Становление детской журналистики и её влияние на психологию ребёнка - (курсовая)
p>А. О. Ишимова основала два журнала: “Звездочка” (1842 — 1863) и “Лучи” (1850 — I860). Первый из них предназначался девочкам младшего возраста, второй —более ставшим, воспитанницам институтов благородных девиц. Основной тон журналов был сентиментальным, характерным для обучения девочек в то время (религия, благоговение перед царем, семья). Оба журнала резко критиковались Белинским и его последователями— революционерами-демократами. Однако многие из педагогических утверждений детской писательницы А. О. Ишимовой не устарели и сегодня. Среди них такое, например (давшее название ее рассказу): “Надобно любить труд”.Наша отечественная литература для детей многим обязана именно этому периоду —первой половине XIX века, золотому веку русского искусства. Столь бурный рост детского книгоиздания, изобилие журналов не могли не дать плодотворных результатов. Появились и новые жанры литературы для детей—научно-художественный и научно-популярный. А история Отечества становилась ведущей темой детской литературы. И еще одна важная особенность этого периода: крупнейшие писатели стали творить специально для детей или же создавали произведения, которые очень скоро входили в круг детского чтения. “Звездочка”вначале выходила в двух отделах: для старшего и младшего возраста. После их объединения Ишимова отработала четкую структуру журнала. Каждый номер имел следующие отделы:
Словесность (здесь помещались произведения самой Ишимовой, рассказы, сказки, стихи других авторов).
Науки (очерки по истории, естествознанию, географии).
Новые книги.
Смесь.
Для маленьких читателей.
Ишимова привлекала к сотрудничеству известных писателей и ученых. В “Звездочке”печатались статьи Я. Грота, рассказы В. Одоевского. Журнал с успехом выполнял задачу, поставленную издателем: воспитывать будущих матерей, хозяек дома. Конец 50-х годов — эпоха расцвета детской журналистики, а в 60-е годы не проходило и года, чтобы не возник один, а, то и два детских журнала.
С 1858 года в Санкт-Петербурге начал выходить “Подснежник” (1858—1862) под редакцией талантливого критика В. Майкова, считавшего своей задачей: “.... доставлять раннему возрасту обоего пола непрерывный, беспрестанно наполняющийся и разнообразно изменяющийся источник чтения”. Редактор привлекал к сотрудничеству Н. Некрасова, И. Тургенева, И. Гончарова, Д. Григоровича. Библиографический отдел вел Д. Писарев. С 1860 года основным сотрудником“Подснежника” стала писательница М. Ростовская, а с 1864 года она сама приступила к созданию журнала “Семейные вечера”, который просуществовал 24 года (Ростовская в нем работала до 1870 года); первоначально он выходил еженедельно, а затем— ежемесячно.
Годовые подшивки “Семейных вечеров”расходились даже много лет спустя после выхода в свет. Это издание, по существу, стало продолжением“Звездочки”. М. Ростовская сотрудничала с А. Ишимовой и разделяла ее взгляды на детское чтение. Журнал был удостоен высокого покровительства государыни императрицы Марии Александровны. В нем публиковались произведения самой М. Ростовской. Она достаточно хорошо владела пером и из номера в номер радовала своих читателей рассказами, сказками, поучительными историями, биографиями знаменитых людей. В журнале печатались В. Даль. Евг. Тур, Н. Львов, В. Авенариус и др. Но вот годом позже в Петербурге появляется непривычный журнал—“Калейдоскоп”. Новизна его усматривалась уже в подзаголовке: “Еженедельная газета для русских детей среднего возраста”. В программе издания писалось: “В нем, как в светлой призме зеркал, будут переливаться цвета, изменяться формы статей и, заинтересованные этою блестящею пестротою, наши читатели, надеемся, полюбят свою литературно-оптическую игрушку”4. В первом номере на восьми страницах (объем 1 печатный лист) были кроме программы“Несколько слов в виде предисловия для первого знакомства” помещены: “Няня. Характеристический очерк”, зарисовка “Кокосовое дерево”, три стихотворения и “Мозаика” —мелкие сообщения о любопытных диковинках на свете, переводы из иностранных журналов. Публикации сопровождали многочисленные иллюстрации. Появление первой “Газеты для русских детей” (1860—1862) совпало со временем общественного подъема в канун “великих реформ”. Произошло это, на наш взгляд, не случайно. Как отмечали современники, новые веяния захватили и детей, подростков. В школьном деле происходили большие перемены, “наша гимназия того времени тоже попала в полосу оттепели”, — отмечал “чайковец”Н. А. Чарушин. Революционер-народник П. Н. Ткачев вспоминал впоследствии, что с чтения“посторонних классным занятиям”снято было прежнее veto; чтение было теперь не только дозволено, но даже поощрялось, и юноши-дети с жадностью набросились на него. Книги, возбуждали новые мысли, с замиранием сердца ожидали юные читатели выхода каждой новой книжки, журнала” [3П. Н. Ткачев Избранные сочинения на социально-политические темы в семи томах. Т. II. М. , 1932, с. 293. ].
