Ответы на госудаственные экзамены по психологии ЮУрГУ
p align="left">1. Мотивы - близкие (далёкие), личностные, общие2. Действия - осознанные акты, пред-ые (внешние), умственные (внутренние)
3. Цели - конечный результат
Существуют 2 способа выполнения Д-ти: 1)Умения - это самый элементарный уровень выполнения действий и мастерство чел-ка в данном виде Д-ти. 2)Навык - это устоявшийся способ выполнения действий. Выработанные навыки не требуют контроля сознания при их выполнении, 1-е личности происходит в игровой, учебной, трудовой деятельности. В исследовании Л-ти выделяют 3 периода :1)Философско-литературный (до 19 в.) концепция древних философов Гиппократа, Аристотеля. 2)Клинический (с 19 в. до серед. 20 в.) Фрейд, Юнг, Адлер. 3)Экспериментальный - методы для оценивания Л-ти - Айзенк, Кеттел. Структура Л-ти из 3 систем :1)Интроиндивидная (внутреняя: темперамент, характер, способности). 2)Интериндивидная (ч-к вбирает в себя кач-ва людей одной группы, в к-й он общается). 3)Метаиндивидная (вклады других людей в личность).
Соотношение личностного и деятельного подходов очень хорошо просматривает А.Н.Леонтьев, он в своей концепции р-е Л-ти центральное место отвёл Д-ти. Он описывал Л-ть в психологич. (мотивы, цели, действия) и поведенческих (Д-ть) терминах. Особое значение он указывал на личностный смысл, чем шире и разнообразнее виды Д-ти, в к-ые Л-ть включена, чем они развиты и упорядочены (иерархизированны), тем богаче сама Л-ть. "Л-ть не равна индивиду, это особое качество, к-ое приобретается индивидом в обществе при выполнении людьми совместной или индивидуальной Д-ти." Л. И. Божович говорила, что р-е Л-ти происходит в период Д-ия с раннего дошкол. детства до юности и это зависит от человеч. характеристик и особенностей каждого в отдельности ребёнка. В сложной динамике взаимодействия Д-ти и межличностного общения ребёнка в разные период его жизни формируется определённый взгляд на мир, к-ый называется внутренней позицией. Это есть одна из главных характеристик Л-ти, предпосылка к её р-ию, к-ое понимается как совокупность ведущих мотивов Д-ти.
Речь - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. Внимание - процесс, состояние сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной инф-ции, поступающей через органы чувств и игнорирования другой. Эмоции - это особый класс психических состояний, протекающих в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. 2. Психические состояния (Левитов А. И.) - это целостная характеристика психич. Д-ти за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психич. процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психич. свойств Л-ти:
Личностные и ситуативные - в 1-ых выражаются индивидуальные свойства человека, в 2 - особенности ситуаций, которые часто вызывают у человека нехарактерные - для него реакции. Более глубокие и более поверхностные - в зависимости от силы их влияния на переживания и поведение чел-а. Положительно или отрицательно действующие на чел-а. "продолжительные и кратковременные. Более или менее осознаваемые (рассеянность - неосознаваемое, решительность - осознаваемое). 3. Психические свойства: Направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих Д-ть Л-ти и относительно не зависимых от наличной ситуации. Способности - это индивидуально устойчивые свойства чел-ка, определяющие его успехи в различных видах Д-ти. Темперамент - это динамическая характеристика психических процессов человека. Характер - совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в Д-и и проявляющихся в типичных для данного чел-а способах Д-и и формах поведения.
4. ВПФ человека, их строение, свойства, развитие
ВПФ - сложные, прижизненно формирующиеся системные психич. процессы, социальные по своему происхождению.
ВПФ свойственны только чел-ку. Разница в психике животных и чел-ка в том, что у чел-ка есть этот блок ВПФ, а психика животных инстинктивна. Впервые проблему ВПФ осмыслил Л.С.Выготский в работе «Культурно-историческая теория». Он показал, что чел-к обладает особым видом психич. функций, которые полностью отсутствуют у животных - это ВПФ, они составляют высший уровень психики чел-ка, обобщенно называемый сознанием. Они формируются в ходе социальных взаимодействий, то есть имеют социальную природу. Основные идеи концепции Выготского: (3 основные части)
1. «Человек и природа»: (2 тезиса):
1) при переходе от животных к человеку произошло изменение его взаимоотношений с окружающей средой. «Человек начал активно видоизменять окружающую среду, приспособляя ее к себе».
2) данный тезис объясняет существование механизмов изменения природы со стороны чел-ка. Этот механизм заключается в создании орудий труда, в развитии материального производства.
2. «Человек и его собственная психика» (2 тезиса):
1) ч-к начал овладевать собственной психикой, у него появились ВПФ, выражающиеся в формах произвольной деятельности.
