Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне
p align="left">Вторая серия. Проводится аналогично первой, но во время самостоятельного конструирования образец убирают.Обработка данных. По 2 сериям подсчитывают количество детей каждого возраста, относящихся к определенной группе:
I группа - постройка идентична образцу;
II группа - постройка незначительно отличается от образца, например цветом деталей;
III группа - в постройке использованы детали другой фор мы, величины или внесены дополнительные детали;
IV группа - постройка полностью отличается от образца. Результаты оформляют в таблицу (табл.4).
Анализируют поведение детей, речь по 2 сериям (см. задание 3).
Компоненты конструирования | Возраст детей | ||||
3--4 года | 4--5 лет | 5--6 лет | 6--7 лет | ||
Аналитико-синтетические и сен-сорные умения | Анализируют простейшие постройки. Различают и называют основные строительные детали (кубик, кирпи-чик, пластина, части постройки по величине (большая, маленькая, длинная--короткая, высокая--низкая, узкая--широкая) | Различают и называют куб, пластину, брусок. Анализируют образец постройки в определен-ной последовательности, выделяют основные части и различают их по вели-чине и форме. Устанав-ливают расположение частей постройки в про-странстве относительно друг друга (в домах--сте-ны; перекрытия, крыша. | Самостоятельно анали-зируют сделанные взрос-лым постройки, выделяют части, определяют их назначение и простран-ственное расположение. Анализируют и исполь-зуют в конструировании рисунок, схему, чертеж. На основе анализа нахо-дят конструктивное решение. Самостоятельно подбира-ют необходимый строи-тельный материал | Выделяют и анализируют конструкцию предмета в со-ответствии с его практиче-ским назначением. Видят основные части, устанавли-вают функциональное зна-чение каждой из них. Определяют соответствие форм, размеров, местополо-жения этих частей условиям использования конструкции. На основе анализа самосто-ятельно находят оригиналь-ные конструктивные решения | |
Формируются обобщенные способы обследования образца, предмета и обобщенные способы чтения чертежей, рисунков, схем, фотографий | |||||
Компонентыкккк констр конструир ования | Возраст детей | ||||
3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
Содержание конструкции | Строят элементарные предметные конструкции: мебель, горки, грузовые машины, дома (3-4 варианта каждого вида) | Строят разные конструкции одного и того же объекта (5-6 вариантов) Сооружают до 10 несложных конструкций, передавая форму и детали. Конструируют здания, мосты, гаражи, машины | Строят разные конструкции одного и того же предмета с учетом определенных условий. Создают постройки зданий жилищного, общественного и промышленного характера, мосты, транспорт, сюжетные композиции, например "Улица города" и пр. В конструировании применяют знания, полученные при ознакомлении с архитектурой зданий. Используют архитектурные украшения: колонны, портики, шпили, решетки и пр. | ||
Технические навыки | Сооружают постройки из деталей разного цвета, используя накладывание, приставление, прикладывание. Располагают пластины, кирпичики вертикально, в ряд, по кругу, по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу. Изменяют постройки двумя способами, заменяя | Используют детали с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) Самостоятельно преобразуют постройки в высоту, длину, ширину, соблюдают заданный взрослым принцип конструкции ("Построй такой же домик, но низкий") Осваивают способы замещения форм, | Заменяют одни детали другими. Варьируют использование деталей. Конструируют, используя имеющийся материал. Усваивают обобщенные способы конструирования. Знают закономерности конструирования прочного и высокого сооружения (устойчивость форм в фундаменте, прочность их установки, легкость и устойчивость перекрытий) Придают формам устойчивость, заменяя детали, совмещая их) | ||
Компоненты конструиро- вания | Возраст детей | ||||
3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
Детали другими или надстраивая их в высоту, длину (высокая-низкая, узкая-широкая) | Придания им устойчивости, прочности. В конструировании используют перекрытия и другие детали для ограничения пространства. | ||||
Замысел | Развивается желание конструировать по замыслу. Конструируют целенаправленно. Обыгрывают постройки, объединяя их по сюжету (стол, стул, диван-мебель для куклы) | Создают замысел конструкции, который может меняться в процессе деятельности. | Создают и реализуют индивидуальный и коллективный замысел конструкции. Планируют, кто, какую часть постройки будет выполнять, этапы конструирования на основе анализа образца или предмета. Отбирают детали в соответствии с замыслом. |
Таблица 4.Распределение детей по группам.
Возраст детей | Наличие наглядной опоры | Без наглядной опоры | |||||||
Группа | |||||||||
I | II | III | IV | I | II | III | IV | ||
3--4 года 4--5 лет 5--6 лет 6--7 лет |
Выясняют зависимость конструирования от наличия наглядной опоры во время конструирования и возраста детей.
Задание 6. Изучение мотивов конструирования
Подготовка исследования. Приготовить небольшие образные игрушки по числу детей, листы бумаги форматом 29,5x20 см, цветную бумагу, выкройки для конвертов, образцы конверта и домика из бумаги, выбранные с учетом возраста детей, клей, кисточки и ножницы.
Проведение исследования. Участвуют разные подгруппы детей 4-7лет.
Первая серия. Экспериментатор раздает детям по игрушке и предлагает сделать для нее домик. Затем он показывает и объясняет способ изготовления домика из бумаги. После этого дети самостоятельно выполняют задание.
Вторая серия. Экспериментатор предлагает детям научиться делать домик, показывает и объясняет способ действия.
Третья серия. Экспериментатор предлагает детям научиться делать конверты, показывает и объясняет способ действия. Затем дети работают самостоятельно.
Четвертая серия. Детям предлагают поиграть в "почту". Говорят, что для этого нужно сделать конверты, показывают и объясняют способ действия, после чего дети самостоятельно выполняют задание.
Обработка данных. В каждой серии подсчитывают количество детей, выполнивших и не выполнивших задания, результаты оформляют в таблицу (табл.5) Подсчитывают число игровых мотивов в каждой серии и заносят данные в таблицу по возрастам: 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет.
Таблица 5. Успешность конструирования во всех сериях
Серии эксперимента | Количество детей, выполнивших задание, % | Количество детей, не выполнивших задания, % | ||||||||
не усвоен способ действия | преобладают игровые действия | |||||||||
4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
I II III IV |
Анализируют речь и поведение детей (наличие эмоционально окрашенных переживаний, интереса к конструктивной деятельности, соотношения игровых и конструктивных действий), составляется таблица на каждого ребенка.
