Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
p align="left"> Такие конфликты обычно связаны с переходом ребенка на более высокий уровень психологического развития, с переходом от детства к взрослости.[4]Снятию межличностного конфликта подростка и взрослого обычно способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения. Созданию таких отношений помогает обращение к подростку, с какими - то либо серьезными проблемами в разных делах. В это время отношения с родителями и учителями остаются неравноправными. Поскольку общение со сверстниками начинает приносить подростку больше пользы в удовлетворении его актуальных интересов и потребностей, он отходит от школы и от семьи, начинает больше времени проводить с товарищами.[6]
Для нормального развития человека любого возраста необходимы постоянные, строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные взаимоотношения с окружающими людьми. Для детей это - взаимоотношения с родителями, учителями, сверстниками. Ведь только с их помощью подросток может успешно решить сложные внутренние проблемы, волнующие его в переходный период. [4]
Кризис подросткового возраста, переживаемый в период от 13 до 15 лет, - один из самых болезненных и острых. Наряду с внутренними драмами, которые нередко оказываются сложнее внешних конфликтов, молодой человек переживает мощную эндокринную перестройку организма, когда тело выходит из-под контроля. Работоспособность падает, обучение затрудняется, интересы угасают, негативизм по отношению к старшим не знает границ. Преобладание негативного новообразования в виде ролевой спутанности предполагает регрессию на более инфантильный уровень развития, враждебность к нормативным предписаниям, рост тревожности, страха перед общением, особенно противоположного пола. [9, 15]
Способы разрешения подросткового возрастного межличностного конфликта с родителями могут быть самыми различными. Но во всех подобных случаях жизни инициативу в их предупреждения и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители или учителя. Они же в уже возникшей конфликтной ситуации, будучи более разумными и опытными людьми, чем подростки, обязаны вести себя в отношении подростков более гибко и осмысленно.
Вызывающее общественное поведение подростка, нарушающее нормы и правила поведения, принятые среди взрослых, неприятные поведенческие симптомы чаще всего являются психологическим следствием или отражением общего подросткового кризиса и, как правило, сами собой исчезают тогда, когда подросток становится взрослым и у него меняется сознание.
Однако кризис может затянуться, и если с отрицательными симптомами в поведении не бороться, то, в конечном счете, это может привести к закреплению в личности и поведении подростка весьма неприятных характерологических проявлений, их превращению в стойкие жизненные привычки. [4, 15]
Глава 2. Исследование личности подростка и межличностных отношений в семьях с детьми - подростками.
2.1. Методики исследования.
С целью исследования личности подростка и межличностных отношений в подростковых семьях необходимо применить личностные опросники.
Личностные опросники - вариант стандартизированных самоописательных тестов для многомерного измерения и оценивания индивидуально-психологических особенностей личности, межличностных отношений, эмоциональных и мотивационной сфер. [9]
Существует множество психодиагностических методик, предназначенных для оценивания разных черт характера личности человека. Среди них встречаются комплексные психологические тесты, предназначенные для изучения личности человека, описываемой через систему понятий, с разных сторон характеризующих человека, причем в большинстве случаев эти понятия представляют собой отдельные черты характера. [4]
Наиболее значительные изменения личностного плана, которые происходят в подростковом возрасте, касаются темперамента, характера, мотивов поведения.
С помощью методики определения свойств темперамента можно количественно оценить следующие свойства темперамента человека: энергичность, пластичность, темп и эмоциональность. Энергичность - это степень активности, проявляемой человеком в общении с людьми и в практической работе. Пластичность - это легкость переключения с выполнения одного вида деятельности на выполнение другого или изменения поведения в общении с людьми. Темп - скорость выполнения отдельных действий, операций и движений. Эмоциональность - склонность человека эмоционально реагировать на различные события, связанные с его практической деятельностью и общением с людьми. [7 ,321-328]
Тревожность - важное персональное качество человека. Под этим понятием понимают особое эмоциональное состояние, часто возникающее в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. [7]
С целью определения тревожности у подростков можно использовать методику - «Шкала тревожности». Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызывать тревогу. [11, 126-131]
Агрессивность - это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к человеку, склонность к разрушению и неспровоцированным агрессивным действиям. [7]
Чтобы диагностировать возможность проявления агрессии у подростков, необходимо провести методику по ее выявлению с помощью опросника Басса-Дарки. [11, 167-172]
Так же для изучения личности подростка вполне можно использовать проективный тест «Несуществующее животное». [8, 576-579]
С целью диагностики межличностных отношений возможно применение рисуночного теста «Моя семья».
