Реферат: Связь интенсивности физических упражнений с объемом учебной и умственной деятельности
Таблица 9
Самооценка умственной работоспособности (п=1000)
Наступает умственное |
Спортсмены |
Не спортсмены |
Через 2 часа занятий | 5.36 | 7.82 |
Через 3 » » | 15.05 | 25.66 |
Через 4 » » | 25.60 | 33.00 |
Через 5 » » | 19.72 | 12.39 |
Через 6 часов » | 29.58 | 15.19 |
В дальнейшем нами[4] были продолжены исследования студентов инженерного вуза с применением более объективных методик, которые выявили аналогичную схему психофизического состояния систем организма студентов в зависимости от двигательного режима, физической и функциональной подготовленности.
Перед исследованием были поставлены две задачи:
- выявить показатели умственной работоспособности и внимания у студентов АЛИИТа (различного двигательного режима) в конце второго часа занятий первой лекции (9 часов 45 минут);
- изучить влияние уроков физического воспитания на устойчивость рассматриваемых психофизических качеств.
Для характеристики устойчивости умственной работоспособности и внимания мы применили модифицированную таблицу В. Я. Анфимова и Э. Крепилина, добавив к ней несколько вопросов.
Добавления к таблице
Дата___________ Время обследования_________________
Факультет ________ Курс __________ Группа __________
Фамилия ____________________ Имя _________________
Отчество _________________ Возраст _________________
Занимаюсь спортом 1, 2. 3, 4, 5 раз в неделю (подчеркнуть)
Вид спорта____________ Разряд_____________________
Занимаюсь физическими упражнениями во вне учебное время (не менее 15 минут):
- утренней гигиенически гимнастикой — 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 раз в неделю (подчеркнуть);
- бегом — 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7 раз в неделю (подчеркнуть);
- другими видами физических упражнений (плавание, лыжи, коньки, атлетическая гимнастика и т.д.) - 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7 раз в неделю (подчеркнуть);
- туризмом — 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 раз в месяц (подчеркнуть).
Получив таблицу-анкету, студент заполнял ее, давая таким образом, характеристику своей спортивной квалификации и двигательного режима. Условно мы выделили два двигательных режима - активный и пассивный. К активному были отнесены студенты, занимающиеся физкультурой и спортом (кроме двухразовых уроков физического воспитания) три и более раз в неделю не менее 15 минут. К пассивному - студенты, занимающиеся физическими упражнениями менее трех раз в неделю.
В первом задании, просматривая строчки направо, как при чтении книги, студенты вычеркивают определенное сочетание букв за две минуты. Во втором - в течение двух минут продолжают вычеркивать то же словосочетание букв, во всех случаях, за исключением тех, когда перед данным словосочетанием находится буква «х». Затем подсчитывается количество просмотренных букв по первому и второму заданиям, определяется общее количество ошибок в пересчете на 500 знаков и количество ошибок по второму заданию в пересчете на 200 знаков (за ошибку считаются пропуски, исправления, неправильно вычеркнутые буквы).
Количество просмотренных знаков у студентов активного двигательного режима оказалось на 4 больше, Количество же допущенных ошибок в пересчете на 200 и 500 знаков на 0,06 и 0,4 меньше, чем у студентов пассивного двигательного режима. Это позволяет сделать заключение, что студенты, активно занимающиеся физической культурой и спортом, обладают большей работоспособностью в начале учебного дня, быстрее могут сосредоточить внимание на представленном объекте работы и более точны во время ее выполнения.
Таблица10
Показатели внимания у студентов различного двигательного режима (11=200)
Средние данные |
Студенты активного двигательного режима |
Студенты пассивного двигательного режима |
Разница в показателях |
Количество просмотренных знаков | 1276 | 1272 | 4 |
Количество ошибок на 500 знаков | 1.4 | 1.8 | 0.4 |
Количество ошибок на 200 знаков | 0,32 | 0.38 | 0,06 |
Чтобы проследить за изменением устойчивости внимании в холе учебного процесса и выявить влияние уроков физического воспитания на ее показатели, мы[5] привлекли к обследованию 75 студентов I курса, не разделяя их по двигательному режиму. Первое обследование проводилось по описанной выше методике в конце второго часа лекции; второе и третье - к окончанию шестого часа занятий (в день проведения уроков физического воспитания и в день, когда физическое воспитание не проводилось).
В таблице 10 представлены материалы, полученные в конце учебной недели, в таблице 11 - в начале недели и, по видимому, это является причиной различия в количестве просмотренных знаков (1276-1272 и 1434.4), когда работоспособность студентов к концу учебной недели закономерно снижается.
Таблица №11
Влияние физических упражнений на динамику внимания у студентов в режиме учебного процесса (п=75)
Средние данные |
Время обследования |
Разница |
||
9 ч. 45 мин. |
13 ч. 45 мин. в день занятий физвоспитанием |
13 ч 45 мин. В день без занятий физвоспитанием |
||
Количество просмотренных знаков Количество ошибок на 500 знаков Количество ошибок на , 200 знаков |
1434.4 1.3 0.4 |
1576 2.2 0..9 |
1570 2.9 1.7 |
6 0.7 0.8 |
В конце учебного дня количество просмотренных знаков и количество ошибок увеличилось по сравнению с исходными данными. Однако в день проведения урока физического воспитания студенты допускали меньше ошибок, что указывает на положительное влияние физических упражнений в режиме учебного дня.
Из данных таблицы 12 видно, что студенты активного двигательного режима решили на 5.5 примеров;
Таблица 12
Показатели умственной работоспособности студентов в V в зависимости от двигательного режима (средние данные)
Показатели |
Студенты активного режима (п-90) |
Студенты пассивного режима (п-104) |
Разница в показателях |
Количество решенных примеров | 19.6 | 14.1 | 5,5 |
Количество допущенных ошибок | 0.32 | 0.38 | 0.06 |
больше, чем студенты пассивного двигательного режима, допустив при этом меньшее количество ошибок.
Полученные результаты наглядно свидетельствуют о преимуществе в умственной работоспособности студентов, активно занимающихся физическими упражнениями.
Результаты указывают на хорошую устойчивость умственной работоспособности в день проведения урока физического воспитания. В день отсутствия урока физического воспитания показатели устойчивости умственной работоспособности значительно падают, особенно у студентов, не занимающихся физической культурой и спортом.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10