Реферат: Оценка уровня технико-тактической подготовленности баскетболисток спортивно-оздоровительной группы
| 11. | |||
| 12. | |||
| 13. |
Благодарим за участие в анкетировании!
Оценочная таблица результатов по технико-тактической подготовке баскетболисток спортивно-оздоровительной группы (13-15 лет)
| Контрольные нормативы | Апрель 2002 | Октябрь 2002 | Апрель 2003 |
|
|||||||||||||||||||||
| Комбинированное упражнение, в сек. | Оценка | Перемещение 6х5, в сек. | Оценка | Штрафной бросок, кол-во попаданий | Оценка | Броски с точек, кол-во попаданий | Оценка | Комбинированное упражнение, в сек. | Оценка | Перемещение 6х5, в сек. | Оценка | Штрафной бросок, кол-во попаданий | Оценка | Броски с точек, кол-во попаданий | Оценка | Комбинированное упражнение, в сек. | Оценка | Перемещение 6х5, в сек. | Оценка | Штрафной бросок, кол-во попаданий | Оценка | Броски с точек, кол-во попаданий | Оценка | ||
| Ф, Имя | |||||||||||||||||||||||||
| Настя Р. | 36,9 | 3 | 10,1 | 3 | 15 | 2 | 14 | 3 | 36,2 | 4 | 10,0 | 3 | 16 | 3 | 17 | 4 | 34,8 | 5 | 9,9 | 3 | 19 | 4 | 19 | 5 |
|
| Ира П. | 35,0 | 4 | 9,8 | 4 | 16 | 3 | 17 | 4 | 34,8 | 5 | 9,5 | 4 | 18 | 4 | 20 | 5 | 32,2 | 5 | 9,2 | 5 | 19 | 4 | 20 | 5 |
|
| Наташа С. | 35,3 | 4 | 9,8 | 4 | 16 | 3 | 15 | 3 | 34,9 | 4 | 9,4 | 4 | 19 | 4 | 17 | 4 | 34,0 | 5 | 9,2 | 5 | 21 | 5 | 18 | 4 |
|
| Юля М. | 37,6 | 3 | 10,1 | 3 | 16 | 3 | 16 | 4 | 37,0 | 3 | 9,9 | 3 | 16 | 3 | 16 | 4 | 36,1 | 4 | 9,8 | 4 | 18 | 4 | 18 | 4 |
|
| Нина Ч. | 36,7 | 3 | 10,2 | 3 | 15 | 2 | 14 | 3 | 36,3 | 3 | 9,3 | 5 | 16 | 3 | 15 | 3 | 35,9 | 4 | 9,7 | 4 | 17 | 3 | 17 | 4 |
|
| Кристина Б. | 37,5 | 3 | 9,7 | 4 | 16 | 3 | 13 | 3 | 36,9 | 3 | 9,8 | 4 | 16 | 3 | 16 | 4 | 36,0 | 4 | 9,3 | 5 | 18 | 4 | 18 | 4 |
|
| Маша Т. | 36,0 | 4 | 10,0 | 3 | 16 | 3 | 18 | 4 | 35,8 | 4 | 10,0 | 3 | 19 | 4 | 17 | 4 | 35,5 | 4 | 9,4 | 4 | 19 | 4 | 19 | 5 |
|
| Вероника П. | 36,9 | 3 | 10,3 | 3 | 17 | 3 | 14 | 3 | 36,2 | 4 | 9,9 | 3 | 18 | 4 | 14 | 3 | 35,9 | 4 | 9,9 | 3 | 19 | 4 | 18 | 4 |
|
| Аня К. | 36,8 | 3 | 10,3 | 3 | 16 | 3 | 13 | 3 | 36,0 | 4 | 9,3 | 5 | 17 | 3 | 14 | 3 | 35,7 | 4 | 9,8 | 4 | 18 | 4 | 15 | 3 |
|
| Маша С. | 34,9 | 4 | 9,7 | 4 | 16 | 3 | 10 | 2 | 34,6 | 5 | 9,9 | 3 | 18 | 4 | 13 | 3 | 32,5 | 5 | 9,0 | 5 | 20 | 5 | 17 | 4 |
|
| Оля Л. | 35,2 | 4 | 10,2 | 3 | 8 | 2 | 13 | 3 | 35,0 | 4 | 9,8 | 4 | 16 | 3 | 15 | 3 | 34,5 | 5 | 9,7 | 4 | 18 | 4 | 16 | 4 |
|
| Алена Л. | 36,9 | 3 | 10,0 | 3 | 16 | 3 | 15 | 3 | 36,3 | 3 | 9,7 | 4 | 17 | 3 | 16 | 4 | 34,9 | 4 | 9,5 | 4 | 21 | 5 | 18 | 4 |
|
| Маша Г. | 37,5 | 3 | 10,0 | 3 | 11 | 2 | 14 | 3 | 37,4 | 3 | 10,0 | 3 | 16 | 3 | 19 | 5 | 37,0 | 3 | 9,4 | 4 | 17 | 3 | 21 | 5 |
|
| Лена Л. | 38,0 | 2 | 10,2 | 3 | 12 | 2 | 14 | 3 | 37,6 | 3 | 10,3 | 3 | 16 | 3 | 18 | 4 | 37,1 | 3 | 10,0 | 3 | 18 | 4 | 20 | 5 |
|