Методика «Незаконченные предложения» отражает систему личностных отношений. [8, 477-479]
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей воспитания и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Определить это отношение поможет тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). [11, 328-334]
2.2 Анализ и интерпретация данных.
Базой для исследования была выбрана средняя общеобразовательная школа 1-3 ступеней №67 г. Луганска (5А, 9А).
При оценке метода «Незаконченные предложения» (таблица №1) выявилось, что у большинства детей нет определенных планов на будущее, нет стремления дальнейшего развития и получения профессии, однако хотят работать и получать много денег. Только 13% подростков определенно хотят поступить в техникум и дальше учиться. 3,8% мечтают о материальных ценностях, таких как машина, мопед, компьютер, фотоаппарат, это говорит о том, что родители не могут удовлетворить их потребности из-за материального недостатка. 2,8% мечтают просто о хорошем будущем, счастливом и прекрасном, а 1,9% вообще ни о чем не мечтают, и планов определенных нет (таблица №2).
Методика неоконченных предложений (9А класс)
Таблица №1
Категории высказываний | Число высказываний | |
Отношение к отцу | 2,8% | |
Отношение к матери | 4,8% | |
Отношение к брату | 2,4% | |
Отношение к сестре | 2,4% | |
Отношение к семье | 18,8% | |
Отношение к друзьям | 1,4% | |
Отношение к школе, учителям | 6,7% | |
Страхи и опасения | 3,8% | |
Планы и мечты | 9,1% |
Таблица №2
Испытуемые | мать | отец | сестра | брат | семья | ровесники | учителя | школа | Люди в целом | страхи | здоровье | планы мечты | |
1д | ++ | - | 0 | + | + | + | ++ | Путешествие, обеспеченность, в техникум | |||||
2м | ++ | - | 0 | + | - | 0 | -- | + | - | Не о чем не мечтает, работать | |||
3м | -0 | 0 | 0 | 0 | +- | 0 | +- | Купить машину | |||||
4д | ++ | +- | + | + | + | 0 | 0 | - | - | +- | Чтобы в будущем было все хорошо | ||
5д | +- | - | + | - | +- | -0 | + | +- | О хорошей дружбе | ||||
6д | ++ | - | +- | - | - | +- | - | + | Счастье | ||||
7д | +0 | - | + | +- | 0 | + | +- | + | + | Много денег, косметологом | |||
8м | +0 | - | +- | +- | - | - | - | + | Компьютер | ||||
9м | ++ | + | + | + | 0 | + | _ | Машина, работа | |||||
10м | ++ | - | - | +- | - | + | - | Машина | |||||
11д | ++ | - | + | + | + | 0 | +0 | + | + | Личные мечты | |||
12м | +0 | +- | 0 | 0 | +0 | + | - | + | - | Работа, мопед, деньги | |||
13м | +0 | + | 0 | 0 | +0 | - | + | - | Счастливая семья, закончить учебу | ||||
14м | +0 | - | - | - | Компьютер, о хорошем | ||||||||
15м | ++ | + | 0 | 0 | + | - | + | + | Компьютер, путешествовать | ||||
16д | ++ | + | + | + | + | + | 0 | Ничего определенного | |||||
17д | + | + | + | + | + | + | 0 | + | Быть с папой, много детей | ||||
18д | +0 | - | - | 0 | + | 0 | + | 0 | - | мамы | Светлое будущее | ||
19д | + | - | 0 | +- | 0 | - | + | Фотоаппарат | |||||
20д | + | +- | + | + | + | Светлое будущее | |||||||
21д | ++ | - | 0 | 0 | +- | 0 | - | - | + | Быть счастливым, работать | |||
22д | ++ | +- | 0 | - | +- | +- | - | Чтобы была семья | |||||
23д | ++ | - | 0 | 0 | + | +0 | + | Счастье, любовь, быть хорошим человеком |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