Веяния эпохи хорошо уловила С. П. Буряашева, редактор “Калейдоскопа”. Она решила сделать в детской журналистике то, что до нее никто не делал: приблизить свое издание к жизни, “осовременить” его, дать отклик на происходящие события. Одно только это обстоятельство предъявило непременное условие—выпускать журнал не раз в месяц, как обычно, а значительно чаще. 3атем последовали и другие изменения: объем издания уменьшался, “упразднялись” некоторые жанры, привычные для альманаха, трансформировался облик журнала. “Калейдоскоп”не публиковал на своих страницах больших литературных произведений. Любимым жанром газеты стал очерк о народностях страны, о быте населения окраин России. Тщательно разрабатывался раздел хроники, который именовался то“Мозаика”, то “Вестовщик”, то “Новости и мелочи”. Рассказ очевидца, указание местности, описание мелких подробностей—все это конкретизировало публикации. И в то же самое время требовало от автора определенных оценок, своего отношения к событиям. В публикациях на основе материала, взятого из жизни, проявлялись публицистические мотивы осмысления действительности.
“Калейдоскоп”знаменовал собой новые тенденции, наметившиеся в детской журналистике. Сам факт освоения иных типологических возможностей открывал определенные перспективы в периодике для юного читателя. Но подлинной газетой издание не стало. Оно оказалось вдали от злободневных вопросов современности, от политических, социальных проблем, с которыми сталкивалось общество.
Следующая детская газета в России появилась лишь после 1905 года. К этому времени отечественная периодика для детей претерпела большие изменения: она получила широкое распространение по всей стране; некоторые издания выходили уже на протяжении десятилетий, достаточно надежно отладив весь редакционно-издательский механизм; все чаще и чаще в журналах стали принимать участие писатели, педагоги. Но главное заключалось в другом—изменилось время! Под натиском революционной борьбы пролетариата постепенно многое начинает пересматриваться и в тематике детских журналов. На их страницы приходит социальный очерк о жизни бедных слоев населения, о положении маленьких рабочих на заводах Петербурга, Москвы, о неурожаях и голоде в различных губерниях. Юный читатель начинает встречать публикации о последних политических событиях, комментарий к ним.
Эти тенденция детской периодики получили наиболее яркое выражение в дни вооруженного выступления народных масс 1905—1907-х годов. Идя навстречу пожеланиям “со стороны подписчиков, настойчиво требующих от изданий статей по текущим вопросам”8, журналы начинают писать о Государственной Думе, разъясняют детям программу партий кадетов, октябристов, трудовиков. Каждый журнал заводит раздел“На войне”, где пишет о событиях на Дальнем Востоке. Заметным явлением в отечественной журналистике стал журнал “Детское чтение” А. Острогорского, выходивший в Санкт-Петербурге (1869—1906). Он просуществовал 35 лет, а затем был переименован в “Юную Россию”. В каждом номере журнала читатель находил рассказ или повесть, популярный очерк из жизни природы и окружающей среды, исторические материалы, практические советы юным садоводам и друзьям животных, занимательные игры и задачи. А. Острогорский стремился дать детям максимум необходимой информации, подбирая и располагая материал таким образом, чтобы он читался с живым интересом. Редактор не увлекался переводными произведениями. Чаще всего помещал не переводы, а пересказы, написанные хорошим языком, понятным и доступным юным, читателям. Успех “Детского чтения”определился с самого начала. К концу первого года работы появились рецензии, в которых отмечалось прогрессивное направление журнала. С первых же номеров А. Острогорский сумел сплотить вокруг нового издания группу известных писателей: А. Левитова, П. Засодимского, А. Плещеева, Е. Водовозову. Л. Шелгунову, М. Цебрикову. С редактором сотрудничали Я. Полонский и И. Тургенев. Из переводных авторов отдавалось предпочтение М. Твену, Дж. Лондону, Э. Сетон-Томпсону. В журнале нашло отражение все лучшее, что было в русской литературе для детей в конце XIX— начале XX века.
Опыт “Детского чтения” впоследствии широко использовали издатели “Родника” (1887—1917), “Всходов” (1911—1915), “Юного читателя” (1899-1908), “Маяка” (1909-1918) и др. В конце ХIХ века детские журналы демократизируются, обращаясь к читателям из рабочих семей. Публикуются в. них произведения писателей-реалистов—сильные по эмоциональному воздействию и социальной направленности рассказы, повести, очерки, стихотворения. Таким образом, “еще до 1917 года детская журналистика решала важнейшие проблемы формирования духовного облика юного читателя—его взглядов на жизнь и окружающее общество, его эстетических вкусов, давала ему доступные научные знания.
Продолжает выходить вплоть до 1917 года один из самых заметных долгожителей среди детских журналов этого периода— “Задушевное слово” (1876 —1917, с трехлетним перерывом). В этом журнале сотрудничали такие широко известные авторы, как Л. Чарская, К. Лукашевич, Т. Щепкина-Куперник, А. Пчельникова. Правда, демократическая критика относилась к“Задушевному слову” скептически, называя его “гостинодворским” изданием, проповедником убогих обывательских представлений. Продолжительное время выходил и журнал М. Вольфа “Задушевное слово” (1877—1917). Сначала он имел четыре отдела: для детей младшего возраста (5—8 лет),
для детей среднего возраста (8—12 лет),
для детей старшего возраста (старше 12 лет).
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
