Комунікативні здібност
p align="left">г) не можете увесь час сидіти мовчачи, намагаєтеся виразити свою думку частіше.8. Зустрічаючись на вулиці зі знайомими, Ви:
а) якщо немає термінових справ до них, киваєте й проходите мимо;
б) відповідаєте на вітання й обмінюєтеся короткими репліками;
в) не зауважуєте, хто привітався першим, охоче довідаєтеся про новини;
г) першим зупиняєтеся, здороваючись, розпитуєте, розповідаєте про себе.
9. Повертаючись додому після навчання, Ви:
а) мовчите;
б) коротко відповідаєте на питання;
в) розпитуєте своїх домашніх про новини, але без полювання, формально;
г) зацікавлено розпитуєте й розповідаєте про себе. Ображаєтеся, якщо Вас не запитують або відповідають односкладово.
10. Перебуваючи в чужому місті (незнайомому районі) і розшукуючи потрібне Вам установа, адреса якого Ви не знаєте (відомо, що воно повинне бути «десь недалеко» від місця, де Ви зійшли тільки що з автобуса), Ви звичайно бажаєте:
а) обійти прилеглі вулиці, самостійно розшукуючи потрібне вам;
б) визначити серед перехожих («на око») місцевого жителя, задати йому питання, а у випадку незадовільної відповіді продовжувати самостійний пошук;
в) зупиняти перехожих проханням про допомогу, але випробовуєте при цьому почуття незручності;
г) вдаватися до допомоги оптимального числа перехожих, не випробовуючи зніяковілості.
11. Під час прогулянки по місту, парку, за містом Ви бажаєте:
а) самітність;
б) суспільство однієї людини;
в) суспільство декількох друзів або близьких;
г) велика кількість людей (колективні вилазки, культпоходи й ін.).
12. Помітивши на знайомому (близькому, родичі) обновку, Ви:
а) оцінюєте її мовчачи;
б) висловлюєте думку, якщо запитують;
в) ініціативно висловлюєте думку;
г) розпитуєте про ціну, про те, де обновка придбана, просите показати її «на проході», коментуєте Ваші враження.
13. При читанні художньої літератури, Ви звичайно:
а) віддаєте перевагу короткому віршу, новелу;
б) цикл віршів, збірник новел;
в) не зауважуєте, чи багато написано, аби тільки було цікаво;
г) читаєте докладні романи й поеми, які заслуговували авторитет критики, значні по темі й ін.
14. Потрапивши випадково в незнайому компанію, Ви:
а) почуваєте себе надзвичайно стиснено, хочете піти:
б) внутрішньо згодні залишитися, контактуєте, але без особливого бажання;
в) раді новим знайомствам, ініціативно контактуєте;
г) надзвичайно раді новим людям, намагаєтеся довідатися про їх докладно й показати себе із кращої сторони.
15. Якщо Ви пишіть вірші, то Ви звичайно:
а) не ділитеся написаним ні з ким;
б) іноді ділитеся частиною написаного з тим, кому особливо довіряєте;
в) охоче читаєте написане, якщо Вас про це просять;
г) ініціативно читаєте написане, тому що Вам цікава думка інших. Негативна думка або явно стримана похвала Вас у певній мері засмучує.
16. Коли Вас у гостях пригощають якимсь новим блюдом, що сподобалося Вам, Ви звичайно:
а) їсте із задоволенням, але не висловлюєте своєї думки;
б) можете ініціативно схвалити, але волієте відповісти на питання;
в) не чекаючи питання, самі хвалите блюдо;
г) не тільки хвалите, але й розпитуєте про рецепт, говорите, що самі надалі будете по можливості є те ж, приготуєте, попросите приготувати своїх домашніх й ін.
17. Підкресліть кращий тип заголовка (не добуток, не даний заголовок, а його тип!):
а) Сварка; б) Сварка сусідів; в) Дурна сварка сусідів; г) Повість про те, як посварився Іван Іванович із Іваном Никифоровичем.
18. Якщо Ви зауважуєте, що хтось із Ваших гарних знайомих надто балакучий, то Ви:
а) можете натякнути йому на це, тому що цей недолік Вас серйозно дратує;
б) не дуже реагуєте на балакучість інших;
в) любите послухати, аби тільки було цікаво;
г) самі балакучі й подібна якість співрозмовника дозволяє Вам виразити себе.
19. На питання «Котра година?» у ситуації, коли у Вас немає при собі годин, Ви відповісте, найімовірніше, так:
а) «Не знаю» б) «Не знаю, у мене немає годин, вибачите»; в) «Із задоволенням би відповів, але в мене, на жаль, немає при собі годин»; г) «Я б із превеликим задоволенням відповів на Ваше питання, але в мене зараз годинники в ремонті, я сам випробовую більші незручності, але що ж робити?!»
20. Під час публічної лекції (доповіді, виступу), у випадку, якщо тема Вам цікава, а виступаючий висловлює спірні або невірні, на Ваш погляд думки, Ви звичайно:
а) випробовуєте деяке бажання заперечити, але не реалізуєте його;
б) випробовуєте бажання висловитися, але без досади реагуєте на обставини, що перешкодили вам реалізувати своє бажання.
в) вільно можете реалізувати своє бажання за допомогою записки;
г) домагаєтеся можливості привселюдно заперечити доповідачеві.
21. Прочитавши статтю в газеті (журналі) по темі, Вас хвилюючої, Ви звичайно:
а) думаєте про те, що могли б виступити в дискусії, але не приймаєтеся за статтю, лист й ін., поступово забуваючи про свій намір;
б) обмірковуєте свою можливу відповідь, але не занадто засмучуєтеся, якщо щось перешкодило Вам довести справу до кінця;
в) пишіть статтю (лист у редакцію), відсилаєте, але не приймаєте близько до серця відмова опублікувати;
г) у випадку відмови опублікувати Ваш матеріал, знову пишіть у редакцію, посилаєте новий варіант. Труднощі виразити привселюдно свою думку Вас серйозно зачіпає.
