так, в теоретической части данной работы мы рассмотрели подходы к определению понятий мотив и мотивация, основные подходы к исследованию мотивации достижения, сравнили личностные особенности людей с мотивом достижения и мотивом избегания неудач.В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному:как совокупность факторов, детерминирующих поведение (К. Мадсен, 1959; Ж. Годфруа, 1992); как совокупность мотивов (К.К. Платонов, 1986);как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность, как процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш. Магомед-Эминов, 1998);как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (И.А. Джидарьян, 1976);как совокупная система процессов, отвечающих за побуждения и деятельность (В.К. Вилюнас, 1990);как особая сфера, включающую в себя потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии (Дж. Аткинсон, А. Маслоу);как динамический процесс формирования мотива (Е.П. Ильин).Важным является то, что мотивация является основой любой деятельности, т.к. именно в ней заключён механизм личной активности, заинтересованности человека в деятельности. В нашей работе мы будем рассматривать мотивацию как процесс побуждения к деятельности определенным мотивом для достижения поставленной цели. Также как и понятие мотивации, понятие мотив в отечественной и зарубежной литературе трактуется по-разному. В отечественной литературе мотив понимается и как осознанная потребность (А.Г. Ковалев), и как предмет потребности (А.Н. Леонтьев), и отождествляется с потребностью (П.С. Симонов). В зарубежной психологии мотив рассматривают как сила, движущая нами из глубин бессознательного (3. Фрейд), как устойчивые и переменные факторы мотивации (К. Мадсен); как функциональные переменные (X. Мюррей); как личностные и ситуационные детерминанты поведения (Дж. Аткинсон), как потребности и влечения, побуждения и склонности (X. Хекхаузен); как установки (А. Маслоу).В данной работе мы подробно рассмотрели трактовку мотива как потребности, как предмет удовлетворения потребности, как побуждение, как намерение, как личностные диспозиции.Наиболее универсальным на наш взгляд является представление о мотиве как сложном психологическом образовании, включающим в себя и потребность, и идеальную цель, и побуждение, и намерение.Большое внимание в данной работе уделяется анализу основных подходов к исследованию мотивации достижения. Мотивация достижения является одним из видов мотивации, определяющих творческое, инициативное отношение человека к делу и влияющих как на характер, так и на качество выполнения труда.Мы рассмотрели исследования по мотивации достижения, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Г. Мюррей мотивацию достижения понимал как устойчивую потребность достижения результата в работе, как стремление сделать что-то быстро и хорошо, достичь определенного уровня в каком-либо деле. "Мотив достижения", по Д. Макклелланду, - это устойчиво проявляемая потребность индивида добиваться успеха в различных видах деятельности. В модели Аткинсона мотив стремления к успеху понимается как способность переживать гордость и удовольствие при достижении успеха. Мотивация достижения (в понимании М.Ш. Магомед-Эминова) - это психическая регуляция деятельности в ситуациях достижения, в которых имеется возможность реализовать мотив достижения.В данной работе мотивация достижения будет пониматься нами как психическая регуляция деятельности в ситуациях достижения, в которых имеется возможность реализовать мотив достижения. Мотив достижения, в свою очередь, мы будем понимать как обобщенную, относительно устойчивую диспозицию личности, стремление человека выполнить дело на высоком уровне качества везде, где есть возможность проявить свое мастерство и способности.
2. Исследование взаимосвязи черт личности, мотивации успеха и уровня уверенности в себеВ целях определения зависимости вышеуказанных черт проведем исследование на группе людей в возрасте от 25 до 35 лет. Испытуемым предложим тест-опросники В.М. Русалова.Выявление структуры темперамента с помощью опросника В.М. Русалова.Опросник Структуры Темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента.ОСТ имеет 105 вопросов. Каждый относится к одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности ответов) -- 9 вопросов. ОСТ содержит следующие шкалы:1. ПРЕДМЕТНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ - включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремление к умственному и физическому труду.Высокие значения (ВЗ) (9--12 баллов) по этой шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.Низкие значения (НЗ) (3--4 балла) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание, умственного напряжения, низкую вовлечённость в процесс деятельности.2. СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ - содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.ВЗ -- коммуникативная энергичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.НЗ -- незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.3. ПЛАСТИЧНОСТЬ -- содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой.ВЗ -- легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.НЗ -- склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.4. СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ -- содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.ВЗ -- широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления, в социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность.НЗ -- трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.5. ТЕМП или СКОРОСТЬ -- включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.ВЗ -- высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.НЗ -- замедленность действий, низкая скорость моторно-двигателъных операций.6. СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП-- включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.ВЗ -- речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигагельного аппарата.НЗ -- слабо развита речедвитателъная система, речевая медлительностъ, медленная вербализация.7. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ -- включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к неудачам в работе.ВЗ -- высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам. НЗ -- незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.8. СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.ВЗ -- высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.НЗ -- низкая эмоциональность в коммуникативной сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам в общении, уверенность в себе и ситуациях общения.9. «К» - КОНТРОЛЬНАЯ ШКАЛА (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.ВЗ -- неадекватная оценка своего поведения, желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле.НЗ -- адекватное восприятие своего поведения.Процедура проведения методики.Каждому испытуемому предлагается текст опросника и бланк для ответов. Испытуемый должен читать вопросы по порядку, стараясь ничего не пропускать и не возвращаться к уже пройденному. Свои ответы он помечает знаком «+» в соответствующих графах «да» или «нет» на бланке ответов. Процедура опроса занимает от 1ч 30 мин до 2 ч: раздача вопросника и бланков для ответов -- 3-7 мин; чтение инструкции -- 6 мин; ответы на уточняющие вопросы -- 7-10 мин, заполнение бланков -- 1ч -- 1ч 30 мин Обработка данных по ОСТу проводится путем сравнения ответов испытуемого с «ключевыми». Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в один балл. Количество баллов суммируется по каждой шкале. Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более)по Контрольной шкале, не подлежат рассмотрению.КЛЮЧИ К-ОСТ1. ШКАЛА - ЭНЕРГИЧНОСТЬ Ответ «да»-- вопросы 4, 8, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 96. «нет» -- вопросы 27, 83, 103.2. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭНЕРГИЧНОСТЬ«да» -11,30,57,62,67,78,86.«нет» - 3, 34, 74, 90, 105.3. ШКАЛА - ПЛАСТИЧНОСТЬ«да» -20,25,35,38,47,66,71,76,101,104.«нет» -- 54, 59.4. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ«да» -2,9, 18,26,45,68,85,99.«нет» -31, 81, 87,93.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6
