RSS    

   Реализация программы индивидуально поддержки как эффективное условие снятия агрессии

p align="left">Случается, что адаптация к детскому саду прошла успешно, все нормализовалось, и вдруг сын или дочь становятся неуправляемыми. Причиной может стать резко возросшая учебная нагрузка. Причем у некоторых детей в детском саду не наблюдается никаких вспышек злости, агрессивности, а дома родители не знают, как себя с ним вести.

Как-то я сама была свидетелем такой ситуации. Воспитателей детского сада №2 «Светлячок» города Вятские Поляны пригласили на занятие старшей группы одного достаточно сильного детского сада. Мы присутствовала на занятии математика и наблюдала следующее. Занятие воспитатель вела с использованием методики по Занкову. Занятие было перестроено достаточно динамично, детям необходимо было постоянно очень внимательно следить за воспитателем. Кто не выдерживал этого темпа, те отвечали невпопад, за что перед всей группой порицались. Во время занятия дети не отвлекались, не разговаривали друг с другом, каждый был сосредоточен на том, чтобы не ошибиться (над неверными ответами вся группа смеялась, что иногда приводило даже к слезам). Как только их отпустили на перерыв, дети начинали шуметь, обзывать друг друга, наскакивать, толкаться. Нередко доходило до драк.

Запрос родителей и воспитателя, пригласивших нас в группу, звучал так: как можно подтянуть до общего уровня детей, которые не вписывались в общую картину сильной группы и что делать с агрессивностью детей во время перерывов. Кроме того, некоторых родителей беспокоило поведение детей дома, нервные срывы, слезы.

Выводы, основанные на наблюдении и последующей диагностике, показали, что основная причина всех заявленных проблем кроется в учебной нагрузке. Программа рассчитана на очень сильных детей. Дети, которые по своим индивидуальным особенностям не могут продолжительное время держать заданный воспитателем темп, постепенно выпадают из процесса. Более того, ориентация только на правильный ответ создает нервирующую обстановку в группе, что способствует усилению нервного напряжения. Естественно, что во время перерыва и дома это напряжение находит выход.

Изменить саму дошкольную систему одному родителю нереально. Но что по силам родителю - это подойти очень серьезно к выбору программы для своего ребенка. Нужно исходить из интересов и здоровья ребенка, а не из своих амбиций. И если вы видите, что ребенку трудно с выбранной программой, то нужно быть готовым перевести его на другую. И не ждать, когда он сильно отстанет от группы и вопрос встанет более серьезно.

Большинство родителей обращаются за помощью к психологу, когда воспитатель настаивает на этом или когда у ребенка полностью пропадает желание ходить в детский сад. Если, например, мальчик вследствие плохой успеваемости самоутверждался в группе с помощью агрессивного поведения (дрался, грубил), то, скорее всего, это уже сказалось на формировании его моральных ценностей, личностных предпочтений; закрепился определенный статус в группе и формы его подтверждения. И для изменения данной ситуации потребуется очень серьезная работа с самим мальчиком, его родителями, воспитателем, группой. А если бы родители постарались разобраться сразу, при первых признаках увеличившейся агрессии ребенка обратились бы к специалисту, то все решилось бы намного быстрее и проще.

Воспитатель

Роль воспитателя в группе очень важна. Это второй авторитет после родителей, а то и первый. Сколько проблем взрослых людей часто связано с оценкой их воспитателя. Воспитатель может помочь справиться ребенку с агрессивностью, а может своим необдуманным поведением вызвать ее.

Если воспитатель полюбит вашего ребенка и у них будет понимание, то все возможные проблемы будут разрешаться. Говорим о воспитателе, потому что дети на любовь отвечают любовью, а если они невзлюбят с первого раза, то это, как правило, ответ на нелюбовь к ним взрослого. Если же между воспитателем и вашим ребенком изначально установится антипатия, то даже обычные возрастные особенности ребенка будут заостряться, что обязательно скажется на развитии его личности, в том числе и агрессивности.

Родители обеспокоены благополучием своего ребенка, выбирая детский садик, больше собрать информации о воспитателях, набирающих ясельную группу. Технология очень простая: познакомиться лично, поговорить о программе и составить свое мнение; побеседовать с 2-3 родителями и детьми выпускной группы этого воспитателя; сходить на собеседование к воспитателю. Некоторые родители сомневаются: «Ведь детей так много, разве можно каждому ребенку выбрать воспитателя, которая бы их всех любила?» Ответим: «Абсолютно верно, детей много, но у вас-то он один. И для него, если постараться, можно найти такого воспитателя».

Если с воспитателем повезет, то можно считать, что дошкольная жизнь пройдет благополучно, а это залог благополучия и в последующем обучении.

