Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности - (диплом)

Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности - (диплом)

Дата добавления: март 2006г.

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
    КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности.

    Дипломная работа
    студентки 5 курса химического факультета
    Якуниной Виталины Ивановны
    Направляется на
    рецензирование_____________
    Зав. Кафедрой
    ___________________________
    к. биол. н. , доц. А. А. Коробецкий
    “___” ___________ 1998 г
    “Допускается к защите”
    Зав. Кафедрой
    ____________________________
    к. биол. н. , доц. А. А. Коробецкий
    “___” ______________ 1998 г.
    Научный руководитель:
    __________________________
    к. псих. н. , доцент А. В. Серый
    Работа защищена
    “___” _______________ 1998 г
    с оценкой__________________
    Председатель ГАК: __________
    Члены ГАК: ________________
    _________________
    _________________
    Кемерово, 1998
    Аннотация.

Дипломная работа посвящена исследованию профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Объем работы 66 страниц, из них основная часть - 63 , которая включает 1 таблицу, 2 схемы и 2 рисунка.

В ведении представлены цель и задачи работы, указаны объект и предмет исследования и выдвигается гипотеза экспериментальной работы. Первая глава написана на основе проведения теоретического анализа научных трудов отечественных и зарубежных психологов. Первая глава посвящена проблеме теоретического исследования профессиональной направленности личности. Во второй главе исследовалось место профессионально важных качеств в структуре профессиональной направленности личности.

В третьей главе речь идет об экспериментальной работе, представляются методики, ход экспериментального исследования и его результаты. В конце главы сделаны выводы, полученные из результатов исследования и представлены рекомендации. Завершает работу заключение, список литературы и приложения, которые включают в себя графическое представление результатов и сводные таблицы. Содержание.

    Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования профессиональной направленности личности.

1. 1 Процесса профессионального самоопределения личности в психолого – педагогической литературе. 1. 2. Психологические механизмы формирования профессиональной направленности личности.

1. 3. Особенности формирования профессиональной направленности личности в период юности (ранней зрелости).

    1. 4 Выводы.

Глава 2. Место профессионально важных качеств в структуре профессиональной направленности личности.

2. 1. Взаимосвязь ценностно–смысловых и индивидуально–психологических компонентов в процессе формирования профессиональной направленности.

2. 2. Механизмы формирования и структура профессионально важных качеств. 2. 3 Педагогическая направленность и профессионально значимые качества учителя. 2. 4. Исследовательская направленность и профессионально важные качества ученого.

    2. 5 Выводы.

Глава 3. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности. 3. 1. Методы и ход исследования.

    3. 2. Результаты исследования и их обсуждение.
    Выводы
    Заключение
    Литература
    Приложение
    4
    6
    6
    14
    19
    22
    24
    25
    28
    32
    39
    45
    47
    47
    50
    60
    61
    63
    67
    Введение.

В связи с падением в последнее время педагогической и научно-исследовательской деятельности возрастает необходимость исследования этого явления. Обучение данным профессиям не прекращается, но все же меньше молодых специалистов можно увидеть в наших школах и исследовательских лабораториях. Образование страны претерпевает кризис. В некоторой степени это обусловлено низкой оплатой за этот труд. Но у этой проблемы есть обратная сторона: если поднять заработную плату, то в школы и в исследовательские лаборатории может попасть много случайных людей. В то же время материальные стимулы не являются ведущими в выборе профессии учителя и научного работника.

Актуальностьвыбранной нами темы заключается в том, что при поступлении в ВУЗ не учитывается тот комплекс психологических феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждого студента. Необходим индивидуальный подход, а так же максимальное использование всего арсенала профориентационных возможностей учебно-педагогического процесса, создание и внедрение педагогических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний студентов, но и на развитие профессионального самоопределения, т. е. деятельностно - смыслового единства у будущих специалистов.

Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не подготовленных морально и профессионально. По мере развития науки научная деятельность все больше превращается в массовую и приобретает руководящую роль в системе общественного производства, причем эта роль все возрастает вместе с дальнейшим развитием НТР. Но какие бы количественные и качественные изменения ни проходили в научной деятельности, этом специфическом процессе, ученый, то есть человек, является и всегда будет главной фигурой, приводящей в действия орудия и средства труда, "производителем научных знаний. В процессе этой творческой деятельности именно человек-субъект активно отражает действительность и производит новые духовные ценности. Актуальность проблемы усиливается когда речь касается вопросов психологической адаптации студентов в новых социально-экономических условиях и новых системах образования (психологической, профориентационной), а также изучение личностных процессов, связанных с проблемой формирования профессионального самоопределения. К числу таких проблем относится и психологическое изучение процесса формирования и развития профессиональной направленности личности на том этапе профессионального самоопределения, когда выбор направления профессионального развития уже совершен, на этапе обучения в ВУЗе. Поскольку одним из основных направлений деятельности Кемеровского университета является подготовка учительских кадров, цельюнастоящей работы явилось исследование профессиональной направленностью личности студентов химического факультета на профессии педагога и исследователя профессий педагога и исследователя .

Объект исследования: профессиональная направленность студентов. Предмет исследования: ценностно - смысловые компоненты профессиональной направленности. Исходя из выше изложенного нами была сформулированна гипотезаисследования: предполагаем, что профессиональная направленность на профессию педагога и исследователя имеет сложный многоуровневый характер и определяется осмысленностью выбора.

Для достижения цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи: Выявление профессионально значимых качеств педагогов и исследователей (теоретический анализ).

Исследование индивидуальных психологических характеристик студентов, определяющие профессионально значимые качества педагогов и исследователей. Выявление взаимосвязи ценностно - смысловых аспектов деятельности и профессионально значимых качеств выбранной специализации у студентов третьего курса химического факультета.

Теоретическое значение и новизнаисследования обусловлена тем, что в современной литературе в достаточной мере описаны те качества личности, которыми должны обладать будущий или уже работающий учитель и ученый, но не исследованы те качества, которые обеспечивают предрасположенность к данной профессии.

Практическая значимостьнастоящей дипломной работы заключается в выдаче рекомендаций психологической службе КемГУ и деканату химического факультета.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.

1. 1. Процесса профессионального самоопределения личности в психолого педагогической литературе.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15