопрос: “Чего или кого Вы боитесь? ”
-Он мне не нравится.
Вопрос: “Что именно в нем Вам не нравится? ”
-Я не понимаю.
Вопрос: “Как именно Вы не понимаете? ”
Отсутствие указаний, к чему относится сказанное- тип обобщения, при котором отсутствуют детали, помогающие сделать выбор. Могут помочь вопросы: “кто именно? ”, “что именно? ”.
Пример:
-Меня никто не хочет.
Вопрос: “Кто именно Вас не хочет? ”
-Это трудно.
Вопрос: “Что именно трудно для Вас? ”
Неспецифированные глаголы- оставляют человека в неопределенности по поводу описываемого переживания. Просьба специфировать глагол помогает более полно пережить опыт. Для этого можно задать вопрос“Как именно? ”
Пример:
-Он отвергает меня.
Вопрос: “Как именно он тебя отвергает? ”
-Дети заставляют меня наказывать их.
Вопрос: “Как именно дети заставляют тебя наказывать их? ”
Номинализации - перехода глаголов в абстрактные существительные, когда процесс превращается в вещь или событие. Человек в этом случае теряет возможность выбора и нужно вернуть его к связи с динамическими процессами жизни. Если событие может восприниматься вне границ контроля, то процесс может быть изменен. Для различия номинальных слов можно представить тележку, куда можно положить конкретные вещи (клубок, котенка, домик и т. п. ), но нельзя положить неудачу, любовь, смущение и т. п. Это и будут номинализации. Для преображения их в слова, обозначающие процесс, используют вопросы, содержащие глаголы:
Пример: - Я не получаю признания.
Вопрос: “Как бы Вы хотели, чтобы Вас признавали? ”
-Мне нужна помощь.
Вопрос: “Как бы Вы хотели, чтобы Вам помогли? ”
Следующее отличие метамодели - ограничение модели говорящего. Этот критерий определяет ограничения. Расширив модель мира, можно помочь человеку обогатить свою модель мира и иметь больше вариантов для решения проблемы. Есть две его разновидности:
универсальные квантификаторы;
модельные операнты необходимости.
Универсальные квантификаторы - обобщающие слова: “все”, “все”, “каждый”, “всегда”, “никогда”, “никто”, “всякий”и т. п. Подчеркивание обобщений, задаваемых универсальными квантификаторами, усиливается с помощью интонаций голова консультанта. Это заставляет человека искать исключения для своего обобщения и получать, в итоге, больше возможностей выбора.
Пример: - Я никогда не бываю уверенным.
Вопрос: “Вы никогда не бываете уверенным? ”
Также можно задать вопрос, не было ли у клиента опыта, противоречащего этому обобщению:
Вы абсолютно никогда не были в жизни уверенным?
Были ли моменты в Вашей жизни, когда Вы были уверенным?
Пример: - Ты всегда мне лжёшь.
Вопрос: “ Всегда -всегда? ”
Модальные операторы необходимости - слова, указывающие на отсутствие выбора: “мне следует”, “я должен”, “я не могу”, “это необходимо”. Работе с этими ограничениями помогают 2 вопроса: -Что Вам мешает?
-Что случится, если Вы этого не сделаете?
Пример: - Я не могу этого сделать.
Вопрос: “Что Вас останавливает? ”
-Я должен заботиться о других.
Вопрос: “Что случится, если Вы перестанете заботиться о других? ” Семантически ошибочные формулировки- составляют 3-ю группу отличий. Эти формулировки мешают человеку действовать так, как он стал бы действовать в иной ситуации. Выделяют 3 вида семантически ошибочных формулировок:
потеря причинно-следственных связей;
чтение мыслей;
потеря субъекта.
Потеря причинно- следственных связей - предположение, что некоторое действие со стороны “А” может заставить “В”действовать определенным образом или испытывать определенные эмоциональные переживания. Предполагая таким образом, человек реагирует, полагая, что у него нет другого выбора. Если противопоставить что-то этому предположению, появится возможность задуматься, действительно ли верно предположение о причинно-следственном отношении. Вопрос, помогающий в этом: “Каким образом “А” вызывает у “В” это? ” Пример: - Ты нарушаешь мои планы.