Что делать родителям, если отношения с воспитателем \у детей не складываются? Воспитатель делает замечания по каждому поводу, вызывает родителей и требует принять меры. Родители слышат: он лентяй, грубиян, драчун и просто дурак. Ребенок считает, что она к нему «придирается»: за то же самое другого ребенка в группе поощряют, и если дерется, то виноват всегда почему-то он, и вообще она дура. Такое сложившееся предвзятое отношение с обеих сторон изменить сложно. Даже если ребенок начинает стараться, то для воспитателя это долго может оставаться незамеченным. Это гасит желание ребенка измениться, он оказывается в ситуации вынужденной беспомощности: как ни старайся, а все равно ничего не изменишь.

Следует учитывать, что мнение воспитателя очень влияет на статус ребенка и сказывается на его отношениях с детьми. Таким образом, дошкольник оказывается в атмосфере давления и неприятия. Это вызывает гнев, который выражается либо через агрессию по отношению к воспитателю и сверстников, либо через личностные проблемы самого ребенка.

Родителям следует внимательно и непредвзято разобраться в ситуации. Лучше не решать проблему целиком, например: «Вы плохо относитесь к моему сыну, а я хочу, чтобы вы относились хорошо». Это вызовет скорее негативную реакцию воспитателя, на такое обвинение он ответит обвинением, останутся одни эмоции, и ничего не решится. Лучше разбираться с каждой конкретной ситуацией. Выслушать ребенка, воспитателя и с каждым отдельно, а затем вместе найти разумное решение. Это процесс сложный, очень сложно родителю сохранить спокойствие. Но если мама сама перейдет на эмоции, то конфликт только обострится, что не замедлит сказаться на ребенке. Нужно просто помнить: для того, чтобы воспитателя и своего ребенка приучить к мысли, что любую ситуацию можно разумно решить, требуется время и собственная уравновешенность. Научитесь это делать сами и научите своих детей решать конфликты и выражать конструктивно свою агрессию.

Другие дети

Группа - это большой детский коллектив, со своими особенностями и законами. И очень важно для ребенка занять место среди сверстников. В дошкольном возрасте как уже говорилось выше, все большее значение приобретают сверстники, становится значимым их мнение о мире и людях. Дети подражают друг другу в одежде, увлечениях, мнениях. И тон этому подражанию обычно задают лидеры. В детском саду чаще формальный и неформальный лидер совпадают, т.к. воспитатель своим авторитетом и отношением поддерживает статус выбранных им детей. Чем старше становятся дети, тем большую роль играют личностные особенности детей, и, как правило, появляются неформальные лидеры (с их мнением считаются, они направляют активность группы).

Дети в этом возрасте достаточно жестоки по отношению друг к другу, особенно если они в группе. Иногда достаточно того, чтобы у ребенка не заладились отношения с воспитателем или лидером и тогда он становится объектом для насмешек, обзываний, физического воздействия (могут стукнуть, ущипнуть, отобрать что-то и т.п.). В этот разряд могут попасть дети с особенностями физического и интеллектуального развития, определенного социального статуса и прочее. Ребенок в таком случае очень переживает свое положение и реагирует достаточно агрессивно. Здесь необходима помощь воспитателя и родителей. Иначе такое положение ребенка будет способствовать закреплению его агрессивности и неблагоприятно повлияет на развитие личности в целом.

Какой статус в группе сверстников займет ребенок, зависит во многом от его умения общаться: привлекать к себе внимание вербально и невербально, понятно для других излагать свои мысли и желания, понимать и пояснять поступки других. Если ребенок всем этим владеет, то он, как правило, привлекает к себе внимание и воспитателя и детей, умеет установить с ними контакт, и положение его в группе всегда достаточно высоко.

Семья

Если в семье, особенно со стороны матери, ребенку недостает любви, заботы, внимания, т.е. нет эмоционального контакта, то он будет пробовать различные способы, чтобы компенсировать это. На хорошие поступки такие родители обычно не реагируют, принимают их как должное. А вот на агрессивные, анти-социальные поступки ребенка, которые нарушают их собственное состояние или каким-то образом затрагивают мнение окружающих о них, реагируют быстро и эмоционально. Пусть это отрицательные эмоции (гнев, обида, раздражение), но все же эмоции, которых так не хватает ребенку. Ребенок может быть наказан, ему может быть обидно и больно, но он привлек к себе внимание взрослых (причем ребенок это не осознает). И постепенно родители сами закрепляют негативное поведение детей.

Кроме того, дети во время наказания тоже переживают гнев (и по отношению к родителям, и по отношению к себе), который приводит к ответной агрессии. Не видя ласки, сочувствия, сопереживания к себе, дети из таких семей не обучаются этим чувствам, что способствует формированию агрессивной личности.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9


Новости


Быстрый поиск

Группа вКонтакте: новости

Пока нет

Новости в Twitter и Facebook

                   

Новости

© 2010.