Детская проституция как форма проявления девиантного поведения детей
Детская проституция как форма проявления девиантного поведения детей
27
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра педагогики и психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Детская проституция как форма проявления
девиантного поведения детей
Выполнила: студентка III курса ХГФ
Крекова Марина Борисовна
Проверила: преподаватель Сенина
Ольга Ивановна
Усть-Илимск 2004 Содержание
Введение 3
I. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания 5
Факторы, влияющие на девиантное поведение детей подростков 5
Возрастные половые особенности детей и подростков 8-18 лет 7
II. Подростковая проституция 9
Проблема и особенности детской проституции 9
Типология проституции. Детская и подростковая
проституция и криминал 14
III. Исследование проблемы детской и подростковой проституции в городе Усть-Илимске 27
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 31
Введение
Проституция - это общемировое явление с глубокими историческими корнями. В условиях цивилизованного общества проституция превратилась в проблему. Имея биологическую основу, проституция не имеет аналогов в животном мире и представляет собой чисто чело-веческий феномен. Тесно связанная с культу-рой, проституция противостоит ей как нечто чуждое и враждебное. Культура постоянно об-новляется и видоизменяется, сохраняя лучшие достижения. Проституция остается почти не затронутой прогрессом, тормозит его своим низменно-примитивным началом.
Нарушение сексуальной избира-тельности как основа проституции лиц женского пола.
Биологическое право выбора партнера, предоставленное женщине природой, может быть нарушено:
в результате наличия заболеваний, таких как шизофрения, нейроинфекции (менингит, энцефалит), травматические поражения голов-ного мозга, сосудистые поражения мозга и мозговых оболочек после перенесения детских инфекций (корь, скарлатина), опухоли мозга, опухоли коры надпочечников;
в результате психических травм с невро-тическими последствиями;
в результате изнасилования;
в результате насильственного замужества или других форм сексуального овладения жен-щиной против ее воли. Следствием перечисленного может стать потеря избирательности и склонность к про-ституции как с целью заработка, так и с целью получения сексуального удовлетворения.
Отсутствие этнокультурных пред-посылок для проституции в РФ.
В России в настоящее время нет идеологи-ческих и этнокультурных основ для проституции:
а) женщины имеют равные права с мужчи-нами;
б) нет расовой и этнической дискримина-ции;
в) заключение браков производится по добровольному согласию партнеров;
г) эксплуатация сексуальности женщины запрещена законом (статья 118 Уголовного кодекса Российской Федерации).
Социально-экономические предпо-сылки для проституции в РФ.
Социально-экономическая ситуация в Рос-сии в настоящее время характеризуется как нестабильная, отмечается рост безработицы, миг-рация населения, инфляция, темпы которой к настоящему моменту хотя и замедлились, но остаются высокими, углубляется имуществен-ное расслоение. Эти факторы, безусловно, ска-зываются на росте проституции, но не являют-ся определяющими, о чем свидетельствует еще более высокий показатель уровня проституции в странах с благополучной социально-эконо-мической ситуацией.