Вопрос: “Как я могу нарушать твои планы? ”
-То, что ты пишешь на стене, меня достает.
Вопрос: “Каким образом то, что я пишу на стене, может тебя доставать? ” Чтение мыслей - это способ обнаружения, что кто-то действует на основании иллюзий, а не информации. Вопросы типа: “Каким образом Вы узнаете, что “А” .... ?”помогают говорящему осознать или даже поставить под сомнение вопрос предположения, казавшийся очевидным.
Пример: - Я знаю, что для него лучше.
Вопрос: “Как Вы узнаете это? ”
-Он никогда не думает о последствиях.
Вопрос: “Как именно Вы узнаете, что он никогда не думает о последствиях? ” Потеря субъекта- выражается в утверждениях, принимающих форму обобщения по поводу мифа. Обычно это суждения типа: “Так нельзя поступать”, “Вот как нужно делать”, “Это нехорошо” и т. п. Пример: - Неправильно полагаться на благотворительность.
Вопрос: “Для кого неправильно это? ”
-Так нельзя поступать.
Вопрос: “Кому так нельзя поступать? ”
Таким образом, метамодель - это набор средств, дающих возможность оставаться в рамках внешнего сенсорного опыта, получая информацию клиента. Они помогают придерживаться опыта клиента (а не идти внутрь себя), извлекая новые возможности для роста его собственных ресурсов.
Третья ступень консультирования- формулирование желаемого результата. Уточнение цели клиента и проработка ее позволяют точно формулировать проблему клиента.
По мнению специалистов, формулировка проблемы должна включать личное местоимение (“Я”) и конкретное содержание, давать различные аспекты проблемы, что сделает понятным для клиента последующие стратегии работы с консультантом, содержать конкретные указания по поводу действий, направленных на решение проблемы. Постановка цели- цель выводится из определения проблемы и должна быть конкретной, оперативной и реалистичной.
Признаки хорошо сформулированной цели:
Значима для клиента.
Описана во взаимодействующих и контекстуально описанных терминах. Скорее мала, чем велика.
Имеет признаки разрешения проблемы, а не ее отсутствие.
Конкретна, специфична и измерима.
Реалистична и выполнима в обстоятельствах жизни клиента.
С первых шагов демонстрирует признаки успеха клиента.
Клиент уверен, что с его стороны требуется тяжелая работа.
Пример: Что я (субъект) могу сделать (сюжет) по отношению к кому-то (объект), чтобы добиться нужного отношения (контекст).
Четвертая ступень консультирования- выработка альтернативных решений. Данный этап может включать длительное исследование личностной динамики. Эта фаза интервью может быть самой продолжительной. Определяя содержание работы консультанта на этой стадии, ряд авторов исходит из положения, что конечной целью консультанта является развитие у клиента:
способности находить максимальное число вариантов поведения при общении с самим собой и другими в контексте культуры;
способности применять максимально большее количество занятий, мыслей и поступков с тем, чтобы общаться с возможно большим числом людей и групп внутри и вне собственной культуры;
способности формулировать планы, действовать в соответствии с возможностями культуры и рефлексировать (2). Таким образом, 4-й этап очень важен для дальнейшего развития и роста клиента. Целью этого этапа является переход клиента с пути его любимых стереотипов поведения, которые только накапливали проблемы, к более гибкому и творческому реагированию.
Пятая ступень консультирования - обобщение.
Бывает, что клиент быстро теряет то, что приобрел на консультации. Нужно предпринимать специальные шаги, чтобы конструктивные решения, принятые совместно с консультантом, не пропали даром.
Есть очень простой метод - просто спросить клиента: “Что Вы собираетесь делать сегодня? ”, “Какие шаги Вы собираетесь предпринимать завтра, чтобы реализовать то, что Вы наметили? ”Чем более подробно консультант обсудит с клиентом программу его действий, тем более вероятно, что произойдет какое-то изменение. На этом этапе консультации может потребоваться обучение клиента. Возможно и переформулирование проблемы, связанное с невозможностью выполнения ранее намеченного.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
