Аффективная сфера детей с разными видами интеллектуальной недостаточности - (курсовая)

p>В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у нормальных детей и детей с умственной отсталостью. В результате экспериментального исследования эмоций и чувств по нескольким методикам, были показаны особенности эмоциональной сферы у нормальных детей и у детей с отклонениями. Особенностью эмоциональной сферы школьника, является его значительная эмоциональная возбудимость, которая накладывает отпечаток на весь психический облик ребенка. Вместе с ним эмоции ребенка малоустойчивы, подвижны. Свои эмоциональные переживания, впечатления, возникшие под воздействием окружающей среды, ребенок выражает в творчестве. Поэтому очень важно, зная особенности его эмоциональной сферы, умело влиять на них, закладывая тем самым основу для развития высших эстетических и нравственных чувств личности. Сравнительное исследование эмоционального отношения к окружающему у нормальных детей и аномальных, доказало гипотезу о том, что уровень эмоционального отношения к действительности аномального ребенка качественно отличается от уровня эмоционального отношения нормального ребенка, а именно оказался ниже. Это подтвердили данные эксперимента. Такое аномальное развитие эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка связано с наличием первичного дефекта – поражения головного мозга. При всем этом, личность аномального ребенка развивается. Специфически, своеобразно развивается и его эмоциональная сфера. Поэтому очень важно, опираясь на имеющиеся сохранные функции и возможности умственно отсталого ребенка и знал специфику, особенности, своеобразие его эмоциональной сферы, умело проводить коррекционную работу по устранению или частичному устранению нарушений в эмоциональной сфере. Это будет играть важную роль в развитии личности умственно отсталого ребенка в целом и в решении актуального вопроса социально трудовой адаптации в его дальнейшем. Список литературы:

Батурина Г. И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 год. Выготский Л. С. Проблемы общей психологии. - Соб. соч. Т. 5. -М. : Педагогика, 1983 год. Выготский Л. С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М. : Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год. Руденко А. В. Учебное пособие по педагогической психодиагностике. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк: 1998 год. Ю. Б. Максименко. Цветовая символика в экспериментально-психологических исследованиях. Донецк: 1997 год. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений - М. : Изд-во МГУ, 1976 г. Дети с временными задержками развития. Под ред. Власовой Т. А. , Певзнер М. С. - М: Педагогика. Додонов Б. И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год. Запорожец А. В. , Неверович Я. З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка, -Вопросы психологии, 1974 г. И. Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ. М. : Изд-во МГУ, 1980 г. Коберник Г. Н. ,Синев В. Н. Введение в специальность дефектология, Киев; Высшая школа. Коломинский Н. А. Развитие личности учащегося вспомогательной школы. -Киев: Радянська школа, 1978 г. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. т. 1 -М. : Педагогика, 1983 г. Ляпидевский С. С. , Шостак Б. И. Клиника олигофрении. -М. : Просв. 73г. Общая психология: Учебн. посибие. Под ред. Петровского -2-е изд. , доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1977 г. Певзнер М. С. , Лубовский М. И. Динамика развития детей-олигофренов -М. : Изд-во АПН , 1963 г. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск М. :Прогресс, 1979 . Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. -М. :Изд-во , 1957 г.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М. :Учпедгиз, изд. 2. Рубинштейн С. Л. Психология умственно отсталого ребёнка. 2-изд. ,перераб. и доп. -М. :Просвещение, 1979 г. Психология и психопатия слабоумия. -Киев; Радянська школа, 81. Что такое эмоция? Симонов П. В. -М. :Наука, 1966г.

Сухомлинский В. А. Об умственном воспитании. -Киев: Рад. школа

Шингаров Г. X. Место эмоции в структуре личности. -В кн. : Проблема личности. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. №4. С. 6—21. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков. -М. -изд-во 1961 г. Якобсон П. М. Психология чувств. -2-е издание: доп. -И. 1958 г.

    Приложение:
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 1. Игра с младшими детьми
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 2. Ребенок и мать с младенцем
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 3. Объект агрессии
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 4. Одевание
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 5. Игра со старшими детьми
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 6. Укладывание спать в одиночестве
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 7. Выговор
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 8. Умывание
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 9. Игнорирование
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 10. Агрессивное нападение
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 11. Собирание игрушек
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 12. Изоляция
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 13. Ребенок с родителями
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Ошибка! Неизвестный аргумент ключа.
    Рис. 14. Еда в одиночестве
    Образец протокола
    Фамилия, имя______________________________
    Возраст__________________________________
    Дата обследования_____________________________
    Рисунок
    Высказывание
    Bыбор
    Веселое
    лицо
    Печальное
    лицо
    1. Игра с младшими детьми
    +
    2. Ребенок и мать с младенцем
    +
    3. Объект агрессии
    Хочет ударить его стулом. У него грустное лицо
    +
    4. Одевание
    +
    5. Игра со старшими детьми
    Потому что у него дети
    +
    6. Укладывание спать
    Я всегда беру спать игрушку
    +
    7. Умывание
    Потому что он умывается
    +
    8. Выговор
    Гуляет с мамой, люблю гулять с мамой
    +
    9. Игнорирование
    Потому что малыш тут
    +
    10. Агрессивность
    Потому что кто-то отбирает игрушки
    +
    11. Уборка игрушек

Печальное, потому что мама заставляет его, а он не хочет, не правда ли?

    +
    12. Изоляция
    Мама хочет уйти от него
    +
    13. Ребенок с родителями
    Мама и папа гуляют с ним, веселое лицо
    +
    14. Еда в одиночестве
    Пьет молоко, и я люблю
    +

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5