Формирование личности
30
Министерство сельского хозяйства и продовольствия российской ФедерацииДепартамент кадровой политики и образованияВолгоградская государственная сельскохозяйственная академияКафедра педагогикии методики преподаваниятехнических дисциплин
Контрольная работа по психологии и педагогике (Вариант 9.)Выполнил:студент второго курса заочного_ отделения, группы 22 ЭМЗ, ------____тка Волгоград 2006 г.
СОДЕРЖАНИЕ|
1. | Теоретическая часть | 3 | стр. | |
1.1. | Самосовершенствование личности | 3 | стр. | |
1.2. | Волевая сфера личности | 9 | стр. | |
1.3. | Система высшего профессионального образования | 11 | стр. | |
2. | Экспериментальная часть | 16 | стр. | |
2.1. | Внимание | 16 | стр. | |
2.2. | Память | 18 | стр. | |
2.3. | Мышление | 18 | стр. | |
2.4. | Обучение и воспитание | 20 | стр. | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 22 | стр. | |
|
I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ1.1. Самосовершенствование личностиМотивация--- Понятие мотива и мотивацииМотив (от лат. двигаю, толкаю) - это материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность.Мотив имеет три основные функции:1. побудительная, она обеспечивает активацию и направление деятельности;2. регуляционная - обеспечивает регуляцию деятельности в конкретных условиях;3. смыслообразующая - оценка действий, жизненных ситуаций, придание им личностного смысла.Мотив тесно связан с потребностями. Потребность - это состояние организма, которое выражает его объективную нужду в дополнении, которое лежит вне его.Потребности характеризуются силой, периодичностью возникновения (потребность в пище), способом удовлетворения, предметным содержанием (это совокупность объектов материальных или идеальных при помощи которых потребность может быть удовлетворена).Потребности есть у всех живых организмов, даже у инфузории туфельки. Они активизируют организм и направляют его на поиск того, что необходимо.Мотивы есть только у человека. Причем при одной и той же потребности мотивы поведения могут быть разными.Цель - это осознаваемый результат, на который направлены действия.Задача - это то, что нужно сделать для того, чтобы достигнуть цели.Потребности, мотивы и цели - это основные составляющие мотивационной сферы человека. Каждый из потребностей может быть реализован во многих мотивах. А каждый мотив может быть удовлетворен различной совокупностью целей.-
Мотивация и деятельность человекаУровни мотивационной сферы человека.Потребности
Мотивационная сфера имеет следующие параметры:1. широта или развитость, т.е. качественное разнообразие мотивов, потребностей и целей;2. гибкость - это подвижность связей между уровнями;3. иерархичность - ранговое упорядоченность строения каждого уровня.Кроме мотивов, потребностей и целей в качестве побудителей человеческого поведения рассматриваются также интересы (это когнитивно-мотивационное состояние познавательного характера), желания и намерения (ситуативное возникающие и быстро сменяющие друг друга субъективные состояния, они отвечают изменяющимся условиям выполняемой деятельности), задачи - (это частные ситуационно-мотивационные факторы, которые возникают тогда, когда на пути к цели появляется препятствие).Мотивация - это совокупность причин психологического характера, которые объясняют поведение человека, его начало, направленность и активность.Понятие мотивация употребляется в двух основных значениях:1. система факторов, вызывающих активность организма (сюда входят потребности, мотивы, цели, намерения, стремления, интересы…);2. процесс, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность.-
Психологические теории мотивацииПсихологические теории мотивации нужно классифицировать исходя из 2-х основных концепций поведения человека (реактивный и активный см. «Воля»)Концепция реактивности1. Теория инстинктов Магдауголла.В качестве ведущих инстинктов определяющих человеческое поведение он предложил 10, а позже добавил еще 8. В его списке были такие инстинкты как: строительство, изобретательство, бегство, стадность…);2. Психоаналитическая теория З. Фрейда.Три основных инстинкта:Первый инстинкт жизни (либидо или сексуальное стремление); Второй - инстинкт смерти; Третий - инстинкт агрессивности;3. Бихвиористическая теория.В основе - классическая схема стимул-реакция дополняется понятиями, которые описывают мыслительные процессы, осознанные желания и различные виды научения. Поведение человека зависит не только от окружающей среды, т.е. стимула, но и от мыслительной оценки этих стимулов самим человеком.- окружение;- мыслительная оценка;- собственное поведение.Концепция активности1. Теория американца Г. Мюррея.Предложил в дополнение к списку инстинктов Макдауголла своим собственным списком «социальных мотивов поведения». Он назвал инстинкты Макдауголла первичными, а социальные мотивы - вторичными.2. Теория А. Маслоу «Классификация потребностей» (одна из гуманистических теорий).3. Теория Д. Роттера «Классификация человеческих потребностей» - 6 групп потребностей:1. Статус признания - желание чувствовать себя компетентным в разных областях и ощущать, что эту компетентность признают другие;2. Защита - зависимость. Это желание получать помощь от других людей;3. Доминирование. Это потребность влиять на других людей;4. Независимость. Потребность принимать собственные решения;5. Любовь, привязанность. Потребность быть привязанным к кому-либо, любить;6. Потребность в физическом комфорте (чтобы было тепло, сытно и уютно).Роттер считал, что каждая потребность имеет свой потенциал (это вероятность ее удовлетворения). И каждая потребность имеет ценность, т.е. важность для конкретного человека. Прогноз поведения Роттер предлагал осуществлять по формуле:Потенциал потребности = ценность потребности + свобода действия.Причем свобода действия - это оценка самим человеком последствий своего поведения.
Направленность личности.Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций, называется направленностью личности человека.Мотивы могут быть в большей или меньшей мере осознанными или вовсе неосознаваемыми.Основная роль направленности личности принадлежит осознанным мотивам. К мотивам относятся: интерес, убеждения, психологическая установка.Интерес - мотив, способствующий ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности. Субъективно, для индивида, интерес обнаруживается в положительном эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, в желании глубже ознакомится с объектом, узнать о нем еще больше, понять его.Роль интересов в процессах деятельности исключительно велика. Интересы заставляют личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей у нее жажды знания и понимания. Удовлетворение интереса, выражающего направленность личности, как правило, не приводит к его угасанию, а внутренне перестраивая, обогащая и углубляя его, вызывает возникновение новых интересов, отвечающих более высокому уровню познавательной деятельности. Таким образом, интересы выступают в качестве постоянного побудительного механизма познания.Интересы могут быть классифицированы по содержанию, цели, широте и устойчивости.Различие интересов по содержанию выявляет объекты познавательных потребностей и их реальное значение для целей данной деятельности и шире - для того общества, к которому принадлежит личность.Интересы различаются по широте. У иных людей они могут быть сконцентрированы в одной области, у других - распределены между многими объектами, обладающими устойчивой значимостью.Интересы могут подразделяться и по степени их устойчивости. Устойчивость интереса выражается в длительности сохранения относительно интенсивного интереса.Интересы - это важная сторона мотивации деятельности личности, но не единственная. Существенным мотивом поведения являются убеждения.Убеждения - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Страницы: 1, 2, 3, 4