Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья
p align="left">Импунитивные реакции у здоровых детей занимают среднее положение между интрапунитивными и экстрапунитивными (32 %).Также у детей с нарушениями речи и здоровых детей имеются отличия в типах реакций на фрустрацию. Для первых они имеют последовательность ED>NP>OD, для вторых - NP>ED>OD.
У детей с хроническими заболеваниями наиболее выражены самозащитные реакции (37 %), для которых характерна активность в форме порицания кого-либо, отрицание собственной вины, уклонение от упрека, преобладание защиты своего «Я». Типичны высказывания: «Я не виноват», «Это не я», «Наверное, это сделал кто-то другой».
На втором месте по выраженности -- необходимостно-упорствующие реакции (35 %) в виде постоянной потребности найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению. Такое отношение к ситуации выражается следующим образом: «Я сам исправлю, сам сделаю» или «Ничего страшного, пусть поиграет, я еще успею».
Меньше всего представлены у испытуемых из группы тяжелобольных детей препятственно-доминантные реакции (27%), при которых препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные; «Все равно она сломана», «Ты никогда не покупаешь мне ничего», «Мне страшно оставаться одному».
У испытуемых из группы легкобольных детей наиболее выражены необходимостно-упорствующие реакции (41 %), т.е. носящие конструктивный характер: «Давай попробуем ее починить», «Можно купить новую». Второе и третье места у детей данной группы разделяют самозащитные и препятственно-доминантные реакции (соответственно 28 и 28 %), т. е. им в равной мере свойственно отрицание вины: «Я тут ни при чем», «Ничего не знаю», «Это не я» и «увязание» в возникшей ситуации: «Как это ужасно», «Что же теперь делать?», «Никто не сможет сделать этого».
Таким образом, дети с тяжелыми формами заболеваний обнаруживают отличие своих адаптивных реакций на конфликтные ситуации в межперсональном взаимодействии по сравнению с детьми из первой группы. В направленности реакций это, в частности, выражается в преобладании двух контрастных форм поведения - от перекладывания ответственности за случившееся на других, в том числе в агрессивной форме, до принятия ответственности на себя. Испытуемым из группы больных детей свойственна повышенная готовность брать на себя ответственность, а также проявлять самозащитный тип реакции.
На основании проведенного исследования по методике рисуночной фрустрации Розенцвейга, мы можем сделать выводы, что у детей с хроническими заболеваниями дошкольного возраста выявляются дисгармоничное развитие личности. Оно проявляется в агрессивности, повышенном чувстве виновности, эмоциональной ранимости, социальной незрелости, в использовании защитных видов реагирования в трудных ситуациях.
4. Тест «Кинетический рисунок семьи (КРС)
Тест предоставляет богатую информацию о субъективно воспринимаемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выявить отношение ребенка к членам всей семьи, семейные отношения, которые вызывают Тревогу рисующего, показывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.
Результаты методики по группе легкобольных детей сведены в Таблицу 1:
Таблица 1.
№ | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации | |
1 | Саша К., | 2,1 | 1,1 | 1,0 | 0,2 | 0,2 | |
2 | Даша М. | 1,9 | 0,9 | 1,2 | 0,1 | 0,4 | |
3 | Никита В. | 2,2 | 0,4 | 1,1 | 0,1 | 0,4 | |
4 | Софья Л. | 2,0 | 0,8 | 0,9 | 0,3 | 0,3 | |
5 | Максим С. | 2,3 | 1,2 | 1,6 | 0,5 | 0,8 | |
6 | Дамир Д., | 1,7 | 1,0 | 1,8 | 0,7 | 0,1 | |
7 | Артем Н. | 2,5 | 1,7 | 0,8 | 0,1 | 0,3 | |
8 | Юля Б | 2,9 | 0,2 | 2,0 | 0,5 | 0,1 | |
9 | Аня С. | 1,4 | 1,8 | 1,8 | 1,0 | 0,4 | |
10 | Данила Р. | 1,6 | 1,3 | 1,7 | 0,2 | 0,2 | |
11 | Ульяна Ч. | 2,0 | 1,1 | 1,5 | 1,2 | 0,1 | |
12 | Марина В. | 2,4 | 0,5 | 0,8 | 1,1 | 0,5 | |
13 | Паша Д. | 2,1 | 0,9 | 2,1 | 0,9 | 0,3 | |
14 | Лена О. | 1,6 | 1,7 | 0,3 | 0,5 | 0,1 | |
15 | Миша А. | 1,8 | 1,4 | 0,6 | 0,7 | 0,1 |
Результаты теста в группе детей с тяжелыми формами хронических заболеваний приведены в Таблице 2.
Таблица 2.
№ | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации | |
1 | Сергей У | 1,1 | 2,7 | 2,1 | 1,8 | 1,4 | |
2 | Наташа А | 0,6 | 2,2 | 2,0 | 2,2 | 2,1 | |
3 | Егор Р | 0,9 | 2,5 | 2,0 | 2,1 | 1,1 | |
4 | Маша И | 1,2 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 1,0 | |
5 | Сережа П | 08 | 2,3 | 2,4 | 1,4 | 1,7 | |
6 | Игорь Я. | 0,6 | 1,8 | 1,6 | 1,9 | 2,0 | |
7 | Валерия Ф | 0,7 | 2,0 | 1,8 | 1,7 | 2,1 | |
8 | Кирилл Э | 1,0 | 2,1 | 1,4 | 2,0 | 1,8 | |
9 | Рита С | 1,2 | 1,6 | 1,0 | 1,5 | 1,8 | |
10 | Гульнара Ю | 1,1 | 2,8 | 2,5 | 2,0 | 1,6 | |
11 | Вика П | 0,9 | 1,2 | 1,3 | 1,6 | 2,2 | |
12 | Олег Ч. | 0,6 | 1,6 | 1,1 | 0,9 | 2,3 | |
13 | Алина Д | 0,8 | 2,0 | 1,6 | 1,8 | 2,1 | |
14 | Женя И | 1,3 | 1,6 | 1,7 | 1,9 | 1,5 | |
15 | Миша К., | 1,8 | 2,1 | 2,0 | 2,1 | 1,3 |
