Реферат: Чтение художественных произведений в начальной школе
После уроков Артем радостный побежал домой, ему очень хотелось побыстрее маме, что они делали в школе.
(Аня О.)
Приложение 7.
Результаты формирующего эксперимента по повышению уровня художественного произведения у учащихся экспериментального класса.
№ п/п | Баллы за ответы на вопросы | Уровень | Баллы за самостоятельно заданные вопросы | Уровень | Общая сумма баллов | Окончательный уровень |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
6 6 5 5 8 6 9 5 5 5 5 7 6 8 5 7 5 6 5 6 5 |
Героя Героя Конст Конст Идеи Героя Идеи Конст Конст Конст Конст Героя Героя Идеи Конст Героя Конст Героя Конст Героя Конст |
9 9 7 8 12 9 12 7 7 6 7 9 9 12 7 9 6 9 5 9 7 |
Героя Героя Конст Конст Идеи Героя Идеи Конст Конст Конст Конст Героя Героя Идеи Конст Героя Конст Героя Конст Героя Конст |
15 15 12 13 20 15 21 12 12 11 12 16 15 20 12 16 11 15 10 15 12 |
Героя Героя Конст Конст Идеи Героя Идеи Конст Конст Конст Конст Героя Героя Идеи Конст Героя Конст Героя Конст Героя Конст |
Продолжение таблицы.
22 23 24 25 |
8 7 7 6 |
Идеи Героя Героя Героя |
12 9 9 9 |
Идеи Героя Героя Героя |
20 16 16 15 |
Идеи Героя Героя Героя |
Приложение 8.
Результаты формирующего эксперимента
по повышению уровня художественного произведения
у учащихся контрольного класса.
|
Баллы за ответы на вопросы | Уровень | Баллы за самостоятельно заданные вопросы | Уровень | Общая сумма баллов | Окончательный уровень |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
7 5 6 5 5 5 8 6 5 5 6 5 5 5 6 7 5 5 |
Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Идеи Героя Конст. Конст. Героя Конст. Конст. Конст. Героя Героя. Конст. Конст. |
9 7 9 7 8 7 12 9 7 6 9 6 7 8 9 9 7 6 |
Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Идеи Героя Конст. Конст. Героя Конст. Конст. Конст. Героя Героя. Конст. Конст. |
16 12 15 12 13 12 20 15 12 11 15 11 12 13 15 16 12 11 |
Героя. Конст. Героя. Конст. Конст. Конст. Идеи Героя Конст. Конст. Героя Конст. Конст. Конст. Героя Героя. Конст. Конст. |
Продолжение таблицы.
19 20 21 22 23 24 25 |
5 6 6 5 5 5 5 |
Конст. Героя Героя Конст. Конст. Конст. Конст. |
7 9 9 7 7 6 7 |
Конст. Героя Героя Конст. Конст. Конст. Конст. |
12 15 15 12 12 11 12 |
Конст. Героя Героя Конст. Конст. Конст. Конст. |
Приложение 9.
- до эк
90
сперимен
80 та
70
60
- после
50 эксперим
40 ента
30
20
10 84
48 16 36 16
0 фрагментирующий Констатирующий ''героя'' ''идеи''
Рис.1 Распределение уровней восприятия художественного произведения младшими школьниками в экспериментальном классе.
90 -
экспе
80 реминт
70 тальный
60 - конс
50
статирую
40 щий
30
20
10
0 Фрагментарный Констатирующий ''героя'' ''идея''
рис.2 Распределение уровней восприятия художественного произведения младшими школьниками в контрольном и экспериментальном классах
[1] Воюшина М.П. Анализ художественного произведения на уроках чтения во втором классе четырехлетней начальной школы. – Л.: ЛГЛИ им. А.И. Герцена, 1989. – с. 3.
[2] Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа – 1990. - № 3. с. 67.
[3] Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках чтения // Начальная школа. – 2000. - № 11. с. 6.
[4] Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. – М.: Смысл. 1997. – с. 201.
1 Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981. – с. 76.
2 Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. – с. 321.
3 Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. – М.: Учпедгиз, 1959. – с.116.
[8] Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. – М.: Педагогика, 1977. – с. 99.
[9] Шпунтов А.И., Иванина Е.И., Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно. // Начальная школа. – 1995. - № 10. с. 20.
[10] Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьников. – М.: Просвещение, 1988. – с. 79.
[11] Ромзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – с. 431.
[12] Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2000. – с. 368.