RSS    

   Аномальные явления - (реферат)

p>Некоторые из таких загадок, возможно, относятся к сфере галлюцинаций или же просто подделок. Другие, вероятно, в будущем будут научно объяснены. Существует и теория, по которой НЛО являются пришельцами из космоса.

Первые попытки объяснения сводились к тому, что “летающие тарелки”изобретены в Советском Союзе или Соединенных Штатах; они были очень скоро отвергнуты из-за несвойственной предметам земного происхождения“невесомости” замеченных летательных аппаратов. Мирный, доброжелательный настрой инопланетных существ в свете некоторых новых сведений, оказался под сомнением. Некоторые очевидцы рассказывают, что они наблюдали за приземлением летающих тарелок и видели их пассажиров, говорившие по-английски. Космические гости выглядят либо как некие ангелы во плоти, идеальные существа, озабоченные нашей судьбой, либо как карлики с большими головами, свидетельствующими о переизбытке интеллекта, либо, наконец, как похожие на лемуров карликовые уродцы с шерстью, когтями и панцирем, напоминающем панцирь насекомого.

НЛО наблюдалось еще в древнем Риме и этому есть документальные доказательства. Но несмотря ни на что в большинстве случаев тщательная проверка позволяет установить что, сообщения о НЛО было вызвано встречей с объектом или явлением, не представляющем из себя ни какой загадки. Так же известно, что большинство случаев и доказательств о неземных цивилизациях являются ложными или поддельными (можно элементарно подделать НЛО на фотографии с помощью компьютерной графики). И тем не менее существуют версии о существовании НЛО, факты которых доказали неподдельными, но откуда именно появляются подобные явления ученые точно доказать пока еще не смогли.

    II. Практическое изучение проблемы появления
    различных аномальных явлений.
    II. 1. Цель, задачи и методы исследования.

Для выполнения 2-х практических работ по теме: “Тайны аномальных явлений”, поставлено две основные цели: Учебная цель, которая в свою очередь определяет две задачи: овладение способами взаимодействия с группой людей (при проведении анкетирования);

овладения способами взаимодействия с индивидом (при проведении интервью); Исследовательская цель, которая так же ставит перед собой несколько задач: установить уровень отношения людей к данной теме и выслушать их точку зрения; определить на сколько они проявляют интерес к этой теме;

выяснить какие типичные реакции проявляет человек в той или иной ситуации, касающейся темы;

Двумя методами, которые использовались для выполнения этих практических работ, являются анкетирование и интервью.

    Анкетирование.

Для проведения этого метода опроса используется мнение группы старшеклассников (учащихся 9-го класса), одинакового возраста (14 лет), мужского и женского пола. Каждому, из опрашиваемых этой группы предоставляется анкета, с просьбой ответить на 9 предложенных в анкете вопросов закрытой формы. Из этих вопросов, два—осведомительные, за счет которых можно определить, на сколько осведомлены опрашиваемые по данной теме, и на сколько правдоподобным является для них эта тема. Следующие четыре вопроса носят содержательный характер—то есть позволяют определить отношение опрашиваемых к той или иной гипотезе. И последние три вопроса, представляют собой наиболее личностно–значимые вопросы, которые позволяют определить личностный уровень опрашиваемого по отношению к данной теме. После ответа на все девять вопросов в анкете необходимо каждому опрашиваемому указать свой пол и возраст.

    Интервью.

Для проведения этого индивидуального устного опроса используется мнение одиннадцати не знакомых людей разного возраста и пола. Каждому респонденту необходимо ответить на семь вопросов открытой формы. Из семи представленных вопросов, два их них носят осведомительный характер, два— содержательный, и три вопроса —личностно-значимые. После проведения опроса, каждому респонденту необходимо указать свой возраст, профессию или место учебы и пол. После проведения данного опроса, интервьюеру необходимо поблагодарить респондента за ответы и отойдя сделать заметки для интерпретации о всех реакциях, которые проявлял респондент во время опроса.

    II. 2. Процедура исследования (по анкетированию).

По предварительной договоренности, со своим бывшим классным руководителем, я провела данный вид опроса в ее 9-м классе. В классе присутствовал 21 ученик. Придя в класс, поздоровавшись с преподавателем и учениками, я представясь (свое имя, место учебы и цель моего визита, по которому будет проводиться анкетирование), раздала каждому ученику отдельную анкету с одинаковым содержанием и попросила ответить на представленные вопросы. Сначала учащиеся класса были в недоумении, но когда я объяснила им цель данной работы, все доброжелательно и с удовольствием согласились ответить на данные мной вопросы. В процессе проведения анкетирования, когда они отвечали на вопросы, атмосфера в классе была очень тихая и спокойная. Возможно, это связано с тем, что данная тема несколько необычна и, как выяснилось, многим интересна. Вся процедура проведения опроса продолжалась примерно 5-10 минут. Каждый из опрашиваемых вел себя по-разному—некоторые учащиеся отдали заполненную анкету примерно в течении 2-3-х минут. Можно предположить, что эти ученики либо слишком энергичны, либо просто неответственны в своих действиях. Еще можно допустить то, что представленная тема их мало интересует, либо в данный момент их мысли заняты более важной для них темой. Но, тем не менее, были и такие, которые долго думали над каждым вопросом, и соответственно отдали свои анкеты позже всех. Возможно, это объясняется заинтересованностью опрашиваемых данной темой. Судя по выражениям их лиц, можно сказать, что эти ученики более ответственны и внимательны чем те учащиеся, которых я описывала ранее. Были и такие, которые советовались между собой, возможно, они затруднялись ответить на какой либо из поставленных вопросов. На мой взгляд, таких учеников так же можно определить в категорию более ответственных и серьезных людей, так как они стремятся дать наиболее правильный ответ на тот или иной поставленный вопрос, обсуждая это со своими одноклассниками.

