Личностная сфера студента - методика Лири
сключительно сильные аффекты могут завершиться потерей сознания и памяти на прошлое. Важная особенность этого эмоционального состояния -- бурность, яркость его внешнего проявления, очень выразительная и резкая мимика, пантомимика (выразительные движения всего тела), речь, действия. Содержанием аффекта могут быть гнев, возмущение, досада, страх, доходящий до ужаса и паники, горе. Аффективные вспышки могут возникать и при сильных положительных эмоциях («не помнит себя от радости», «потерял голову от восторга»). В состоянии аффекта человек обычно теряет над собой контроль, однако ответственность личности за действия в состоянии аффекта сохраняется. Аффектам особо подвержены люди, которые не привыкли к самоконтролю, не считают необходимым сдерживать себя. Аффективность личности, склонность к бурным эмоциональным проявлениям зависит не только от темперамента (холерики в этом отношении резко отличаются от флегматиков), но и уровня её моральной воспитанности, которая предполагает самообладание. 2. Эмпирическое исследование личностной сферы студента2.1. Организация исследованияЦель данного исследования - проанализировать личностную сферу студента в процессе межличностных отношений, возникающих в группе. Задачи данного исследования следующие:- выявить представления субъекта о себе и идеальном «Я» при взаимоотношениях в группе (на основе межличностных отношений);- оценить состояние личности и атмосферу при коллективных мероприятиях;- выявить, какие формы поведения в конфликтных си-туациях характерны для студентов группы, какие из них являются более продуктивными или деструктивными.Предметом данной работы является личностная сфера студента в межличностных отношениях в студенческой группе. Объект исследования - студенческая группа Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права.В данном исследовании можно сделать предположение о том, что личностная сфера студента ориентирована на принятие и социальное одобрение, неконформна и неконфликтна.Основными методами получения фактов в психологии являются: - Наблюдение- Опрос- Эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют сущность. Метод наблюдения - является одним из древнейших. Его примитивной формой - житейскими наблюдениями - пользуется каждый человек в своей повседневной практике. В научном исследовании этот метод приобретает особые характеристики и ценится тем, что объект наблюдения предстает перед исследователем целостно. Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов: 1. Определение задачи и цели (для чего, с какой целью?); 2. Выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?); 3. Выбор способа наблюдения (как наблюдать?); 4. Выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?); 5. Обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?). Недостатками метода наблюдения является субъективность, полученной информации. Вследствие чего, в психологии разработаны специальные приемы, снижающие этот недостаток. Большинство из них сводится к тому, что объективная оценка может быть достигнута не одним наблюдателем, а несколькими (минимум 2,3)Наблюдение входит составной частью в опросные методы и эксперимент. Опросные методы - очень сложная группа методов, включающая в себя математический, статистический и философский аспекты. Опросные методы, как правило, реализуется в форме беседы. Она предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений, в которых отражаются свойственные ему психологические явления. Виды опросных методов (бесед): - Интервью- Вопросники- Психологические анкеты- ТестыК беседе существует ряд требований: наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такая двусторонняя беседа может дать больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы. Эксперимент - выступает доминирующим методом в психологии - это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Эксперимент проводится многократно, с большим количеством участников, что позволяет устанавливать общие математико-статистические закономерности развития психических явлений.Методами организации исследования были выбраны опросные методы, а именно опросник и тестирование.Исследование межличностных отношений проводилось по методике межличностных отношений Т.Лири.Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в ма-лых группах. С помощью данной методики выявляется преобла-дающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при ана-лизе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследо-вании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум перемен-ным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность - аналитичность.Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь -- соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные отно-сительно двух главных осей.Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, «социальное «Я», «реальное «Я»«, «мои партнеры» и т.д.Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработ-ке подсчитывается количество отношений каждого типа.Октанты характеризуют следующие психологические тенденции: I. стремление к лидерству--властность--деспотизм; II. уверенность в себе--самоуверенность--самовлюбленность; III. требовательность--непримиримость--жестокость; IV. скептицизм -- упрямство -- негативизм; V. уступчивость -- кротость -- пассивную подчиняемость; VI. доверчивость--послушность--зависимость; VII. добросердечие--несамостоятельность--чрезмерный конформизм; VIII. отзывчивость--бескорыстие--жертвенность.Далее приводится регистрационный бланк для фиксации результатов и «ключ» к опроснику для их обработки. Респондент оценивает себя и других, отмечая в регистрационном бланке номера тех характеристик, которые соответствуют его представлениям о себе.Данные, полученные в результате обработки опросника Лири, отмечают графически на диаграмме.На первом этапе обработки данных производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью «ключа» к опроснику, результаты заносятся в электронную таблицу (для обработки практикума можно воспользоваться матрицей в электронной таблице).На втором этапе полученные баллы переносятся на диаграмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (минимальное значение -- 0, максимальное -- 16). Концы таких векторов соединяются и образуют профиль, отражающий представление о личности данного человека. Очерченное пространство заштриховывается. Для каждого представления строится отдельная диаграмма, на которой оно характеризуется по выраженности признаков каждой октанты.На третьем этапе с помощью формул определяются показатели по двум основным параметрам «Доминирование» и «Дружелюбие»:Доминирование = (I - V) + 0,7 х (VIII + II - IV - VI) Дружелюбие = (VII - III) + 0,7 х (VIII - II - IV + VI)Таким образом, система баллов по 16 межличностным переменным превращается в два цифровых индекса, которые характеризуют представление субъекта по обозначенным параметрам. Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения диаграмм, демонстрирующих направление и степень различий представлений. Рис. 1. Диаграмма диагностики межличностных отношений «Ключ» к опроснику методики ЛириНомер октанта | Номер вопроса | ||||||||||||||||
I | 3 | 10 | 11 | 19 | 20 | 22 | 24 | 30 | 33 | 40 | 50 | 64 | 83 | 86 | 105 | 113 | |
II | 2 | 12 | 16 | 28 | 32 | 47 | 56 | 69 | 72 | 74 | 78 | 79 | 93 | 104 | 118 | 123 | |
III | 5 | 15 | 17 | 37 | 52 | 53 | 54 | 63 | 66 | 99 | 106 | 108 | 115 | 116 | 120 | 128 | |
IV | 4 | 6 | 34 | 35 | 38 | 51 | 57 | 59 | 60 | 62 | 88 | 89 | 90 | 114 | 119 | 122 | |
V | 18 | 27 | 41 | 44 | 45 | 48 | 61 | 65 | 77 | 96 | 100 | 101 | 112 | 117 | 125 | 127 | |
VI | 7 | 8 | 9 | 14 | 25 | 31 | 39 | 58 | 75 | 82 | 85 | 87 | 95 | 110 | 111 | 121 | |
VII | 1 | 36 | 43 | 55 | 68 | 71 | 73 | 76 | 81 | 84 | 94 | 97 | 102 | 107 | 109 | 124 | |
VIII | 13 | 21 | 23 | 26 | 29 | 42 | 46 | 49 | 67 | 70 | 80 | 91 | 92 | 98 | 103 | 126 |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8