Влияние профориентационного консультирования на выбор профессии подростками

b>ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проделанной работы решены задачи исследования по изучению научных и теоретических основ профоиентирования, по рассмотрению особенностей формирования личности подростка, а также мотивов выбора профессии подростками в первой главе работы.

Во второй главе описаны: структура работы по профориентационному консультированию; существующие методы и методики профконсультационной работы; представлены результаты исследования влияния профориентационного консультирования на выбор профессии подростками.

Анализ результатов проведённого нами исследования позволяет сделать следующие выводы:

1. В результате организации профориентационного консультационного воздействия, а также в результате помощи подросткам в ознакомлении со своими способностями, склонностями и интересами, и в постановке реальных целей -- процесс выбора профессии подростком проходит наиболее успешно.

2. Включение в учебно-воспитательный процесс определённого нами комплекса методик, способствует более успешному выбору профессии подростком.

3. Эффективность работы по профориентационному консультированию обусловлена обеспечением социально-педагогических условий в школе и использованием различных форм и методов профориентации.

4. Профориентация подростков перемещает акцент с общего знакомства с миром труда на конкретные варианты выборов. На этом этапе важно решать как когнитивные задачи (справочно-информационные, помощь в самопознании, планировании и выборе), но и формировать морально-эмоциональную устойчивость подростка, готовя его к возможным конкретным трудностям в ходе подготовки и реализации своих профессиональных намерений. Одновременно необходимо оказывать помощь учащимся в поиске смыслов предстоящих жизненных и профессиональных выборов, а также не отказываться от обсуждения сложных ценностно-нравственных и морально-правовых проблем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возростная психология М., 1997.

2. Ахметжанова Г.В. Формирование мотивации школьников к педагогической профессии. Тольятти, 1997.

3. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. -- Воронеж, 1995.

5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

6. Воробьёва А.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подростка в онтогенезе. М., 1987.

7. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1989.

8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., «Просвещение», 1979.

9. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., «Просвещение», 1980.

10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996.

11. Купцов И.И. Психологическая характеристика интеллектуально-волевых действий школьников в учебной деятельности. -- Рязань, 1992.

12. Максимов В.Г. Профессиональная ориентация школьников. -- Чебоксары, 1988.

13. Маклаков А.Г. Общая психология. -- М., 2000.

14. Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодёжи. -- М., 1991.

15. Немов Р.С. Психология. -- М., 1995.

16. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории; факты; проблемы. -- М., 1995.

17. Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. -- Киев, 1980.

18. Петрова А.С. Профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ на обучение в юридических учебных заведениях МВД России. -- Тюмень, 2001.

19. Практикум по психодиагностике. -- М. МГУ., 1992.

20. Практикум по возрастной психологии. -- СПб. «Речь», 2001.

21. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. -- М., 1982.

22. Профессиональная ориентация молодёжи. -- М., 1989.

23. Профессиональная диагностика школьников. -- Самара, 1988.

24. Профессиональная ориентация в социалистическом обществе. -- М., «Экономика» 1979.

25. Профессиональная ориентация учащихся. -- М. «Просвещение», 1983.

26. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. -- М., 1987.

27. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. -- М., 1990.

28. Психологическая диагностика детей и подростков. -- М., 1995.

29. Психологические тесты / под ред. Карелина. -- М., 1999.

30. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. -- М., 1998.

31. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -- СПб., 2000.

32. Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. -- СПб., 1999.

33. Саруханов Э.Р. Проблемы управления профессиональной ориентацией. -- Л. 1991.

34. Формирование личности старшеклассника. -- М., 1989.

35. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. -- М., 1986.

36. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., 2001.

37. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. -- Ярославль, 1991.

38. Шавир Л.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. -- Тюмень, 1980.

39. Школа и производство // Арефьев И.П. Профориентация учащихся в «Технологии»., №4, 2001.

40. Школа и производство // Пряжников Н.С. Формирование «психологических тылов» у старшеклассников., №3, 1999.

Приложение 1

Тест профессиональных интересов (Голланд)

% %

100 100

90 90

80 80

70 70

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 янв. февр. март апр. 0 янв. февр. март апр.

а. б.

Рисунок 1.

Контрольная группа:

Дифференцированность личности - 41% февраль

- 48% апрель

Экспериментальная группа:

Дифференцированность личности - 43% февраль

- 63% апрель

Приложение 2

Самооценка способностей
Контрольная группа:	Экспериментальная группа:
февраль	апрель	февраль	Апрель
высокая - 35%	высокая - 37%	высокая - 34%	высокая - 40%
средняя - 18%	средняя - 21%	средняя - 20%	средняя -36%
низкая - 47%	низкая - 42%	низкая - 46%	низкая - 24%

Приложение 3

Уровень мотивации достижения
Контрольная группа:	Экспериментальная группа:
февраль	апрель	февраль	апрель
низкий - 84%	низкий - 82%	низкий - 79%	низкий - 58%
средний - 16%	средний - 18%	средний - 21%	средний - 40%
высокий - 0%	высокий - 0%	высокий - 0%	высокий - 2%

Приложение 4

Диагностическая методика “Профессиональная готовность”

% %

100 100

90 90

80 80

70 70

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 янв. февр. март апр. 0 янв. февр. март апр.

а. б.

Рисунок 2.

Контрольная группа Экспериментальная группа

профессиональная готовность: профессиональная готовность:

февраль - 43%; февраль - 40%;

апрель - 51,2% апрель - 73,6%

(автономность + 9% (автономность + 36%

информированность + 3% информированность + 34%

принятие решения + 8% принятие решения + 44%

планирование +10% планирование + 31%

эмоциональное отношение + 11%). эмоциональное отношение + 23%).

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13