22. Підкресліть бажане для Вас якість у Ваших співрозмовниках:
а) крайня стриманість;
б) контактність, спрямована переважно на Вас;
в) помітна товариськість;
г) необмежена контактність.
23. Оціните самі себе, підкресливши в нижченаведеному переліку властивий Вам домінуючий рівень спілкування комунікабельності):
а) низький;
б) близький до середнього;
в) досить високий;
г) високий, що наближається до найвищого.
Ключ до тестового завдання
У кожній серії є чотири позиції, тобто чотири істотні характеристики розташовані в порядку убування рівня комунікативної активності, причому кожному пункту приписується для вирахування по двох очка. Це значить, що характеристика а) становить 2 очка, б) -4, в) -6, г) -8.
Якщо випробуваний підкреслював увесь час пункт а), то оцінка його комунікабельності перебуває шляхом перемножування 22 на 2, тобто дорівнює 44. Це відповідає низькому рівню.
При підкресленні пунктів «б», «в», і «г» виходить - відповідно - 22? 4 (88), 22? 6 (132), 22? 8 (176) окулярів, що означають «рівень, близький до середнього», «до високого» й «найвищому, частіше надлишковому». Як правило, реальне число пунктів перебуває у відповідних інтервалах між крайніми числами, рідко досягаючи 176. Тим, хто набрав це число або близьке до нього, варто більше стежити за собою в спілкуванні, стримуючи себе, уважно вивчати реакцію навколишніх і коректувати свою манеру спілкування убік зниження її активності.
Випробувані, що набрали від 125 до 150 очка, відповідають гарній активності спілкування, близької до класичного екстравертності.
Якщо Ви набрали 44-60 очка, треба вчитися спілкуватися активно, інакше Ваша інтравертність перешкодить (і вже заважає) Вам і Вашому оточенню при контактуванні. Змушуйте себе вступати в спілкування поступово, не реагуйте болісно на невдачі й помнете, що вони помітні більше Вам самому, чим іншим.
Наслідуйте (не бездумно, звичайно) тим, хто, на Вашу думку, більше активний у спілкуванні.
При числі окулярів між 70 й 100 треба також свідомо підвищувати активність у спілкуванні, але не занадто пересилюючи себе.
Завдання 23 має на меті допомогти Вам правильно оцінити різницю між об'єктивним Вашим рівнем комунікабельності й Вашою власною його оцінкою. Наприклад, якщо Ви реально набрали 70 очка, а підкреслили в завданні 23 пункт «в», те Вам належить більше довіряти об'єктивному показнику, чим своєму власному враженню про себе; Вам треба зробити відповідні висновки про вдосконалювання своїх можливостей спілкуватися.
Додаток Б
Гра «Заверши речення»
Педагог пропонує двом вихованцям різного віку пограти з ним у гру «Заверши речення». Він перший починає речення, а діти по черзі продовжують його. Таким чином відбувається своєрідний діалог.
Гра «Назви себе»
Діти стоять у колі. Вихователь пропонує кожному вихованцеві по черзі представитися. Назвати своє ім'я так, як йому подобається, як називають його вдома або так, як хотів би, щоб його називали у групі. Таким чином дитина представляється іншим дітям, розширює їхні уявлення про себе.
Гра «Вгадай по голосу»
Перший варіант гри. Діти стоять у колі. Одна дитина із зав'язаними очима стоїть усередині кола. Хтось з гравців називає її ім'я. Треба вгадати, хто її покликав. Той, хто вгадає, міняється місцями з дитиною, яка стоїть у колі.
Другий варіант гри. Діти беруться за руки й ходять по колу, промовляючи слова: «Ми гуляємо в ліску і гукаємо: агов! Ти на голос упізнай, хто гукає - відгадай». Дитина, до якої доторкнеться вихователь, називає ім'я когось з дітей, що стоять у колі, а той, чиє ім'я назвали, має відгадати, хто його покликав. Гра дає дітям можливість зосередитися на партнерові.
Гра «Поклич лагідно»
Діти разом з вихователем стоять у колі. Педагог називає одного з вихованців у пестливій формі та кидає йому м'яч. Вловивши м'яч, той має якомога лагідніше назвати іншу дитину й кинути м'яч їй. Гра триває, доки всі діти не будуть названі. Двічі викликати одну й ту саму дитину не можна. Гра допомагає сформувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.
Гра «Що змінилося»
Діти стають у пари. Одна дитина має уважно роздивитися та запам'ятати партнера. Потім той виходить з кімнати й щось змінює у своїй зовнішності. Коли він повернеться, «пара» має вгадати, які зміни сталися. Партнери міняються місцями. Гра триває.
Гра «Чарівний стілець»
Діти стоять у колі. Усередині кола - стілець, на який на пропозицію вихователя сідає один з гравців. Інші діти мають зробити йому комплімент або підійти до нього та обняти, погладити, ще в якийсь спосіб проявити прихильність та увагу. Гра триває, доки кожен з учасників не побуває на «чарівному стільчику». Гра допомагає сформувати добре ставлення дітей одне до одного.
Гра «Лабіринт»
Діти розподіляються на пари. В одного з них зав'язані очі. Партнер має якомога обережніше провести «свою пару» по лабіринту, допомагаючи долати перешкоди (переступити кубики, підлізти під дугу, обійти предмети тощо). При цьому розмовляти не можна. Виграє пара, в якій гравці краще допомагали один одному.