| Лена Е. | 38,0 | 2 | 10,6 | 2 | 10 | 2 | 13 | 3 | 37,3 | 3 | 10,3 | 3 | 16 | 3 | 15 | 3 | 36,1 | 4 | 10,0 | 3 | 17 | 3 | 18 | 4 |
|
| Наташа В. | 38,5 | 2 | 10,5 | 2 | 10 | 2 | 9 | 2 | 37,6 | 3 | 10,3 | 3 | 13 | 2 | 11 | 2 | 37,2 | 3 | 10,1 | 3 | 16 | 3 | 13 | 3 |
|
| Аня М. | 37,5 | 3 | 10,7 | 2 | 11 | 2 | 12 | 2 | 37,3 | 3 | 10,3 | 3 | 10 | 2 | 13 | 3 | 37,1 | 3 | 10,3 | 3 | 16 | 3 | 15 | 3 |
|
| Лена М. | 37,7 | 2 | 10,5 | 2 | 10 | 2 | 12 | 2 | 37,0 | 3 | 9,9 | 3 | 14 | 2 | 12 | 2 | 36,8 | 3 | 9,7 | 4 | 16 | 3 | 14 | 3 |
|
Определение достоверностей различий по t-критерию Стьюдента.
Оказалось ли эффективной применяемая методика обучения технико-тактическим приемам баскетболисток спортивно-оздоровительной группы?
С этой целью необходимо рассчитать достоверность различий между поученными в ходе контрольных нормативов результатами тестирования. Различия считаются достоверными при 5% уровне значимости, то есть допускается ошибка не более чем в 5 случаях на 100.
Рабочая гипотеза заключается в том, что если методика обучения являлась эффективной и правильно был построен тренировочный процесс, то показатели контрольных нормативов к концу учебного процесса должны улучшиться.
Для этого нам необходимо:
1. Вычислить средние арифметические величины / х / по следующей формуле:
, где ∑ - знак суммирования; х1- результаты тестов в апреле 2002г.; х2- апрель 2003г; n – общее число измерений.
На примере контрольного норматива «комбинированное упражнение».
2. необходимо вычислить стандартное (квадратическое)
отклонение (
) по формуле:
- наибольший
показатель;
- наименьший
показатель;
K – табличный коэффициент;
; 
2. 3. Вычисление
стандартной ошибки среднего арифметического значения (m) по формуле: 
, когда n < 30
; 
4. Вычислить среднюю ошибку разности по формуле:
3. Вычислить общее число степеней свободы:
t=n1+n2-2=18+18-2=34
- найти по таблице граничное значение t 0,05 при f 34
Табличное значение, t 0,05=2.04 сравним это значение с вычисленным t , которое равно 3,19, то есть больше граничного значения (2,04).
Следовательно, различия между средними арифметическими значениями двух контрольных испытаний считаются достоверными при 5%-ом уровне значимости. Значит, у нас достаточно оснований говорить о том, что данная методика обучения технико-тактическим приемам является эффективной.
Таблица 7
Сравнительные показатели контрольных испытаний.
| Показатель | Апрель 2002 | Апрель 2003 | ||||||
| Тест | Комбинированное упражнение | Перемещение 6х5 | Штрафной бросок | Броски с точек | Комбинированное упражнение | Перемещение 6х5 | Штрафной бросок | Броски с точек |
| n | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 |
| x | 36,8 | 10,1 | 12 | 14 | 35,5 | 9,7 | 18 | 17 |
|
|
0,98 | 0,27 | 2,47 | 2,5 | 1,37 | 0,36 | 1,37 | 2,2 |
| t, p | 3,19>0,05 | 3,5>0,05 | 8,3>0,05 | 5>0,05 | 3,19>0,05 | 3,5>0,05 | 8,3>0,05 | 5>0,05 |