По окончании процедуры анкетирования, тихая атмосфера в классе сменилась на более шумную и разговорчивую, (многие разговоры были на заданную в анкетах тему). Судя по общей реакции класса, можно сказать, что многие учащиеся проявляют интерес к данной теме, и лишний раз упоминание о подобном заставляет задумываться, размышлять и обсуждать между собой различные вопросы, касающиеся этой темы (в основном это были те ученики, которые отдали свои анкеты в последнюю очередь). Так же после окончания анкетирования несколько удивила реакция класса, которая сопровождалась удивлением и вопросами: “Это что и все? ”, “А почему так мало? ”и просьбами продолжить или рассказать что-нибудь еще. Можно предположить, что опрашиваемый класс формально разделился на две группы. Поведение первой группы можно объяснить, как негативное отношение к школьным предметам, чем к предложенной в анкете теме. Образно говоря, если сказать на языке школьника, то это может выглядеть так: “Делать все, что угодно, лишь бы не заниматься уроком”. Поведение второй группы, скорее всего, объясняется заинтересованностью и желанием продолжать дискуссию заданной мной темы.

    II. 3. Процедура исследования (по интервью).

Первая проба к проведению интервью включала четыре респондента, которые согласились ответить на вопросы и два—отказавшихся отвечать, объяснив это их спешкой. Я предполагаю, что они ли действительно спешили, либо просто отказались из-за природных условий на улице.

Первый из тех четырех респондентов, которые ответили на поставленные мной вопросы— пожилая женщина, в возрасте 70-ти лет, по профессии —бывший преподаватель по черчению и графике в институте. Именно она из всех четырех наиболее доброжелательно ответила на все мои вопросы, несмотря на плохие природные условия. Она наиболее подробно и ясно обосновала свою точку зрения по заданной мной теме. После того, как я подошла к этой женщине с просьбой ответить на несколько вопросов, можно сказать, что она была в недоразумении (судя по ее лицу). Но когда я представилась, объяснив цель и смысл данного опроса, на ее лице сразу появилась улыбка и доброжелательность. Я считаю, что на доброжелательное отношение к общению и пониманию моей просьбы и проблемы, сказалась ее бывшая работа преподавателя в ВУЗе.

Следующий респондент, из числа первых четырех —молодая девушка, двадцати лет, студентка института. Первая ее реакция была неоднозначно-удивленной, но после моего пояснения смысла данного опроса, она так же доброжелательно отнеслась и ответила на все вопросы, как и предыдущий респондент, и даже поинтересовалась местом моей учебы. Ее ответы были четкие и серьезные. Но в отличии от первой опрашиваемой, в ее ответах в основном не содержалось никаких разъяснений и примеров. На вопросы она отвечала почти сразу, особо не задумываясь. Ответы были короткие. Предположительно можно сказать, что этот человек в какой-то степени неответственно отнесся к этому интервью, что объясняется краткостью и необоснованностью своей точки зрения по отношению к заданным вопросам.

Третий опрашиваемый мужчина 45-ти лет, по профессии —предприниматель, который так же доброжелательно ответил на все вопросы и довольно обширно обосновал свое мнение по теме заданных вопросов. Его ответы были существенными и содержательными. Этот человек серьезно и вежливо ответил на все заданные мной вопросы. Скорее всего, он имеет высшее образование и, как выяснилось, этот человек проявляет интерес и немало уделяет внимания всем темам, касающихся уфологии. Возможно, это и послужило причиной столь четко сформулированных и содержательных ответов на поставленные вопросы по теме уфологии.

И последний респондент, входящий в первую пробу интервьюирования —молодой парень 19-ти лет, являющийся студентом института. Ответы этого человека были коротки и не серьезны. В отличии от всех предыдущих респондентов, они содержали несколько неординарный смысл и многие вопросы заканчивались какой-нибудь шуткой. По поведению сразу заметно хорошо развитое чувство юмора у этого человека. Возможно, это связано в какой-то степени с его характером. Первая проба к проведению интервью мне далась более сложнее, чем вторая. Это было связано с моим переживанием, что мою просьбу— ответить на “несколько вопросов”, могли бы отвергнуть или проигнорировать, и, конечно же, с неопытностью проведения подобных опросов. Но так как первая попытка, взять интервью у незнакомого мне человека, удалась сравнительно удачно, мне это показалось намного интереснее и легче, чем я предполагала.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5


Новости


Быстрый поиск

Группа вКонтакте: новости

Пока нет

Новости в Twitter и Facebook

                   

Новости

© 2010.