Суицидальное поведение

Ме = 21

Таким образом, можно судить, что у большинства учащихся депрессии нет либо она минимальна.

Для подтверждения или опровержения гипотезы была проведена вторичная статистическая обработка данных с помощью критерия U - критерия Мана- Уитни.

Для начала определим характер влияния уровня тревожности на склонность к суициду. Определять значение U будем по формуле:

U = (n1 * n2) + nx * (nx+1) / 2 - Tx

где n1 - количество испытуемых в выборке 1;

n2 - количество испытуемых в выборке 2;

Tx - большая из двух ранговых сумм;

nx - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.

Uэмп. = 10 * 11 + 11 * 12 / 2 - 158 = 18

Uкр. = 31(p<=0.05)

22 (p<=0.01)

Uэмп<= Uкр

Таким образом, склонность к суициду у учащихся с умеренным уровнем тревожности ниже склонности к суициду у учащихся с высоким уровнем тревожности.

Далее определим характер влияния уровня депрессии на склонность к суициду.

Рассчитываем по формуле.

Uэмп. = 10 * 9 + 9 * 10 / 2 - 115 = 20

Uкр. = 24(p<=0.05)

16 (p<=0.01)

Uэмп<= Uкр

Таким образом, склонность к суициду у учащихся с минимальной депрессией ниже склонности к суициду у учащихся с легкой депрессией. Гипотеза подтвердилась: чем выше уровень тревожности и депрессии, тем больше проявляется склонность к суициду.

Заключение

По данным Всемирной организации здравоохранения в мире ежегодно около 400--500 тыс. человек кончают жизнь самоубийством, а число попыток -- в десятки раз больше. Количество самоубийств в европейских странах примерно в три раза превышает число убийств.

Уровень самоубийств, по мнению большинства авторов, является относительно устойчивым национальным показателем. Высокий уровень самоубийств сохраняется в ряде современных государств -- Венгрии, ФРГ, Австрии, Дании, Швейцарии. Низкий уровень самоубийств -- в Испании, Италии, Израиле, в странах латинской Америки. Например, в Никарагуа приходится 3,2 случая на 100 тыс. жителей. В России в конце 1980-х гг. отмечалось 23 случая (на 100 тыс. чел.), что примерно соответствовало уровню ФРГ -- 21 или Франции -- 22. С 1994 г. первые места в мире заняли: Литва -- 45,8; Россия -- 41,8; Эстония -- 40,9; Латвия -- 40,6; Венгрия -- 35,3.

В ходе проведения работы были выполнены следующие задачи:

1. Осуществлен теоретический анализ литературы по изучаемой литературе.

2. Были изучены особенности суицидального поведения. Суицидальное поведение имеет сложный комплексный характер: проявляется в разных формах , включает две фазы, имеет свои признаки и способы проявления; для каждого возраста характерны разные причины возникновения суицидов. Выделяя психологический анализ в качестве ведущего для работы с конкретной личностью, психологи, несомненно, должны учитывать и другие важные аспекты проблемы, такие, как социальный, правовой, исторический, культурологический, медицинский, этический.

3. Ознакомлены со способами профилактики и лечения лиц, склонных к суициду. Психологическая помощь лицам, склонным к суициду является многогранным, четко организованным процессом. Оценка суицидального поведения заключается в учете разных сторон жизнедеятельности человека. Необходимо учитывать признаки высокой вероятности реализации попытки самоубийства, наличие конфликтных ситуаций в жизни человека, следует знать основные психические состояния, обуславливающие самоубийства. Только в этом случае возможна своевременная психологическая помощь человеку, склоняющемуся к попытке самоубийства. Психологическая помощь должна быть направлена на выяснение причин, которые привели человека к кризису, на организацию совместной деятельности с суицидентом по преодолению кризисной ситуации. Активная психологическая поддержка способна помочь человеку преодолеть желание совершить самоубийство.

4. Благодаря проведенному экспериментальному исследованию было выявлено влияние уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству: чем выше уровень тревожности и депрессии, тем больше проявляется склонность к суициду.

Список литературы

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. -- СПб., 2001.

2. Гроф С. Хэлифакс Д. Человек перед лицом смерти. - М., 1996.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб., 2003.

4. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). -- М., 2003.

5. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие.- М.,2001.

6. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. - М.,1997.

7. Куттер П. Современный психоанализ. - СПб.,1997.

8. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика. Уч. пос. - М., 2000

9. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. -СПб.,2005.

10. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций. - СПб., 2000

11. Потапова А.В. Нартова-Бочавер С.К. Детская психологическая служба - М., 2001.

12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др.; под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. - СПб.,2001.

13. Сидоренко Е.В.Методы математической обработки в психологии. - СПб.,2006.

14. Словарь психолога-практика/ Сост. Головин С.Ю. - М.,2003.

15. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.Социально - психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.,2005.

16. Хачатурян С.Д. Психологические условия эффективности функционирования “Телефонов Доверия”. - Владимир, 2000.

17. Холмс Д. Анормальная психология. -- СПб., 2003.

18. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М., 2005.

Приложение 1

Таблица первичных показателей по независимой переменной (уровень тревожности)

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11