2) человек овладел своим поведением, как и природой с помощью орудий, но орудий специальных - психологических - это знаки, с помощью которых человек обозначает предметы, явления. Второй вид орудий - это борьба мотивов - т.е. формируется мотивационная сфера - т.е. человек может управлять своим поведением; животное удовлетворяет биологич. потребность, а чел-к удовлетворяет только (при выборе из многих потребностей) самую сильную.
3. «Генетический аспект» возникновения ВПФ - откуда берутся средства - знаки? Труд создал человека, общение во время труда породило речь, а речь обеспечила совместную деятельность:
1) интерпсихологический этап - речь направлена на другого чел-ка. Речь выступает в виде знака.
2) интрапсихологический - речь направлена на самого себя. Процесс превращения интерпсихических отношений в интрапсихологические Выг. назвал интериоризацией. В ходе интериоризации происходит превращение внешних средств-знаков (зарубки, узелки) во внутренние (образы, элементы внутренней речи) средства-знаки.
Т.о., в концепции Выготского можно выделить 2 фундаментальных положения:
1. ВПФ имеют опосредованную структуру.
2. Для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков.
Т.о.: человек принципиально отличается от животных тем, что он овладел природой с помощью орудий. Это наложило отпечаток на его психику - он научился овладевать собственными ВПФ, для этого он тоже использовал орудия, но орудия психологические - знаки, которые имеют культурное происхождение, причем универсальной и наиболее типичной системой знаков является речь. => ВПФ человека отличаются от психич. функций животных по своим свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы и социальны.
Процесс развития ВПФ включает след. важ. моменты:
1. формирование ВПФ хар-ся тем, что первоначально они сущ-ют как форма взаимод-я м/у людьми и лишь позже - как полностью внутренний (интрапсихол.) процесс.
2. развитие ВПФ - это их постепенное «свертывание», автоматизация. Одновременно меняется и псих. структура ВПФ.
Психофизиол. основой ВПФ явл. сложные фунуциональные системы => разработка теории ВПФ позволила обосновать положение о возможности восстановления пострадавших пс. функций за счет перестройки функц. систем.
Строение ВПФ:
1. Психические процессы: (ощущение не является ВПФ, т.к. есть у всех живых существ):
· Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.
· Память - процесс запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком информации.
· Мышление - процесс познавательной д-ти индивида, характеризующейся обобщенными и опосредованным отражением действительности.
· Воображение - способность представлять отсутствующий или реально не существующий предмет, объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
· Воля - свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поведением.
9. Эмоционально-волевая сфера личности
Эмоции - это особый класс психич. состояний, протекающих в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнеД-ти чел-а. Т.о. наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность. Эмоции связаны с регуляцией Д-ти чел-а. Эмоции выражаются в специфических переживаниях, в поведении, в физиологич. изменениях организма. Виды эмоциональных переживаний: 1)Аффект - наиболее мощный вид эмоц. реакции, это интенсивные, бурнопротекающие и кратко эмоц. вспышки (гнев, ярость, сильная радость, ужас, отчаяние). Эта эмоц. реакция полностью охватывает психику чел-а, соединяя главный воздействующий раздражитель со всеми смежными, образуя единый аффективный комплекс, предопределяющий единую реакцию на ситуацию в целом. Данная эмоц. реакция неодолимо навязывает чел-ку необходимость выполнить какое -либо действие, но при этом у чел-а теряется чувство реальности. 2)Эмоции -отличаются от аффекта, они носят длительный характер - это реакции не только на текущие события (аффект), но и на вероятностные и вспоминаемые. Характеристики эмоции: *Удовольствие - неудовольствие - (Пример: при преодолении трудностей - сами действия, в этих случаях вызывают у нас не редко неприятные тяжелые чувства, но успех, которого мы достигаем, неразрывно связан с положительными, эмоц. переживаниями). "'Напряжение - облегчение (разрешение) - в критические моменты Д-ти, в минуты принятия решения, мы чувствуем напряжение. По окончании данного процесса принятия решения - испытываем облегчение. *Возбуждение - успокоение - возбужденное эмоц. состояние носит активный характер, связанно с Д-ю или подготовкой к ней. Успокоение - связано со снижением активности. *Стенические - астенические. Стенические - стимулируют Д-ть, увеличивают энергию и напряжение сил чел-а. Когда переживания ведут к скованности, пассивности - астенические. 3)Чувства - чувства, в отличие от эмоций, носящих характер ориентировочных реакций, предметный и конкретный. Эмоции связаны с биологич. процессами, а чувства с социальной сферой. Эмоции связанны с областью бессознательного, а чувства представлены в сознании. Чувства имеют определенное внешнее проявление, а эмоции - нет. Чувства более длительны, чем эмоции, они отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (реальным или воображаемым). Чувства всегда индивидуальны. Виды:
