Дизайн
Дизайн
Оглавление
Введение.
Тематическая карта.
Воспитательная карта.
Карта теоретического материала.
Карта проверочного материала.
Карта “конспект студента”.
Карта обеспечения темы средствами обучения и наглядными
пособиями.
Карта используемой литературы.
Приложение.
Введение
Термин "дизайн" появился в нашей стране недавно. До этого
проектирование вещей назвалось "художественным конструированием", а
теория создания вещей “технической эстетикой". В переводе с английского
"дизайн" означает рисование.
Это слово породило и производные понятия: “дизайнер" - художник-
конструктор, "дизайн-форма” - внешняя форма предмета и др.
Российские ученые рассматривают дизайн как деятельность художника-
конструктора в области проектирования массовой промышленной продукции и
создании на этой основе предметной среды.
Ценность каждой вещи в двух началах – пользе и красоте.
В каждом предмете заложено техническое и эстетическое начало, всегда
непостоянное и исторически сменяемое. Практическая польза вещи не требует
объяснения ,но оказывается, что пользе может сопутствовать и некоторое
эстетическое переживание.
Место темы в предмете и переход на дальнейшую деятельность
План занятия
1. Оргмомент. 2’
2.1. Введение. 1-2’
2.2. Историческая справка, становление дизайна. 5’
3. Основная часть.
1. На чём основывается дизайнерское проектирование.
Как мы воспринимаем и оцениваем предметный мир. 3’
Внешняя форма предмета. 3’
Гармоническая форма и понятие композиции. 4’
Технический смысл и красота предмета. 10’
Предметная среда. 10’
Что такое эргономика. 5’
2. Как проектируют предметную среду.
Кто участвует в проектировании. 5’
Методика проектирования предметов. 3’
3. Участие в создании предметной среды. 5’
Общие принципы. 2’
4. Упражнение по ХТ. “Эскизное проект”. 5’
5. Домашнее задание. 25’
Обучение по данной теме предполагает следующие задачи:
1. Расширение кругозора.
2. Формирование у студентов хорошего вкуса.
3. Воспитание художественного чутья, через восприятие окружающего мира
посредством простых геометрических форм.
4. Раскрытие индивидуального вкуса.
5. Привитие основ технической эстетики.
6. Воспитание элементов интернационализма.
Историческая справка
В Германии в 1907 году был основан производственный союз “Веркбунд”,
объединявший промышленников, архитекторов, художников, коммерсантов. К
возникновению этого союза привело то, что без увязки экономических и
эстетических требований промышленного производства победить на
международном рынке не возможно. Основатель “Веркбунда” – архитектор Герман
Мутезиус оставался до 1914 года президентом этого общества.
Основные задачи “Веркбунда”:
. реорганизация ремесленного производства на промышленной основе;
. создание идеальных образцов для промышленного производства;
. борьба с украшениями и орнаментацией.
Программа провозглашала: объединение “желает осуществить отбор всех
лучших действующих возможностей в искусстве, индустрии, ремесле и торговле.
Объединение стремится к охвату всего, что содержится в качественном
выполнении и тенденциях промышленного труда”. ”Веркбунд” объединил
крупнейших представителей творческой интеллигенции Германии. Важнейшим
событием в художественно-технической жизни того времени было приглашение
Петера Беренса художественным директором Всеобщей электрической компании
(АЭГ), монополизировавшей производство электрических ламп, электроприборов,
электромоторов на всём западном полушарии. Продукция была рассчитана в
основном на экспорт. Хозяев фирмы интересовала не столько эстетика вещи,
сколько задача завоевания мирового рынка. Создание же определённого лица
фирмы (архитектурный облик сооружений, шрифт реклам и. т. д.) было только
одним из средств для достижения цели.
В 1919 году в небольшом германском городе Веймаре был создан “Баухауз”
– первое учебное заведение, призванное готовить художников для работы в
промышленности. Во главе “Баухауз” стал его организатор, немецкий
архитектор Вальтер Гропиус, ученик Петера Беренса. В короткое время
“Баухауз” стал подлинным центром в области дизайна. Начало деятельности
проходило под влиянием утопических идей о возможности переустройства
общества путём создания гармонической предметной среды.
Студенты I курса занимались по определённой специализации (керамика,
мебель, текстиль). Обучение разделялось на техническую подготовку
(Werkleehre) и художественную подготовку (Kunstleehte). Занятие ремеслом
считалось необходимым для будущего дизайнера. Изделия “Баухауз” несли на
себе ощутимый отпечаток живописи, графики и скульптуры 20-х годов с
характерным для того времени увлечением кубизмом, разложением общей формы
предмета на составляющие её геометрические формы. Образцы отличались чистым
геометризмом предметов из дерева и металла.
Техническая подготовка подкреплялась изучение станков, технологии
обработки металла и других материалов. Студенты овладевали всеми тонкостями
восприятия, формообразования и цветосочетания. “Баухауз” стал подлинной
лабораторией архитектуры и проектирования промышленных изделий.
Важным событием в истории “Баухауз” был переезд училища в Дессау, где
по проекту Гропиуса было построено замечательное здание, объединяющее
учебные аудитории, мастерские, общежитие студентов, квартиры профессоров.
Это здание было манифестом новой архитектуры – разумной и функциональной.
В последние годы существования “Баухауз” во главе стал Ганнес Майер, с
приходом которого повысилась теоретическая подготовка студентов. В 1930 г.
Майер отстраняется от руководства и вместе с группой архитекторов уезжает в
Россию. Во главе становится Мис ван дер Роэ. Но существовать “Баухауз”
осталось недолго. В 1933 году он ликвидируется.
Развитие дизайна в России
Первое десятилетие существования нашего государства оставило нам
богатое своими достижениями и противоречиями творческое наследие,
отразившее поиски нового современного и созвучного своей эпохе
художественного освоения действительности. Созданные в те годы эстетические
ценности, при всей их неоднозначности, спорности, останутся в истории нашей
социальной культуры .
Вопрос о создании предметной среды, отвечающей новым идеалам, и
внедрении художественного творчества в производство был поставлен в
общегосударственном масштабе уже в 1918 году. При отделе изобразительных
искусств Наркомпроса был организован подотдел художественной
промышленности, а в составе научно-технического отдела Высшего совета
народного хозяйства была создана художественно-производственная комиссия,
куда наряду с художниками входили руководящие и инженерно- технические
работники производства.
В опубликованной этой комиссии декларации, в частности, говорилось,
что она "разрабатывает и согласует различные мероприятия по художественной
части во всех производственных отделах ВСНХ... руководит художественной
стороной строительства... организует повсеместно художественный надзор...
её ведению подлежит художественная часть всех производств" и. т. д. Далее в
декларации говорилось, что "народный быт во всех своих проявлениях должен
радовать глаз, во всём должен проявиться целесообразный комфорт, нужно
украсить отдых трудящегося человека и дать ему уютный домашний очаг".
Постановлением Совнаркома, опубликованным 25 декабря 1920 года были
созданы Московские государственные высший художественно-технические
мастерские /ВХУТЕМАС/.
Это должно было быть специальное высшее учебное заведение, имеющее
целью подготовку "художников-мастеров высшей квалификации для
промышленности". Образовался ВХУТЕМАС первоначально в результате слияния
бывшего Строгановского училища и бывшего Училища живописи, ваяния и
зодчества. В 1926 году ВХУТЕМАС был преобразован в институт /ВХУТЕИН/,
который просуществовал до 1930гогд При этих институтах работали научно-
исследовательские лаборатории, которые ставили своей целью создание
действительного научного обоснованного преподавания и исследования
