Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы

Это одно из наиболее важных направлений в деле про-филактики формирования отклоняющегося поведения у детей и подростков. С древнейших времен известно, что корни порока идут из семьи. Многие проблемы можно решить, если суметь создать наиболее благоприятные воз-можности семейной жизни и семейного воспитания. Ре-ализация этого направления требует решения комплекса проблем внесемейного и внутрисемейного характера.

Во-первых, требует решения проблема подготовки буду-щих родителей к семейной жизни и воспитанию своих детей.

В целом подготовка молодых людей к семейной жиз-ни и воспитанию детей должна включать изучение следу-ющих разделов См.: Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Ростов-на-Дону. 2005.:

основы взаимоотношения в семье;

внутрисемейные конфликты, причины их возник-новения, возможности предупреждения и пути пре-одоления;

основы ведения семейного хозяйства, экономика семьи;

основы семейного воспитания на различных этапах возрастного развития ребенка, подростка (данное на-правление решается чаще всего через школу либо цен-тры по работе с семьей по мере роста ребенка) и др.

Непосредственно подготовка родителей к воспита-нию детей представляет достаточно емкую педагогичес-кую проблему. Для ее решения А. Дернова-Ярмоленко, например, рекомендовала учить молодую маму: методи-ке изучения ребенка на различных этапах его возрастно-го развития; пониманию влияния на ребенка окружаю-щей среды; умению считаться с окружающей средой, пользоваться ею; методам и методике воспитательного воздействия на детей на различных этапах их возрастно-го развития. Наряду с изложенным, для матерей рекомен-довались специальные курсы по изучению аномальных, отсталых, слабых детей и детей, трудных в воспитатель-ном отношении, беседы о значении искусств в деле воспитания, физические упражнения и игры детей, прогул-ки и экскурсии и др.

Во-вторых, создание благоприятной нравственной об-становки в семье и во внутрисемейных взаимоотношениях. Обстановка в семье -- та среда, где прежде всего форми-руются основы мировоззрения растущего человека. С ран-него детства ребенок именно в семье, в обстановке, в ко-торой он живет, развивается и воспитывается, усваивает то, какими должны быть отношения между людьми (муж-чины к женщине, взрослых к детям, детей к взрослым), знакомится с основами культуры общения и поведения, проведения досуга и пр. Одновременно формируется и будущий семьянин, человек, создающий, укрепляющий и реализующий потенциал семьи в соответствии с ее со-циальным предназначением.

Следует подчеркнуть, что безнравственная обстановка (пьянки, драки, истерические крики, грубость) помимо от-рицательного примера может привести к серьезным пси-хическим травмам ребенка, преодолеть которые в последу-ющем исключительно трудно. Негативные проблемы се-мьи и семейного воспитания отрицательно сказываются на физическом, психическом и социальном развитии расту-щего человека.

В-третьих, предупреждение ошибок в семейном воспи-тании.

Как правило, в каждой нормальной семье родители заинтересованно относятся к воспитанию своих детей. Однако педагогическая неподготовленность нередко приводит к типичным ошибкам. Такие ошибки описаны в литературе. К наиболее характерным можно отнести: антипедагогическое поведение родителей как при-мер для подражания. Характерное проявление поведения родителей через так называемые «ложные авторитеты» описал А. С. Макаренко. Он, в частности, выделял авторитеты подавления, чванства, пе-дантизма, резонерства, подкупа; утрата связи между родителями и детьми. Сохра-нить нормальные взаимоотношения между детьми и родителями удается, к сожалению, далеко не все-гда. Утрата внутренней связи значительно снижает возможности целесообразного педагогического воздействия родителей на детей особенно в подро-стковом возрасте, когда оно наиболее важно.

В-четвертых, формирование у ребенка твердых нрав-ственных ориентиров, нравственной позиции.

Речь идет о формировании главного стержня, опреде-ляющего последующую позицию человека в оценке себя, окружающих людей, происходящих событий, своих дей-ствий и поступков, а также активность и направленность усилий в работе над собой. Нравственное воспитание начинается с самого раннего возраста. Упущения в этом отношении приводят к невосполнимым последствиям.

В-пятых, воспитание с раннего детства волевых качеств и чувства собственного достоинства, что позволит сформировать у человека нравственно-волевые качества.

Волевые качества -- это тот инструментарий, который позволит человеку самореализоваться, отстоять свою по-зицию, сохранить свое «Я». Отсутствие волевых качеств, превращает человека в стадное существо и может приве-сти его под влияние другого, нередко социально - негативного лидера. В такой ситуации безвольный человек впол-не может оказаться соучастником социально опасных действий группы. Нравственная основа развития лично-стных качеств человека определяет направленность его волевой активности.

В-шестых, недопущение насилия над ребенком, подавляю-щего волю, либо, наоборот, формирующего культ силы, стиму-лирующего воспитание агрессивности к слабым, немощным.

Специалисты-психологи рекомендуют воспитателям в процессе применения принуждения учитывать следующее:

- не применять физическое наказание для детей младше 3 лет, так как это влияет на проявление их активности;

- воздерживаться от наказания детей и, особенно, подростков в присутствии сверстников. Публичное унижение подавляет волю, травмирует психику;

- не наказывать с применением силы за любую вину девочек старше 10 лет и мальчиков старше 14 лет. Переходный возраст особенно нетерпим к таким воздействиям, они могут привести к серьезным психическим травмам, формировать отчуждение детей от родителей;

- не наказывать ребенка хладнокровно, безжалост-но, устраивать своего рода экзекуции как какую-то работу.

В-седьмых, недопущение приобщения детей и подрост-ков к спиртным напиткам, курению, азартным играм.

Значительная часть проступков со стороны подрост-ков и юношества совершается в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Приобщение подростка к наркотикам, с одной стороны, способствует разруше-нию организма, его деградации, делает его уязвимым по отношению к опасным инфекционным заболеваниям (например, СПИД), с другой -- их употребление требует больших материальных средств, что побуждает наркома-на к действиям уголовно наказуемым. В процессе воспитания ребенку с раннего детства по-степенно и убедительно разъясняют, сначала в семье, а потом и в школе, пагубность алкоголя и наркотических средств. И все же наиболее действенным средством выс-тупает личный позитивный пример родителей, старших братьев и сестер, старших товарищей.

В-восьмых, побуждение ребенка к самовоспитанию и обучение его методике работы над собой.

Важнейшая задача воспитания -- подготовить челове-ка к самовоспитанию. Чем старше человек, тем его роль в самосовершенствовании возрастает. Семья в этом пла-не не только способствует формированию нравственных ориентиров, развитию волевых качеств, но и помогает освоить навыки работы над собой.

Повышение воспитательной роли образовательных учреждений в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и подростков.

В школе работают специально подготовленные педа-гоги. Этим специалистам вверяются дети и подростки для их дальнейшего обучения и воспитания. Ошибки и упу-щения в педагогической деятельности преподавателя до-рого обходятся их воспитанникам.

В условиях образовательного учреждения ребенок сталкивается с еще одним воспитателем -- коллективом. При этом он входит в различные группы, ощущает на себе их влияние.

Учитель, как воспитатель образовательного учрежде-ния имеет возможность влиять на воспитанника не толь-ко непосредственно, но и опосредованно: через препода-ваемый учебный предмет, коллектив класса, товарищей, микрогруппы.

Путями усиления воспитательной роли образователь-ного учреждения выступают:

- повышение качества подготовки преподавательского состава, формирование у него высокой педагогической культуры;

- создание наиболее благоприятной обстановки в условиях образовательного учреждения для педагогической деятельности;

- побуждение преподавательского состава к самосовершенствованию, росту своего педагогического мастерства и педагогической культуры;

- создание при образовательных учреждениях соци-альной службы, способствующей индивидуализации работы с детьми и подростками девиантного поведе-ния, оказывающей помощь учителю и родителям в работе с ними;

- развитие системы внеучебной воспитательной работы с детьми и подростками в условиях образова-тельного учреждения.

Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы; семьи, школы и административных органов по ме-сту жительства в предупреждении и преодолении девиант-ного поведения детей и подростков

Единство семьи и школы объединяет и усиливает вос-питательное влияние на детей и подростков. С этой це-лью практикуется:

организация методических семинаров при школах для родителей (родительский лекторий, родительс-кий семинар);

повышение роли родительских комитетов в жизни школы, детского сада, усиление связи родителей и учителей;

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7