Проституция в свете положений Декларации о правах человека.Так как проституция, т.е. предоставление сексуальных услуг за вознаграждение или без него, при условии, что женщина не выбирает партнера, возможно только на основе болез-ненного состояния женщины, то это является нарушением прав человека. Женщина в данной ситуации превращается в товар на рынке услуг. Партнер становится покупателем, нарушаю-щим права больного человека. С повышением спроса на услуги проституток появляются посредники - сутенеры, содержатели притонов и легальных (в странах, где проституция разрешена) или нелегальных (как в России) публич-ных домов. Эти люди эксплуатируют болезнен-ные качества личности женщины в корыстных целях.Существует определенная связь сексуальной ак-тивности с отклоняющимся (девиантным) поведением. Одним кажется, что сексуальная активность способствует его возникновению, другие видят в девиантном поведении почву для сексуальной вседозволенно-сти. Как бы то ни было, эти вещи взаимосвязаны. По данным американских исследователей, высокий уро-вень сексуальной активности подростков сочетается с кражами, угонами транспорта, насилием, бессмыс-ленными разрушениями, алкоголизацией, наркотиза-цией. И. С. Кон отмечает, что все эти действия могут быть проявлением эмансипационных реакций, своего рода знаками самостоятельности, а там, где подростково-юношеская сексуальность не находится под осо-бо жестким запретом, ее связь с девиантным поведе-нием ослабевает.Сдерживать, регулировать природные побуждения помогает и призвано воспитание. В условиях беско-нечных «искушений», испытаний на прочность трудно сохранять воспитанность (весьма показательная мо-дель - переполненный общественный транспорт; ее использует в психологических исследованиях не один социальный психолог). Половое воспитание смыкает-ся не только с нравственным воспитанием, но и с ши-роким кругом проблем экологии человека. Делясь с подрастающими поколениями опытом управления соб-ственной жизнью вообще и сферой пола - в частности, мы должны позаботиться и о создании для его раз-вития оптимальных условий. Но здесь мы вступаем в не существующую пока область знаний - сексологи-ческую экологию...Знание об их воз-можности, предвидение их, оберегание от них детей и подготовка их к самостоятельному избеганию по-тенциально трудных «зон» могут значительно уменьшить их риск. Мы могли убедиться также и в том, что разумное поведение может быть неоценимой по-мощью, если все же такие ситуации возникают. Не все стороны влия-ния научно-технического прогресса на жизнь и социа-лизацию подрастающих поколений можно было пред-видеть заранее. Многие из них открываются для по-нимания только теперь, заставляя искать новые пути и обосновывая с новых позиций те линии воспитания, в том числе полового, в которых еще недавно сомнения перевешивали уверенность. I. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания1. Факторы, влияющие на девиантное поведение детей подростков
Основная задача образования - дать каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в общест-ве, найти свое место в жизни, а также раз-вить свои потенциальные способности.
Количество школьников, которых вы-деляют как учащихся с девиантным пове-дением, к сожалению, с каждым годом возрастает, потому что увеличивается чис-ло провоцирующих факторов, способст-вующих формированию отклоняющегося поведения. Понятия «девиантное» и «отклоняющееся» поведение являются сино-нимами.
Отклоняющееся поведение - система поступков или отдельные поступки, про-тиворечащие принятым в обществе пра-вовым или нравственным нормам.
Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. И свидетельством тому является принятие в 1999 г. Федерального закона «Об основах системы профилакти-ки безнадзорности и правонарушений не-совершеннолетних» и закона «О профи-лактике безнадзорности и правонаруше-ний несовершеннолетних в г. Москве». В них записано, что профилактика безнад-зорности и правонарушений - это систе-ма социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способ-ствующих безнадзорности, беспризорнос-ти, правонарушениям и антиобществен-ным действиям несовершеннолетних.
В систему профилактики безнадзорно-сти и правонарушений несовершеннолет-них входят комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населе-ния и органы управления образованием, учреждения опеки и попечительства, здравоохранительные организации, служ-бы занятости и органы внутренних дел. Однако для того, чтобы профилактичес-кая деятельность тех или иных служб была эффективной, необходимо осознать, что отклоняющееся поведение имеет слож-ную природу, обусловлено разнообразны-ми взаимодействующими факторами. Среди них важнейшее значение имеют:
Биологические факторы - это неблаго-приятные физиологические или анатоми-ческие особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, де-фекты слуха и зрения, повреждения нерв-ной системы, телесные дефекты, дефек-ты речи и др.)
Психологические факторы - это психо-патологии или акцентуации характера. Данные отклонения выражаются в нерв-но-психических заболеваниях, психопа-тии, неврастении, пограничных состояни-ях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка.
Социально-психологические факторы. Они выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспита-ния, в их основе - игнорирование поло-возрастных и индивидуальных особенно-стей детей, приводящее к нарушениям процесса социализации.
Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребенка мо-гут быть неблагополучие семьи, опреде-ленные стили семейных взаимоотноше-ний, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения учащихся, а именно:
