Влияние профориентационного консультирования на выбор профессии подростками

Влияние профориентационного консультирования на выбор профессии подростками

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Психологический факультет

Кафедра педагогики

ВЛИЯНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ НА ВЫБОР

ПРОФЕССИИ ПОДРОСТКАМИ

Дипломная работа

Выполнила студентка VI курса

Заочного отделения психологи-

ческого факультета, специаль-

ность “социальная педагогика”

Мурашкина Надежда Юрьевна

Научный руководитель,

старший преподаватель

Мокраусов Игорь Васильевич

Допущена к защите Дипломная работа защищена

“___”____________2002г. “___”____________2002г.

____________________ Оценка_______________

Председатель ГАК___________

Самара 2002

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………..……………3

Глава I. Теоретические основы профессиональной ориентации подростков.…………………………………………………………………………………8

§1. Профессиональная ориентация как социально-экономическая потребность общества………………………………………..……………………………..8

§ 2. Возрастные особенности формирования личности подростка………….16

§3. Мотивы выбора профессии………………………….…………………...29

Глава II. Содержание, методы и социально-педагогические условия профориентационного консультирования………………………………...…..45

§1. Структура профориентационной работы…………………….…………..45

§2. Профессиональная консультация…………….…………………….…….55

Заключение…………………………………………………………………...……60

Список литературы………………………………………………..……………..61

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Профессиональная ориентация -- это целостная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов, объединённых общностью цели и единством управления: профессиональное просвещение; развитие интересов, склонностей школьников в различных видах деятельности -- игровой, познавательной, трудовой (профессиональная активизация); профессиональная психодиагностика; профессиональная консультация; профессиональный отбор (подбор); профессиональная адаптация и профессиональное воспитание. [7, с.15]

Существование проблемы профессионального самоопределения связано с противоречием между системой внешних стимулов, характеризующих современную практику работы школ и системой реально действующих мотивов старшеклассников. [2, с.5]

Главное в формировании мотивационной сферы школьников не в том, что они формально овладели моральными ценностями, заключёнными в требованиях общества, нормах и правилах поведения и т.п., а в осознании этих требований, норм и правил, образовании на их основе индивидуальной убеждённости, обеспечивающей социальную активность, деятельную позицию каждого школьника по отношению к своему будущему. Итак, только наличие сформированной потребности в овладении конкретной предметной деятельностью, конкретным видом труда делает выбор профессии мотивированным и образует механизм сознательного выбора профессии. [17, с.13]

В исследованиях и практических разработках по профориентации с середины прошлого века до наших дней, особенности человека характеризовались исходя из требований профессии, а не из природы индивидуальности: обладает ли человек тем мышлением, которое нужно профессии, тем вниманием и памятью, моторикой, скоростью реакции. То есть отношение “человек -- профессия” анализировалась только в направлении от профессии к человеку; на этом строились отбор и профессиональная тренировка. Понятия и термины, которые характеризовали бы индивидуальные особенности, как природные, так и приобретённые человеком до вступления в данную профессию и независимо от неё, популярностью не пользовались.

Выбор профессии долгое время рассматривался как поиск соответствия между требованиями профессии и индивидуальностью. Такой подход стали называть “диагностическим” и отнесли к разряду директивных форм профконсультации и профориентации. [28, c.138]

При этом полностью игнорировался тот факт, что мир профессий чрезвычайно динамичен, изменчив, и требования, предъявляемые или к человеку, неуклонно меняются. И, наряду с этим, сама индивидуальность человека так же рассматривается, как нечто застывшее и неизменное, раз и навсегда заданное и связанное с профессиональными требованиями. [28, с.139]

В настоящее время экономической и политической нестабильности в обществе, человек вынужден полагаться на самого себя, необходимо быть мобильным и гибким, способным быстро и правильно ориентироваться в общем характере любой специальности и определять свою пригодность к ней. Незнание содержания профессиональной деятельности и соответственно неудовлетворённость полученной специальностью, в свою очередь, является одной из причин текучести кадров, низкой производительности труда, смены трудовой деятельности.

Осознанный выбор профессии влияет на дальнейшую жизнь, определяет успешность самореализации, социализации, карьерного и профессионального роста. Необходимость организации эффективного профессионального консультирования направленного на помощь подростку в осознанном выборе профессии, отвечающей общественным и личностным требованиям, делает эту проблему актуальной.

Профессиональная ориентация учащихся была и остаётся важной задачей школы. На деле всё обстоит иначе. Профориентационная работа если и проводится, то чаще всего от случая к случаю. Ликвидированы кабинеты профориентации, распались связи с предприятиями. В результате неграмотной профконсультационной работы или отсутствия таковой вообще, профессиональное самоопределение выпускников школ происходит зачастую стихийно.

Основное противоречие состоит в том, что несмотря на то, что вопрос профориентации изучен достаточно подробно, существует множество методик по выявлению способностей к той или иной профессии, зачастую профориентационная и профконсультационная работа осуществляется в отрыве от реальной потребности в рабочей силе и не способствует развитию навыков самостоятельного выбора профессии. Это противоречие обусловлено недостаточной обеспеченностью педагогической практики: нормативными документами; методической литературой; обменом конкретным опытом профориентационной работы.

Наличие данного противоречия определяет цель работы:

изучение влияния профессионального консультирования на выбор подростками профессии.

Объект -- процесс профориентационной работы с подростками.

Предмет -- содержание, методы и условия профессионального консультирования, направленного на выбор профессии подростками.

Гипотеза исследования. Профориентационная работа с подростками будет эффективнее, если:

-- определить, выявить оптимальные социально-педагогические условия для самостоятельного профессионального выбора подростков;

-- организовать консультационное воздействие, направленное на поддержку подростка в выборе профессии;

-- оказать помощь подростку в ознакомлении со своими способностями, возможностями и в постановке реальных целей в выборе профессии с использованием принципа мотивационного обеспечения.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13